有關閱讀作文三篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的閱讀作文3篇，希望對大家有所幫助。
閱讀作文 篇1
夜已深，一盞燈，一本書，我靜靜欣賞。睡前半小時的閱讀時光，是我一直堅守的習慣，一段時光，一縷墨香——作者自序
早晨，金燦燦的暖陽照醒了我，我開始了一天的美好時光，當然，這樣的時光，一定有書陪伴。一走進地鐵站，我就津津有味地看了起來。地鐵站里非常嘈雜，有人談工作，有人說笑，甚至有人刷著短視頻開懷大笑。而書里的文字，卻帶我進入了美麗而安靜的世界。
不知不覺間，時間過得飛快。地鐵到站提示音終于將我從書中世界拉回現實�；剡^神來，我不經意間看到地鐵里，人們手里都持一部手機，我手里卻捧著一本書，這讓我感覺自己顯得非常突兀。我發(fā)現，有些人在看電子書，我情不自禁地感嘆道：他們都是愛書的人吧，可他們卻拋棄了紙質書。想到這里，我內心有些苦澀，也許紙質書終將被電子書取代吧。地鐵停穩(wěn)，我急忙沖出車廂，沖向對面的車廂往回坐，唉，一時讀書入神，又讓我坐過了幾站車。緊趕慢趕，我最終還是遲到了。
第四節(jié)是自習課，我從桌肚里抽出一本《西游記》立在桌上，一只手撐著頭讀，很是舒服。不知不覺中我仿佛真的進了書中，我看見孫悟空揮舞著金箍棒與妖怪斗得不可開交，我看見唐僧錯怪孫悟空念起了緊箍咒，孫悟空疼得滿地打滾。我看見沙和尚滿臉急切，豬八戒頗不耐煩……一陣喧鬧把我從幻想中拉了回來。原來早已下課，我趕緊放下書，奔向食堂。
寧靜的夜晚到來了，又度過了忙碌的一天，我將自己扔在床上，從床角隨手抽出一本古詩集，隨手翻開，書里行行清晰的字跡映入我的眼簾�！懊髟滤砷g照，清泉石上流�！倍嗝疵篮玫囊饩嘲�，此時，屋頂柔和的燈光仿佛變成了明月，書頁上的陣陣紙墨清香變作了竹子的淡雅香氣，窗邊陣陣微風也化為流水，在山石上激起泠泠的樂章。我放松極了，置身于一片空靈靜謐的境界里。直到一聲鳥叫驚醒了我，大地又迎來光明。
高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯�！睂ξ襾碚f，讀紙質書是與摯友切磋，是向良師請教。即使常常因讀書入深而搞得自己狼狽不堪，我依然不改初心。
書頁的溫度觸手可及，眉批夾住隨手而為，不虞電量多少、網絡好壞，都可以安心地一直讀下去。這就是紙質書，我在堅守，堅守紙質閱讀。
閱讀作文 篇2
在放暑假的時候，我和書結下了一些“仇”，我至今都沒有忘記：
那是一個星期天，我到書店買了許多書，一回到家，我就開始看了起來。這本書怎么就這么好看呢？讓我如癡如醉，讓我忘了吃飯？害得我聽不見老爸連叫我五次的聲音，害得我被老爸批評！
吃晚飯，我又繼續(xù)看書。后來，到了寫作業(yè)的時間，我一直沒察覺到，老爸又催我寫作業(yè)，太太好看啦，好像是一雙大手拉著我看書，耳朵都被堵起來了。老爸見我沒反應，就用力推門，門就“砰”一聲打開了，我嚇了一跳，一下子從椅子上跳了起來�！岸际悄悖瑝臅�，干嗎被編寫得那么好看，干嗎那么吸引人！好吧，寫作業(yè)就寫作業(yè)，我只寫一點點，哼！
晚上，我還是在看書。要睡覺了，我一點兒都不想睡覺，我只要看書�？蓩寢屢缓菪模央姛舻目傞_關關上了！切，別以為我沒法看書，我早就準備好手機、手電筒、蘑菇燈了，哈哈，我又可以繼續(xù)看書了！
突然，電燈亮了起來，我防不勝防，被逮了個正著。哎，手電筒沒了，蘑菇燈也沒了，手機沒收，沒得看書了！嗚嗚嗚——氣死我啦，那個書，怎么可以那么好看呢，把我害得那么慘！我發(fā)誓，我再也不看那本書了！
通過這件事我明白了：愛閱讀，是件好事，但不能過頭了，因為這會使你眼睛近視，使眼睛難受。
閱讀作文 篇3
聆聽一次專家講座，其實就像在閱讀一本書。
上星期六下午，我就閱讀了這樣一本美妙的好書----武鳳霞老師。
閱讀武鳳霞其人。
風度翩翩的武老師，從容的地上臺。但看她的衣著：一襲鮮亮的紅色衣裙。簡單大方，不失時尚。人常說，文如其人、字如其人，但我覺得----“衣”也如其人。武老師的衣著鮮亮，但卻不扎眼，簡單中透著時尚的訊息。
在她飄逸的長發(fā)，堅定有神的目光中，我讀到了“大家風范”! 舉手投足都恰到好處，不過分張揚，也不過分謙虛，給人的感覺特別舒服。那時我就想：這樣一位氣質非凡的女子，一定讀過很多書，不然我怎么能從她身上讀到了那么多：熱情和深刻在她的氣質中交融，時尚和簡約在她的衣著神情中匯聚，還有細膩、淡定和親切、自然在她的音容笑貌中詮釋。。。。。。
閱讀武鳳霞其課。
武老師為我們現場做了一節(jié)講繪本故事的課，故事是風靡孩子世界的繪本--《逃家小兔》。
簡單干凈又明了、直接的導入，把我的注意力引入了她的課堂。這本《逃家小兔》我讀過很多遍。每讀一遍都會陶醉在小兔和小兔媽媽的周旋對話中，都會陶醉在那幸福的感覺里。武老師不留痕跡的引導讓我感觸很深。整節(jié)課非常流暢，如潺潺流水，如悠悠歌聲，我在享受中聽完了這節(jié)課，意猶未盡。
當武老師和孩子們一起讀到小兔變成了小鳥時沒有急著揭示下文，而是試探著，引導著，讓孩子們慢慢開啟自己想象的大門，用自己智慧的頭腦想：如果你是媽媽，小兔變成小鳥，你會變成什么？孩子們的回答，讓我覺得，每個孩子其實都是一個小詩人，他們在一個偉大的引領者面前詩情四溢！一個孩子說：“如果我是媽媽，就變成一個鳥巢！讓小鳥累了來這里休息�！绷硪粋�說：“。。。。。。我會變成一架飛機，讓小鳥飛累了可以休息�！�。。。。。。武老師適時的說：“孩子們說的真好，那么讓我們一起來看看故事中的兔媽媽變成了什么吧？”很自然的引導了故事的學習中。既開發(fā)了孩子們想象力的大門，又很好的引入故事的學習中。
。。。。。。
最妙的是，武老師成就了很多小詩人。
老師讓孩子們練筆，想一想如果自己來模仿這首詩來寫，會怎么樣繼續(xù)。
孩子們寫好后，武老師選好1，2，3，4，5，6，號同學，讓他們一次來讀自己續(xù)寫的一節(jié)小詩。串在一起，成了另一首曼妙的小詩。與《逃家小兔》相比，毫不遜色！可惜的是，我沒能把孩子們當時美妙的小詩記錄完整，不能在這里呈現給大家（也許武老師的博客里會有）。但是，我記下了當時孩子們踴躍發(fā)言的情形，記下了孩子們默契地完成了一首完整的詩時，臺下老師們的熱烈掌聲！
這節(jié)課，臺下掌聲不斷，時而為孩子們精彩的發(fā)言而鼓掌，時而武老師的精辟點評而鼓掌，時而為老師的教育機制和教育智慧而鼓掌，時而為孩子們勃發(fā)的想象力而鼓掌。。。。。。讓我印象最為深刻的'是武老師對孩子們的引導。記得剛開始讓孩子們續(xù)編詩歌，孩子們舉手的并不是很多，或許是不自信怕這么多人的場合說錯了。武老師就先示范了一句，這一句開啟了孩子們的想象，一發(fā)不可收。之后就妙語連珠，孩子們想象力豐富的讓所有的老師慨嘆。（我也想，這種教育智慧和最有效的引導，不是一日兩日練就的。我剎時覺得自己的教學之路才剛剛開始，在大師面前，自己只是個孩子。）
閱讀武鳳霞其思想。
武老師講完《逃家小兔》，為我們做了專場報告。這真是一次精神的盛宴！字字珠璣。
武老師就老師如何好一節(jié)課、如何上好一節(jié)課，結合實例，給我們做了最好的詮釋。并且把自己的成長經歷毫不保留的一一道來。
她說----當自己的教學走上了一個高度后，進步就不明顯了。自己受名家指點，開始讀一些哲學書籍。以此來提升自己的精神高度。
武老師強調，作為一名老師，一定要讀幾本教育理論書籍。教育理論是提升自己在教育教學上高度和深度的梯子。還從自己切身出發(fā)，講了學習教育理論對自己的影響和提高。
武老師的講座清晰明朗，為我們點亮了方向。
我從武老師的話中悟出----一位老師，要想把自己的課上的有深度有廣度，一定要讓自己成為一個有深度有廣度的人。
武老師很真實，無論給孩子上課，還是給我們作報告，都結合自己的親身經歷，每一句話都在指引我們方向。
武老師和孩子們一起上課時，她儼然一個孩子；
武老師給我們做報告時，就是一位重量級專家，字字句句讓我們震撼，字字句句給我們啟迪。
武老師是濮陽教育的驕傲，使我們教育方向的領跑者！
真希望能有更多的機會聆聽武老師的教學智慧，有更多的時間向她學習�。�！
【有關閱讀作文三篇】相關文章：
有關語文閱讀作文10篇04-12
有關語文閱讀作文六篇04-06
有關語文閱讀作文五篇04-01
有關語文閱讀作文八篇03-31
有關語文閱讀作文9篇03-01
有關語文閱讀作文8篇02-27
有關語文閱讀作文四篇02-27
有關語文閱讀作文5篇02-27
有關語文閱讀作文7篇02-27
有關語文閱讀作文4篇02-25