畫(huà)鯉閱讀及答案參考
篇一：畫(huà)鯉閱讀及答案閱讀訓(xùn)練
旗鎮(zhèn)多奇人，穆三爺無(wú)疑就是其中之一。
穆三爺擅丹青，尤擅國(guó)畫(huà)。潑墨揮毫，或高山，或小河，或漁舟，或落日，無(wú)不大氣恢弘，使人如身臨其境。畫(huà)日，噴薄欲出；畫(huà)霞，嬌艷欲滴。畫(huà)畢，穆三爺雙手提筆，左右開(kāi)弓，梅花篆字，一氣呵成。
小鎮(zhèn)人無(wú)不以擁有穆三爺一幅丹青為榮，更有達(dá)官顯貴、商賈名人，趨之若鶩。
晚年，穆三爺開(kāi)始畫(huà)魚(yú)，尤以鯉魚(yú)為嗜。家中養(yǎng)一池鯉魚(yú)，碩大透明的缸中，紅黑相戲，上下翻騰。穆三爺常常佇立缸旁，凝神觀(guān)察。潑墨揮毫中，鯉魚(yú)躍然紙上，那姿態(tài)、那神情無(wú)不與真魚(yú)形似。魚(yú)鰓微張，尾鰭輕劃，根須顫動(dòng)，雙目含情。仔細(xì)聽(tīng)來(lái)，耳畔竟有潺潺水聲。
畫(huà)界有規(guī)，以老為尊。穆三爺一畫(huà)，千金難求。
小鎮(zhèn)有一外出為官者，車(chē)馬輕裘，幾次登門(mén)，重金相求，終不遂愿。后被雙規(guī)，鋃鐺入獄。
外人問(wèn)之，穆三爺捻髯一笑，高雅之物，豈容污人褻玩焉。
小鎮(zhèn)人無(wú)不豎起大拇指，以穆三爺為奇。
一日，鎮(zhèn)東寒門(mén)農(nóng)家李家雙子雙雙考取北京高等學(xué)府。眾多賓客紛紛前來(lái)道賀，李家在鎮(zhèn)上小吃部安排就餐，幾包瓜子、花生，幾碟小菜，幾壇老酒。雖簡(jiǎn)陋，但也其樂(lè)融融。
忽人群大驚，見(jiàn)穆三爺立于門(mén)前，腋下夾著兩個(gè)樟木筒。眾賓客紛紛讓座，穆三爺也不客氣，大馬金刀，居中而坐。李家雙親誠(chéng)惶誠(chéng)恐，忙吩咐上好酒好菜，穆三爺擺手制止，命人撤掉狼藉的杯盤(pán)，鋪好臺(tái)面，輕揮雙臂，緩緩打開(kāi)其中一個(gè)木筒，眾賓客凝神屏氣，伸長(zhǎng)脖頸。但見(jiàn)，碩大的龍門(mén)從水里升起，兩條搖頭擺尾的鯉魚(yú)從右至左，高高躍起，帶起朵朵水花，水面泛起陣陣漣漪。鯉魚(yú)雙目圓睜，憨態(tài)可掬。
雙鯉躍龍門(mén)！
穆三爺手捻須髯，微微頷首。
眾人嘖嘖稱(chēng)贊之余，帶鉤的目光齊刷刷地投向另一個(gè)木筒。
只見(jiàn)另一個(gè)木筒上一把銅鎖光彩照目。
穆三爺將畫(huà)收好，將兩個(gè)木筒一齊交給了如在云里霧里的木訥的李氏雙親，叮囑道，另一個(gè)木筒，待雙子學(xué)業(yè)有成之時(shí)再打開(kāi)。
不待眾人反應(yīng)過(guò)來(lái)，穆三爺拿起一杯老酒，一飲而盡，留下一個(gè)紅包，飄然而去。
李母顫抖著雙手打開(kāi)紅包，里面有兩萬(wàn)元錢(qián)，泛著油墨的香氣。
李父李母拉著兩個(gè)兒子緊跑幾步，門(mén)外哪還有穆三爺?shù)挠白印?/p>
幾天后，傳來(lái)穆三爺辭世的消息。
小鎮(zhèn)人唏噓不已。李家的那兩幅畫(huà)無(wú)疑成了穆三爺最后的作品，價(jià)值可想而知。一時(shí)求購(gòu)者絡(luò)繹不絕。然李家父母念及穆三爺，堅(jiān)決不售，還將畫(huà)存在了縣里銀行的保險(xiǎn)柜里，斷了那些盜賊的念頭。
李家仍以種地為生，勒緊褲帶，兩個(gè)兒子勤工儉學(xué)順利完成了學(xué)業(yè)。
完成學(xué)業(yè)的兩個(gè)兒子在城里四處投簡(jiǎn)歷，然而競(jìng)爭(zhēng)激烈，他們雖名校畢業(yè)，但所掙錢(qián)糧只夠勉強(qiáng)糊口。
他們自然就想起了穆三爺贈(zèng)送的第二幅畫(huà)。
哥倆趕回老家，從保險(xiǎn)柜中取出上了鎖的木筒，請(qǐng)鎖匠小心開(kāi)啟。
只見(jiàn)畫(huà)中還是巨大的龍門(mén)，還是兩條鯉魚(yú)。與第一幅畫(huà)不同的是，兩條鯉魚(yú)從左至右，游回了龍門(mén)。
鯉魚(yú)歸龍門(mén)！
揣摩了許久，哥倆沖著穆三爺家的方向，仆然跪倒。(選自《小小說(shuō)大世界》，有刪改)
2． 請(qǐng)概括畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句在文中的作用。
答：________________________________________________________________________
答案 描繪出穆三爺畫(huà)鯉的動(dòng)作以及所畫(huà)鯉魚(yú)的形神兼?zhèn)�，生�?dòng)形象地表現(xiàn)了穆三爺繪畫(huà)水平的高超，也為下文穆三爺無(wú)償送給李家兄弟《雙鯉躍龍門(mén)》與《鯉魚(yú)歸龍門(mén)》作了必要的鋪墊。
3． 文章最后一段的動(dòng)作描寫(xiě)有什么作用？
答：________________________________________________________________________
答案 一方面表明了李家兄弟讀懂了穆三爺繪畫(huà)的題旨——用知識(shí)建設(shè)自己的家鄉(xiāng)，另一方面也暗示了穆三爺有高瞻遠(yuǎn)矚的智慧以及李家兄弟懂得感恩。
篇二：畫(huà)鯉閱讀及答案閱讀訓(xùn)練
旗鎮(zhèn)多奇人，穆三爺無(wú)疑就是其中之一。
穆三爺擅丹青，尤擅國(guó)畫(huà)。潑墨揮毫，或高，或小河，或漁舟，或落日，無(wú)不大氣恢弘，使人如身臨其境。畫(huà)日，噴薄欲出；畫(huà)霞，嬌艷欲滴。畫(huà)畢，穆三爺雙手提筆，左右開(kāi)弓，篆字，一氣呵成。
小鎮(zhèn)人無(wú)不以擁有穆三爺一幅丹青為榮，更有達(dá)官顯貴、商賈名人，趨之若鶩。
晚年，穆三爺開(kāi)始畫(huà)魚(yú)，尤以鯉魚(yú)為嗜。家中養(yǎng)一池鯉魚(yú)，碩大透明的缸中，紅黑相戲，上下翻騰。穆三爺常常佇立缸旁，凝神觀(guān)察。潑墨揮毫中，鯉魚(yú)躍然紙上，那姿態(tài)、那神情無(wú)不與真魚(yú)相似。魚(yú)鰓微張，尾鰭輕劃，根須顫動(dòng)，雙目含情。仔細(xì)聽(tīng)來(lái)，耳畔竟有潺潺水聲。
畫(huà)界有規(guī)，以老為尊。穆三爺一畫(huà)，千金難求。
小鎮(zhèn)有一外出為官者，車(chē)馬輕裘，幾次登門(mén)，重金相求，終不遂愿。后被雙規(guī)，鋃鐺入獄。
外人問(wèn)之，穆三爺捻髯一笑，高雅之物，豈容污人褻玩焉。
小鎮(zhèn)人無(wú)不豎起大拇指，以穆三爺為奇。
一日，鎮(zhèn)東寒門(mén)農(nóng)家李家雙子雙雙考取北京高等學(xué)府。眾賓客紛紛前來(lái)道賀，李家在鎮(zhèn)上小吃部安排就餐，幾包瓜子、生，幾碟小菜，幾壇老酒。雖簡(jiǎn)陋，但也其樂(lè)融融。
忽人群大驚，見(jiàn)穆三爺立于門(mén)前，腋下夾著兩個(gè)樟木筒。眾賓客紛紛讓座，穆三爺也不客氣，大馬金刀，居中而坐。李家雙親誠(chéng)惶誠(chéng)恐，忙吩咐上好酒好菜，穆三爺擺手制止，命人撤掉狼藉的杯盤(pán)，鋪好臺(tái)面，輕揮雙臂，緩緩打開(kāi)其中一個(gè)木筒，眾賓客凝神屏氣，伸長(zhǎng)脖頸。但見(jiàn)，碩大的龍門(mén)從水里升起，兩條搖頭擺尾的鯉魚(yú)從右至左，高高躍起，帶起朵朵水花，水面泛起陣陣漣漪。鯉魚(yú)雙目圓睜，憨態(tài)可掬。
雙鯉躍龍門(mén)！
穆三爺手捻須髯，微微頷首。
眾人嘖嘖稱(chēng)贊之余，帶鉤的目光齊刷刷地投向另一個(gè)木筒。
只見(jiàn)另一個(gè)木筒上一把銅鎖光彩照目。
穆三爺將畫(huà)收好，將兩個(gè)木筒一起交給了如在云里霧里的木訥的李氏雙親，叮囑道，另一個(gè)木筒，待雙子學(xué)業(yè)有成之時(shí)再打開(kāi)。
不待眾人反應(yīng)過(guò)來(lái)，穆三爺拿起一杯老酒，一飲而盡，留下一個(gè)紅包，飄然而去。
李母顫抖著雙手打開(kāi)紅包，里面有兩萬(wàn)元錢(qián)，泛著油墨的香氣。
李父李母拉著兩個(gè)兒子緊跑幾步，門(mén)外哪還有穆三爺?shù)挠白印?/p>
幾天后，傳來(lái)穆三爺辭世的消息。
小鎮(zhèn)人唏噓不已。李家的那兩幅畫(huà)無(wú)疑成了穆三爺最后的作品，價(jià)值可想而知。一時(shí)求購(gòu)者絡(luò)繹不絕。然李家父母念及穆三爺，堅(jiān)決不售，還將畫(huà)存在了縣里的保險(xiǎn)柜里，斷了那些賊盜的念頭。
李家仍以種地為主，勒緊褲帶，兩個(gè)兒子勤工儉學(xué)順利完成了學(xué)業(yè)。
完成學(xué)業(yè)的兩個(gè)兒子在城里四處投簡(jiǎn)歷，然而競(jìng)爭(zhēng)激烈，他們雖名校畢業(yè)，但所掙錢(qián)糧只夠勉強(qiáng)糊口。
他們自然想起了穆三爺贈(zèng)送的第二幅畫(huà)。
哥倆趕回老家，從保險(xiǎn)柜中取出上了鎖的木筒，請(qǐng)鎖匠小心開(kāi)啟。
只見(jiàn)畫(huà)中還是巨大的龍門(mén)，還是兩條鯉魚(yú)。與第一幅畫(huà)不同的是，兩條鯉魚(yú)從左至右，游回了龍門(mén)。
鯉魚(yú)歸龍門(mén)！
揣摩了許久，哥倆沖著穆三爺家的方向，仆然跪倒。
�。ㄟx自《小小說(shuō)大世界》，有刪改）
12．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（5分）
A．小說(shuō)詳細(xì)描寫(xiě)了穆三爺對(duì)同樣是自己小鎮(zhèn)上的人 車(chē)馬輕裘者與李家人的不同態(tài)度，通過(guò)對(duì)比，展現(xiàn)了穆三爺?shù)母呱腥烁瘛?/p>
B．小說(shuō)在描寫(xiě)《雙鯉躍龍門(mén)》與《鯉魚(yú)歸龍門(mén)》兩幅圖畫(huà)的畫(huà)面時(shí)注意到了詳略得當(dāng)，尤其是對(duì)后者的描寫(xiě)，作者點(diǎn)到為止，但給人以韻味無(wú)窮之感。
C．小說(shuō)以夸張漫畫(huà)式手法，寫(xiě)出了小鎮(zhèn)奇人穆三爺?shù)墓适拢m然只選取了人物的一兩件事情，但人物形象卻躍然紙上。
D．小說(shuō)畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句通過(guò)對(duì)穆三爺所畫(huà)的鯉魚(yú)形神兼?zhèn)涞拿鑼?xiě)，體現(xiàn)了穆三爺繪畫(huà)水平的高超，為下文穆三爺無(wú)償送給李家兄弟雙魚(yú)圖作了必要的鋪墊。
E．小說(shuō)結(jié)尾處，李家兩兄弟 沖著穆三爺家的方向 仆然跪倒 的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)的表現(xiàn)了他們沒(méi)有讀懂畫(huà)意的愧疚。
13．小說(shuō)為什么兩次寫(xiě)到 穆三爺捻髯 ？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
14．文章開(kāi)頭說(shuō) 旗鎮(zhèn)多奇人，穆三爺無(wú)疑就是其中之一。 請(qǐng)概括穆三爺?shù)?奇 體現(xiàn)在哪些方面。（6分）
【答案】
12．答D給3分, B給2分 ，A給1分，答 C、E不給分
13．這兩次都是對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)。（2分）第一次，是在為官者幾次登門(mén)，重金相求畫(huà)作，穆三爺卻沒(méi)有給他們，此時(shí)捻髯是對(duì)自己拒畫(huà)行為的肯定，（2分）第二次，是在寒門(mén)雙子考上大學(xué)，穆三爺親自來(lái)送畫(huà)，展開(kāi)畫(huà)作，捻髯是對(duì)自己畫(huà)作的滿(mǎn)意。（2分）
14．①畫(huà)藝精湛，他的畫(huà)讓眾人驚嘆，讓 達(dá)官顯貴、商賈名人，趨之若鶩 ②行事特別，拒絕重金求畫(huà)的為官者，卻無(wú)償贈(zèng)與寒門(mén)李家佳作，并贈(zèng)款兩萬(wàn)。③目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，用所繪《鯉魚(yú)歸龍門(mén)》為李氏兄弟指明了出路。（每點(diǎn)2分）來(lái)源欄目： 本文鏈接： 轉(zhuǎn)載分享本站內(nèi)容，請(qǐng)保留文章來(lái)源信息和原文鏈接！
篇三：畫(huà)鯉閱讀及答案閱讀訓(xùn)練
閱讀下面的文字，完成后面題目(17分)畫(huà)鯉牟喜文旗鎮(zhèn)多奇人，穆三爺無(wú)疑就是其中之一。穆三爺擅丹青，尤擅國(guó)畫(huà)。潑墨揮毫，或高山，或小河，或漁舟，或落日，無(wú)不大氣恢弘，使-高二語(yǔ)文-魔方格
閱讀下面的文字，完成后面題目(17分)
畫(huà)鯉
牟喜文
旗鎮(zhèn)多奇人，穆三爺無(wú)疑就是其中之一。
穆三爺擅丹青，尤擅國(guó)畫(huà)。潑墨揮毫，或高山，或小河，或漁舟，或落日，無(wú)不大氣恢弘，使人如身臨其境。畫(huà)日，噴薄欲出；畫(huà)霞，嬌艷欲滴。畫(huà)畢，穆三爺雙手提筆，左右開(kāi)弓，梅花篆字，一氣呵成。
小鎮(zhèn)人無(wú)不以擁有穆三爺一幅丹青為榮，更有達(dá)官顯貴、商賈名人，趨之若鶩。
晚年，穆三爺開(kāi)始畫(huà)魚(yú)，尤以鯉魚(yú)為嗜。家中養(yǎng)一池鯉魚(yú)，碩大透明的缸中，紅黑相戲，上下翻騰。穆三爺常常佇立缸旁，凝神觀(guān)察。潑墨揮毫中，鯉魚(yú)躍然紙上，那姿態(tài)、那神情無(wú)不與真魚(yú)相似。魚(yú)鰓微張，尾鰭輕劃，根須顫動(dòng)，雙目含情。仔細(xì)聽(tīng)來(lái)，耳畔竟有潺潺水聲。
畫(huà)界有規(guī)，以老為尊。穆三爺一畫(huà)，千金難求。
小鎮(zhèn)有一外出為官者，車(chē)馬輕裘，幾次登門(mén)，重金相求，終不遂愿。后被雙規(guī)，鋃鐺入獄。
外人問(wèn)之，穆三爺捻髯一笑，高雅之物，豈容污人褻玩焉。
小鎮(zhèn)人無(wú)不豎起大拇指，以穆三爺為奇。
一日，鎮(zhèn)東寒門(mén)農(nóng)家李家雙子雙雙考取北京高等學(xué)府。眾賓客紛紛前來(lái)道賀，李家在鎮(zhèn)上小吃部安排就餐，幾包瓜子、花生，幾碟小菜，幾壇老酒。雖簡(jiǎn)陋，但也其樂(lè)融融。
忽人群大驚，見(jiàn)穆三爺立于門(mén)前，腋下夾著兩個(gè)樟木筒。眾賓客紛紛讓座，穆三爺也不客氣，大馬金刀，居中而坐。李家雙親誠(chéng)惶誠(chéng)恐，忙吩咐上好酒好菜，穆三爺擺手制止，命人撤掉狼藉的杯盤(pán)，鋪好臺(tái)面，輕揮雙臂，緩緩打開(kāi)其中一個(gè)木筒，眾賓客凝神屏氣，伸長(zhǎng)脖頸。但見(jiàn)，碩大的龍門(mén)從水里升起，兩條搖頭擺尾的鯉魚(yú)從右至左，高高躍起，帶起朵朵水花，水面泛起陣陣漣漪。鯉魚(yú)雙目圓睜，憨態(tài)可掬。
雙鯉躍龍門(mén)！
穆三爺手捻須髯，微微頷首。
眾人嘖嘖稱(chēng)贊之余，帶鉤的目光齊刷刷地投向另一個(gè)木筒。
只見(jiàn)另一個(gè)木筒上一把銅鎖光彩照目。
穆三爺將畫(huà)收好，將兩個(gè)木筒一起交給了如在云里霧里的木訥的李氏雙親，叮囑道，另一個(gè)木筒，待雙子學(xué)業(yè)有成之時(shí)再打開(kāi)。
不待眾人反應(yīng)過(guò)來(lái)，穆三爺拿起一杯老酒，一飲而盡，留下一個(gè)紅包，飄然而去。
李母顫抖著雙手打開(kāi)紅包，里面有兩萬(wàn)元錢(qián)，泛著油墨的香氣。
李父李母拉著兩個(gè)兒子緊跑幾步，門(mén)外哪還有穆三爺?shù)挠白印?/p>
幾天后，傳來(lái)穆三爺辭世的消息。
小鎮(zhèn)人唏噓不已。李家的那兩幅畫(huà)無(wú)疑成了穆三爺最后的作品，價(jià)值可想而知。一時(shí)求購(gòu)者絡(luò)繹不絕。然李家父母念及穆三爺，堅(jiān)決不售，還將畫(huà)存在了縣里銀行的保險(xiǎn)柜里，斷了那些賊盜的念頭。
李家仍以種地為主，勒緊褲帶，兩個(gè)兒子勤工儉學(xué)順利完成了學(xué)業(yè)。
完成學(xué)業(yè)的兩個(gè)兒子在城里四處投簡(jiǎn)歷，然而競(jìng)爭(zhēng)激烈，他們雖名校畢業(yè)，但所掙錢(qián)糧只夠勉強(qiáng)糊口。
他們自然想起了穆三爺贈(zèng)送的第二幅畫(huà)。
哥倆趕回老家，從保險(xiǎn)柜中取出上了鎖的木筒，請(qǐng)鎖匠小心開(kāi)啟。
只見(jiàn)畫(huà)中還是巨大的龍門(mén)，還是兩條鯉魚(yú)。與第一幅畫(huà)不同的是，兩條鯉魚(yú)從左至右，游回了龍門(mén)。
鯉魚(yú)歸龍門(mén)！
揣摩了許久，哥倆沖著穆三爺家的方向，仆然跪倒。
�。ㄟx自《小小說(shuō)大世界》，有刪改）
小題1:下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（5分）A．小說(shuō)詳細(xì)描寫(xiě)了穆三爺對(duì)同樣是自己小鎮(zhèn)上的人———車(chē)馬輕裘者與李家人的不同態(tài)度，通過(guò)對(duì)比，展現(xiàn)了穆三爺?shù)母呱腥烁瘛．小說(shuō)在描寫(xiě)《雙鯉躍龍門(mén)》與《鯉魚(yú)歸龍門(mén)》兩幅圖畫(huà)的畫(huà)面時(shí)注意到了詳略得當(dāng)，尤其是對(duì)后者的描寫(xiě)，作者點(diǎn)到為止，但給人以韻味無(wú)窮之感。C．小說(shuō)以夸張漫畫(huà)式手法，寫(xiě)出了小鎮(zhèn)奇人穆三爺?shù)墓适拢m然只選取了人物的一兩件事情，但人物形象卻躍然紙上。D．小說(shuō)畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句通過(guò)對(duì)穆三爺所畫(huà)的鯉魚(yú)形神兼?zhèn)涞拿鑼?xiě)，體現(xiàn)了穆三爺繪畫(huà)水平的高超，為下文穆三爺無(wú)償送給李家兄弟雙魚(yú)圖作了必要的鋪墊。E．小說(shuō)結(jié)尾處，李家兩兄弟“沖著穆三爺家的方向”“仆然跪倒”的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)的表現(xiàn)了他們沒(méi)有讀懂畫(huà)意的愧疚。
小題2:小說(shuō)為什么兩次寫(xiě)到“穆三爺捻髯”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
小題3:文章開(kāi)頭說(shuō)“旗鎮(zhèn)多奇人，穆三爺無(wú)疑就是其中之一�！闭�(qǐng)概括穆三爺?shù)摹捌妗斌w現(xiàn)在哪些方面。（6分）
小題1:答D給3分, B給2分 ，A給1分，答 C、E不給分
小題2:這兩次都是對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)。（2分）第一次，是在為官者幾次登門(mén)，重金相求畫(huà)作，穆三爺卻沒(méi)有給他們，此時(shí)捻髯是對(duì)自己拒畫(huà)行為的肯定，（2分）第二次，是在寒門(mén)雙子考上大學(xué)，穆三爺親自來(lái)送畫(huà)，展開(kāi)畫(huà)作，捻髯是對(duì)自己畫(huà)作的滿(mǎn)意。（2分）
小題3:①畫(huà)藝精湛，他的畫(huà)讓眾人驚嘆，讓“達(dá)官顯貴、商賈名人，趨之若鶩”②行事特別，拒絕重金求畫(huà)的為官者，卻無(wú)償贈(zèng)與寒門(mén)李家佳作，并贈(zèng)款兩萬(wàn)。③目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，用所繪《鯉魚(yú)歸龍門(mén)》為李氏兄弟指明了出路。（每點(diǎn)2分）
小題1:
試題分析：小說(shuō)的閱讀要注意“五位一體”的分析，結(jié)合《祝�！酚涀「髯缘淖饔谩�
1、標(biāo)題的作用：點(diǎn)明人物、環(huán)境、情節(jié)（有時(shí)是線(xiàn)索）或暗示主旨�！蹲８！分饕c(diǎn)明情節(jié)，也是文章的線(xiàn)索， 暗示主題，全部魯鎮(zhèn)都在祝福可祥林嫂死去，什么原因，這正是本文的主旨。
2、人物，性格特征是必考的內(nèi)容，注意分析，要通過(guò)各種手法（直接的包括肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境、心理和間接描寫(xiě)）分析，可能分析出若干性格，但一定要注意要有理有據(jù)，每種性格特征后要有具體的依據(jù)還要注意選取和小說(shuō)主旨關(guān)系最密切的作為答案。還要注意次要人物，如柳媽和我，這些人物主要是為重要人物服務(wù)的。同時(shí)還要指向主旨，如《祝�！分形业淖饔茫沂且粋�(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)但又不能斗爭(zhēng)，采取妥協(xié)、躲避的策略，同時(shí)又是全文的線(xiàn)索，起到見(jiàn)證人的作用，讓故事顯得真實(shí)可信，同時(shí)揭示主旨，這種社會(huì)依靠小資產(chǎn)階級(jí)是沒(méi)有出路的，這正是作者彷徨的原因。
3、環(huán)境，包括社會(huì)和自然環(huán)境，主要作用是渲染氣氛、奠定情感基調(diào)、交待人物活動(dòng)的場(chǎng)景，暗示人物心理、性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，鋪墊、引起下文，有時(shí)是文章的線(xiàn)索，相互照應(yīng)，暗示主旨。如《祝福》開(kāi)頭和結(jié)尾的描寫(xiě)其作用是交待當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，開(kāi)通渲染一種悲涼的氣氛，暗示祥林嫂的命運(yùn)難、交待一種迷信盛行的社會(huì)狀況讓人物的命運(yùn)成為必然結(jié)果，暗示主旨。結(jié)尾的作用是和標(biāo)題、開(kāi)頭照應(yīng)，祥林嫂死了可魯鎮(zhèn)還是原樣引起人們思考，升華主旨，說(shuō)明要改變這樣的社會(huì)還有很長(zhǎng)的路要走。
4、情節(jié)，情節(jié)是全文的主要內(nèi)容，每一處要注意和環(huán)境、標(biāo)題、人物、主旨有什么關(guān)系。主要是開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的作用，開(kāi)頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全文、引起下文、為下文作鋪墊，特別注意倒敘，制造懸念，引起讀者興趣（或思考）如《祝�！废冉淮榱稚┑乃谰陀写俗饔谩Ｖ虚g主要是承上啟下，結(jié)尾主要是照應(yīng)上文、開(kāi)頭、標(biāo)題，升華住址等，還要注意出乎意料之外又在情理之中，小說(shuō)中的伏筆、照應(yīng)也是經(jīng)�？己说膬�(nèi)容。
5、主旨，主要找小說(shuō)是通過(guò)哪些地方表現(xiàn)主旨的。
具體答題時(shí)套用即可。
此題是對(duì)文章的綜合考查，一般錯(cuò)誤的選項(xiàng)的命制都會(huì)有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細(xì)閱讀文章找到這些問(wèn)題。A項(xiàng)，“詳細(xì)描寫(xiě)”的表述不正確，前者屬于略寫(xiě)。C項(xiàng)，“小說(shuō)以夸張漫畫(huà)式手法”錯(cuò)，盡管作者寫(xiě)的是奇人，但是手法還是簡(jiǎn)單的平鋪直敘。E項(xiàng)，小說(shuō)結(jié)尾處，兄弟倆的動(dòng)作不是表現(xiàn)他們沒(méi)有讀懂畫(huà)意的愧疚，而是讀懂之后的感恩！
小題2:
試題分析：這是一道動(dòng)作描寫(xiě)的作用題，動(dòng)作往往是受心理的支配，要結(jié)合上下文分析人物的心理，第一句上下文“小鎮(zhèn)有一外出為官者，車(chē)馬輕裘，幾次登門(mén)，重金相求，終不遂愿。后被雙規(guī)，鋃鐺入獄”“高雅之物，豈容污人褻玩焉”，是對(duì)自己的做法的肯定；第二次是“但見(jiàn)，碩大的龍門(mén)從水里升起，兩條搖頭擺尾的鯉魚(yú)從右至左，高高躍起，帶起朵朵水花，水面泛起陣陣漣漪。鯉魚(yú)雙目圓睜，憨態(tài)可掬”
“雙鯉躍龍門(mén)！”“微微頷首”對(duì)象主要是自己的畫(huà)作，應(yīng)是對(duì)自己畫(huà)作的肯定和滿(mǎn)意。
小題3:
試題分析：這是一道人物性格概括的題目，注意概括的重點(diǎn)是“奇”。 小說(shuō)中塑造人物的手法主要正面和側(cè)面，正面主要是肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，側(cè)面主要是環(huán)境的烘托，對(duì)他人的影響以及他人的評(píng)價(jià)等，在文中找到這些句子進(jìn)行歸納，可以找到到答案。答題時(shí)注意用文中的事實(shí)對(duì)性格進(jìn)行解釋分析。文中重點(diǎn)的句子“小鎮(zhèn)人無(wú)不以擁有穆三爺一幅丹青為榮，更有達(dá)官顯貴、商賈名人，趨之若鶩”“外人問(wèn)之，穆三爺捻髯一笑，高雅之物，豈容污人褻玩焉”“穆三爺將畫(huà)收好，將兩個(gè)木筒一起交給了如在云里霧里的木訥的李氏雙親，叮囑道，另一個(gè)木筒，待雙子學(xué)業(yè)有成之時(shí)再打開(kāi)”“鯉魚(yú)歸龍門(mén)！”。 馬上分享給同學(xué)
據(jù)魔方格專(zhuān)家權(quán)威分析，試題“閱讀下面的文字，完成后面題目(17分)畫(huà)鯉牟喜文旗鎮(zhèn)多奇人，穆三..”主要考查你對(duì)現(xiàn)代文閱讀等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒(méi)空？點(diǎn)擊收藏，以后再看。 因?yàn)槠邢�，只列出部分考點(diǎn)，詳細(xì)請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。
考點(diǎn)名稱(chēng)：現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀掌握內(nèi)容：
各種文體有不同的命題規(guī)律和答題技巧，不能一概而論。
相對(duì)來(lái)說(shuō)說(shuō)明文和議論文命題方向更集中，答題的格式也相對(duì)固定，規(guī)律性更強(qiáng)些。解題注重技巧。
記敘文題型更豐富些，答案也更靈活。重在感悟和語(yǔ)言的表達(dá)。
一、首先：表達(dá)方式、修辭手法、常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法、描寫(xiě)方法、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、論證方法這些重要要素一定要把握住。
二、其次：
�。�1）語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
（2）語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。
�。�3）語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、深入淺出、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力。
（4）文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析：在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。
�。�5）理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義：解答這類(lèi)題目，要注意兩點(diǎn)：一是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。二是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。
�。�6）語(yǔ)句作用、含義分析題：
�、僭u(píng)價(jià)、賞析一句話(huà)：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱(chēng)或準(zhǔn)確 嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀(guān)點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……
②分析一句話(huà)的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。
�、壅f(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色（準(zhǔn)確、生動(dòng)）。記敘文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。議論文語(yǔ)段中分析一句話(huà)要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議論文語(yǔ)言的特色。
�、荜P(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：點(diǎn)明題旨的句子；描寫(xiě)、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。
�。�7）指明語(yǔ)句所用的寫(xiě)作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。
�、偕鐣�(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：交代作品的時(shí)代背景。在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
�、谧匀画h(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主題。
（8）用自己的話(huà)回答問(wèn)題：
�、龠@種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；
�、谄浯我紤]的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話(huà)，可以采用下列方法：概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；變換句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。
（9）根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：
用第一人稱(chēng)；采用1+2或1+3的形式，先用一句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話(huà)談?wù)劺碛�，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
�、僬f(shuō)明方法：常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌。
�、谡f(shuō)明順序：所謂合理的說(shuō)明順序，是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認(rèn)識(shí)事物、事物規(guī)律的順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等。
�、壅撟C方法：指的是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)、論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證（引證法）、喻證法（打比方）、對(duì)比法。
�、苷擖c(diǎn)：論點(diǎn)，又叫論斷，是作者所持的觀(guān)點(diǎn)。在較長(zhǎng)的文章中，論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之分。
中心論點(diǎn)，是作者對(duì)所論述的問(wèn)題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀(guān)點(diǎn)，是全部分論點(diǎn)的高度概括和集中。
分論點(diǎn)是從屬于中心論點(diǎn)并為闡述中心論點(diǎn)服務(wù)的若干思想觀(guān)點(diǎn)。各分論點(diǎn)也需要加以論證。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系是被證明與證明關(guān)系。凡經(jīng)證明而立得住的分論點(diǎn)，也就成為論證中心的有力論據(jù)。
⑤論據(jù)：提出論點(diǎn)必須有根據(jù)，即必須舉出足夠的事實(shí)或正確的道理，證明論點(diǎn)的正確性。用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理叫做論據(jù)。
論據(jù)，依據(jù)其本身的性質(zhì)和特征，可分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)（也稱(chēng)事理論據(jù)）兩類(lèi)。
事實(shí)論據(jù)是對(duì)客觀(guān)事物的真實(shí)的描述和概括，具有直接現(xiàn)實(shí)性的品格，因此是證明論點(diǎn)的最有說(shuō)服力的論據(jù)。所謂“事實(shí)勝于雄辯”就是這個(gè)道理。
事實(shí)論據(jù)包括具體事例、概括事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、親身經(jīng)歷等等。
理論論據(jù)是指那些來(lái)源于實(shí)踐，并且已被長(zhǎng)期實(shí)踐證明和檢驗(yàn)過(guò)，斷定為正確的觀(guān)點(diǎn)。
�、萦洈㈨樞颍�
順敘：按照客觀(guān)事物的發(fā)生發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述，從開(kāi)端、發(fā)展、高潮寫(xiě)到結(jié)局。倒敘：把事情的結(jié)局或后面發(fā)生的事情先寫(xiě)出來(lái)，然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。插敘：在順敘的過(guò)程中，由于某種需要，暫時(shí)把敘述線(xiàn)索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的敘述。插敘的作用是補(bǔ)充交代或說(shuō)明，使敘述更加充分，彌補(bǔ)單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實(shí)、更周密，在結(jié)構(gòu)上更緊湊。
�、廾鑼�(xiě)方法：
是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物、事件、景物具體描繪出來(lái)的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺(jué)。描寫(xiě)是文學(xué)創(chuàng)作的'基本手法之一。
按不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)描寫(xiě)可以有不同的分法：從描寫(xiě)對(duì)象的自然屬性來(lái)分，可以分為人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)（兼寫(xiě)人物和場(chǎng)景）。
環(huán)境描寫(xiě)又分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。人物描寫(xiě)還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)）、心理描寫(xiě)、和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
從描寫(xiě)的角度來(lái)分，可以分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。
⑦表達(dá)方式：
表述特定內(nèi)容所使用的特定的語(yǔ)言方法、手段，是表達(dá)方式。它是文章構(gòu)成的一種形式要素。記敘（敘述）、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。
⑧表現(xiàn)手法：
表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式。
注：又因?yàn)楝F(xiàn)代的語(yǔ)文已不太注重表現(xiàn)手法與表達(dá)技巧的區(qū)分，可認(rèn)為二者是統(tǒng)一的。但如果要嚴(yán)格區(qū)分表現(xiàn)手法從屬于表達(dá)技巧。托物言志、寫(xiě)景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、對(duì)比、襯托、烘托、卒章顯志、象征、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、寓情于景、反襯、托物起興、美景襯哀情、渲染、渲染環(huán)境、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、伏筆照應(yīng)、設(shè)置懸念、側(cè)面描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、直接抒情、間接抒情、修辭格、字詞錘煉、以小見(jiàn)大、句式選擇等。
現(xiàn)代文閱讀實(shí)用解題技巧：
一、解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：
第一步，縱觀(guān)全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
�、俨灰敝プ鲱}，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫(xiě)的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話(huà)，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。
�、诋�(huà)出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫(huà)出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。
③心中要有文體意識(shí)，找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類(lèi)的哲理性散文，在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀(guān)花式的閱讀。
第二步，認(rèn)真審題，定向掃描做現(xiàn)代文閱讀主觀(guān)題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。
現(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。
題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話(huà)，一是命題者的話(huà)。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。
第三步，篩選組合，定向表述文學(xué)作品閱讀多為主觀(guān)題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。
要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2、弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式，確定答題語(yǔ)言形式。題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。
3、弄清題干中作者的話(huà)和命題者的話(huà)題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話(huà)一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括。高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答�，F(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫(xiě)來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀(guān)全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類(lèi)題在高考中出現(xiàn)最多。
二、另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語(yǔ)。
1、表達(dá)方式，常用的表達(dá)方式有記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等。寫(xiě)作手法，考生要清楚，狹義的寫(xiě)作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志等。
2、修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。
3、語(yǔ)言特點(diǎn)，一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲牛膶W(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿(mǎn)感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。感悟，多指發(fā)自?xún)?nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。
4、說(shuō)明文的類(lèi)型，事物、事理說(shuō)明文(內(nèi)容角度)；平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達(dá)角度)。
5、說(shuō)明方法，一般有舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫(huà)圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。
說(shuō)明順序，時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。
在答題時(shí)，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等)。
說(shuō)明對(duì)象，指文章說(shuō)明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。
6、論證方法，中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據(jù)，包括名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、公式定律等。
事實(shí)論據(jù)，一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。簡(jiǎn)明，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的限制。得體，文明禮貌，人性化。
7、有何作用，回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處可從三個(gè)方面考慮，
一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；
二是結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等；
三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
8、思想內(nèi)容，基本是指文章的中心思想或主旨。
9、思想感情，作者或作品中人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各“常用術(shù)語(yǔ)”，暗中考查語(yǔ)文基礎(chǔ)，同時(shí)也是題目賦分點(diǎn)所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問(wèn)”的弊病。
解題方法：
1.縱觀(guān)全篇把握主旨
一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。
讀一篇文章如果沒(méi)有著眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無(wú)益。因此，閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀(guān)上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要寫(xiě)作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。
2.理清脈絡(luò)劃分層次
《報(bào)秋》全文共九個(gè)自然段，一至六段為第一部分，這一部分的感情脈絡(luò)是：
由玉簪花“探出頭來(lái)”“報(bào)秋”引得作者“一驚”寫(xiě)起，隨即“悵然”，又想到玉簪花的頑強(qiáng)、謙讓、潔凈和特有的芳香，歸結(jié)到“秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空”的失落、不安和焦慮。七至九段為第二部分：從兄長(zhǎng)寄來(lái)的詞中有所領(lǐng)悟，悟出“只在心中領(lǐng)取，便得逍遙”的人生哲理，從而堅(jiān)定“領(lǐng)取生活”的人生態(tài)度。
3.檢索范圍準(zhǔn)確
摘取良好的閱讀素質(zhì)不僅體現(xiàn)在對(duì)文章的整體把握上，還體現(xiàn)在對(duì)局部的確認(rèn)。
閱讀時(shí)，先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話(huà)的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學(xué)生忽略且又不一定真懂的地方抽出來(lái)編成各種形式的問(wèn)題，用來(lái)考查學(xué)生的理解能力。因此，答案要從選文里找，只要認(rèn)真揣摩上下文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠“摳”出來(lái)的。
4.綜合分析全面考察
有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話(huà)把答案意思說(shuō)出來(lái)，且往往有字?jǐn)?shù)限制。這種題對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的要求比較高，題目難度也大。解答此類(lèi)試題，要吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。
5.認(rèn)清手法明確作用
現(xiàn)代文閱讀，命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對(duì)考生進(jìn)行考查。
因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對(duì)理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現(xiàn)代文閱讀大致考查了
如下幾種修辭手法：
(1).比喻比喻要貼切，必須有相似點(diǎn)。本體與喻體的相似點(diǎn)越明顯，越突出，比喻就越貼切。
(2).擬人搜索
(3).反襯
(4).對(duì)比
(5).反復(fù)
(6).排比
(7).象征象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，或通過(guò)某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相似的或相近的概念、思想和感情。
以上內(nèi)容為魔方格學(xué)習(xí)社區(qū)（）原創(chuàng)內(nèi)容，未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載！
與“閱讀下面的文字，完成后面題目(17分)畫(huà)鯉牟喜文旗鎮(zhèn)多奇人，穆三..”考查相似的試題有：
篇四：畫(huà)鯉閱讀及答案閱讀訓(xùn)練
閱讀下面的文字，完成后面題目(17分)畫(huà)鯉牟喜文旗鎮(zhèn)多奇人，穆三爺無(wú)疑就是其中之一。穆三爺擅丹青，尤擅國(guó)畫(huà)。
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閱讀下面的文字，完成后面題目(17分)
畫(huà)鯉
牟喜文
旗鎮(zhèn)多奇人，穆三爺無(wú)疑就是其中之一。
穆三爺擅丹青，尤擅國(guó)畫(huà)。潑墨揮毫，或高山，或小河，或漁舟，或落日，無(wú)不大氣恢弘，使人如身臨其境。畫(huà)日，噴薄欲出；畫(huà)霞，嬌艷欲滴。畫(huà)畢，穆三爺雙手提筆，左右開(kāi)弓，梅花篆字，一氣呵成。
小鎮(zhèn)人無(wú)不以擁有穆三爺一幅丹青為榮，更有達(dá)官顯貴、商賈名人，趨之若鶩。
晚年，穆三爺開(kāi)始畫(huà)魚(yú)，尤以鯉魚(yú)為嗜。家中養(yǎng)一池鯉魚(yú)，碩大透明的缸中，紅黑相戲，上下翻騰。穆三爺常常佇立缸旁，凝神觀(guān)察。潑墨揮毫中，鯉魚(yú)躍然紙上，那姿態(tài)、那神情無(wú)不與真魚(yú)相似。魚(yú)鰓微張，尾鰭輕劃，根須顫動(dòng)，雙目含情。仔細(xì)聽(tīng)來(lái)，耳畔竟有潺潺水聲。
畫(huà)界有規(guī)，以老為尊。穆三爺一畫(huà)，千金難求。
小鎮(zhèn)有一外出為官者，車(chē)馬輕裘，幾次登門(mén)，重金相求，終不遂愿。后被雙規(guī)，鋃鐺入獄。
外人問(wèn)之，穆三爺捻髯一笑，高雅之物，豈容污人褻玩焉。
小鎮(zhèn)人無(wú)不豎起大拇指，以穆三爺為奇。
一日，鎮(zhèn)東寒門(mén)農(nóng)家李家雙子雙雙考取北京高等學(xué)府。眾賓客紛紛前來(lái)道賀，李家在鎮(zhèn)上小吃部安排就餐，幾包瓜子、花生，幾碟小菜，幾壇老酒。雖簡(jiǎn)陋，但也其樂(lè)融融。
忽人群大驚，見(jiàn)穆三爺立于門(mén)前，腋下夾著兩個(gè)樟木筒。眾賓客紛紛讓座，穆三爺也不客氣，大馬金刀，居中而坐。李家雙親誠(chéng)惶誠(chéng)恐，忙吩咐上好酒好菜，穆三爺擺手制止，命人撤掉狼藉的杯盤(pán)，鋪好臺(tái)面，輕揮雙臂，緩緩打開(kāi)其中一個(gè)木筒，眾賓客凝神屏氣，伸長(zhǎng)脖頸。但見(jiàn)，碩大的龍門(mén)從水里升起，兩條搖頭擺尾的鯉魚(yú)從右至左，高高躍起，帶起朵朵水花，水面泛起陣陣漣漪。鯉魚(yú)雙目圓睜，憨態(tài)可掬。
雙鯉躍龍門(mén)！
穆三爺手捻須髯，微微頷首。
眾人嘖嘖稱(chēng)贊之余，帶鉤的目光齊刷刷地投向另一個(gè)木筒。
只見(jiàn)另一個(gè)木筒上一把銅鎖光彩照目。
穆三爺將畫(huà)收好，將兩個(gè)木筒一起交給了如在云里霧里的木訥的李氏雙親，叮囑道，另一個(gè)木筒，待雙子學(xué)業(yè)有成之時(shí)再打開(kāi)。
不待眾人反應(yīng)過(guò)來(lái)，穆三爺拿起一杯老酒，一飲而盡，留下一個(gè)紅包，飄然而去。
李母顫抖著雙手打開(kāi)紅包，里面有兩萬(wàn)元錢(qián)，泛著油墨的香氣。
李父李母拉著兩個(gè)兒子緊跑幾步，門(mén)外哪還有穆三爺?shù)挠白印?/p>
幾天后，傳來(lái)穆三爺辭世的消息。
小鎮(zhèn)人唏噓不已。李家的那兩幅畫(huà)無(wú)疑成了穆三爺最后的作品，價(jià)值可想而知。一時(shí)求購(gòu)者絡(luò)繹不絕。然李家父母念及穆三爺，堅(jiān)決不售，還將畫(huà)存在了縣里銀行的保險(xiǎn)柜里，斷了那些賊盜的念頭。
李家仍以種地為主，勒緊褲帶，兩個(gè)兒子勤工儉學(xué)順利完成了學(xué)業(yè)。
完成學(xué)業(yè)的兩個(gè)兒子在城里四處投簡(jiǎn)歷，然而競(jìng)爭(zhēng)激烈，他們雖名校畢業(yè)，但所掙錢(qián)糧只夠勉強(qiáng)糊口。
他們自然想起了穆三爺贈(zèng)送的第二幅畫(huà)。
哥倆趕回老家，從保險(xiǎn)柜中取出上了鎖的木筒，請(qǐng)鎖匠小心開(kāi)啟。
只見(jiàn)畫(huà)中還是巨大的龍門(mén)，還是兩條鯉魚(yú)。與第一幅畫(huà)不同的是，兩條鯉魚(yú)從左至右，游回了龍門(mén)。
鯉魚(yú)歸龍門(mén)！
揣摩了許久，哥倆沖著穆三爺家的方向，仆然跪倒。
�。ㄟx自《小小說(shuō)大世界》，有刪改
小題1:下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（（（5分A．小說(shuō)詳細(xì)描寫(xiě)了穆三爺對(duì)同樣是自己小鎮(zhèn)上的人———車(chē)馬輕裘者與李家人的不同態(tài)度，通過(guò)對(duì)比，展現(xiàn)了穆三爺?shù)母呱腥烁瘛．小說(shuō)在描寫(xiě)《雙鯉躍龍門(mén)》與《鯉魚(yú)歸龍門(mén)》兩幅圖畫(huà)的畫(huà)面時(shí)注意到了詳略得當(dāng)，尤其是對(duì)后者的描寫(xiě)，作者點(diǎn)到為止，但給人以韻味無(wú)窮之感。C．小說(shuō)以夸張漫畫(huà)式手法，寫(xiě)出了小鎮(zhèn)奇人穆三爺?shù)墓适�，雖然只選取了人物的一兩件事情，但人物形象卻躍然紙上。D．小說(shuō)畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句通過(guò)對(duì)穆三爺所畫(huà)的鯉魚(yú)形神兼?zhèn)涞拿鑼?xiě)，體現(xiàn)了穆三爺繪畫(huà)水平的高超，為下文穆三爺無(wú)償送給李家兄弟雙魚(yú)圖作了必要的鋪墊。E．小說(shuō)結(jié)尾處，李家兩兄弟“沖著穆三爺家的方向”“仆然跪倒”的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)的表現(xiàn)了他們沒(méi)有讀懂畫(huà)意的愧疚。
小題2:小說(shuō)為什么兩次寫(xiě)到“穆三爺捻髯”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分
小題3:文章開(kāi)頭說(shuō)“旗鎮(zhèn)多奇人，穆三爺無(wú)疑就是其中之一。”請(qǐng)概括穆三爺?shù)摹捌妗斌w現(xiàn)在哪些方面。（6分
篇五：畫(huà)鯉閱讀及答案閱讀訓(xùn)練
旗鎮(zhèn)多奇人，穆三爺無(wú)疑就是其中之一。
穆三爺擅丹青，尤擅國(guó)畫(huà)。潑墨揮毫，或高山，或小河，或漁舟，或落日，無(wú)不大氣恢弘，使人如身臨其境。畫(huà)日，噴薄欲出；畫(huà)霞，嬌艷欲滴。畫(huà)畢，穆三爺雙手提筆，左右開(kāi)弓，梅花篆字，一氣呵成。
小鎮(zhèn)人無(wú)不以擁有穆三爺一幅丹青為榮，更有達(dá)官顯貴、商賈名人，趨之若鶩。
晚年，穆三爺開(kāi)始畫(huà)魚(yú)，尤以鯉魚(yú)為嗜。家中養(yǎng)一池鯉魚(yú)，碩大透明的缸中，紅黑相戲，上下翻騰。穆三爺常常佇立缸旁，凝神觀(guān)察。潑墨揮毫中，鯉魚(yú)躍然紙上，那姿態(tài)、那神情無(wú)不與真魚(yú)形似。魚(yú)鰓微張，尾鰭輕劃，根須顫動(dòng)，雙目含情。仔細(xì)聽(tīng)來(lái)，耳畔竟有潺潺水聲。
畫(huà)界有規(guī)，以老為尊。穆三爺一畫(huà)，千金難求。
小鎮(zhèn)有一外出為官者，車(chē)馬輕裘，幾次登門(mén)，重金相求，終不遂愿。后被雙規(guī)，鋃鐺入獄。
外人問(wèn)之，穆三爺捻髯一笑，高雅之物，豈容污人褻玩焉。
小鎮(zhèn)人無(wú)不豎起大拇指，以穆三爺為奇。
一日，鎮(zhèn)東寒門(mén)農(nóng)家李家雙子雙雙考取北京高等學(xué)府。眾多賓客紛紛前來(lái)道賀，李家在鎮(zhèn)上小吃部安排就餐，幾包瓜子、花生，幾碟小菜，幾壇老酒。雖簡(jiǎn)陋，但也其樂(lè)融融。
忽人群大驚，見(jiàn)穆三爺立于門(mén)前，腋下夾著兩個(gè)樟木筒。眾賓客紛紛讓座，穆三爺也不客氣，大馬金刀，居中而坐。李家雙親誠(chéng)惶誠(chéng)恐，忙吩咐上好酒好菜，穆三爺擺手制止，命人撤掉狼藉的杯盤(pán)，鋪好臺(tái)面，輕揮雙臂，緩緩打開(kāi)其中一個(gè)木筒，眾賓客凝神屏氣，伸長(zhǎng)脖頸。但見(jiàn)，碩大的龍門(mén)從水里升起，兩條搖頭擺尾的鯉魚(yú)從右至左，高高躍起，帶起朵朵水花，水面泛起陣陣漣漪。鯉魚(yú)雙目圓睜，憨態(tài)可掬。
雙鯉躍龍門(mén)！
穆三爺手捻須髯，微微頷首。
眾人嘖嘖稱(chēng)贊之余，帶鉤的目光齊刷刷地投向另一個(gè)木筒。
只見(jiàn)另一個(gè)木筒上一把銅鎖光彩照目。
穆三爺將畫(huà)收好，將兩個(gè)木筒一齊交給了如在云里霧里的木訥的李氏雙親，叮囑道，另一個(gè)木筒，待雙子學(xué)業(yè)有成之時(shí)再打開(kāi)。
不待眾人反應(yīng)過(guò)來(lái)，穆三爺拿起一杯老酒，一飲而盡，留下一個(gè)紅包，飄然而去。
李母顫抖著雙手打開(kāi)紅包，里面有兩萬(wàn)元錢(qián)，泛著油墨的香氣。
李父李母拉著兩個(gè)兒子緊跑幾步，門(mén)外哪還有穆三爺?shù)挠白印?/p>
幾天后，傳來(lái)穆三爺辭世的消息。
小鎮(zhèn)人唏噓不已。李家的那兩幅畫(huà)無(wú)疑成了穆三爺最后的作品，價(jià)值可想而知。一時(shí)求購(gòu)者絡(luò)繹不絕。然李家父母念及穆三爺，堅(jiān)決不售，還將畫(huà)存在了縣里銀行的保險(xiǎn)柜里，斷了那些盜賊的念頭。
李家仍以種地為生，勒緊褲帶，兩個(gè)兒子勤工儉學(xué)順利完成了學(xué)業(yè)。
完成學(xué)業(yè)的兩個(gè)兒子在城里四處投簡(jiǎn)歷，然而競(jìng)爭(zhēng)激烈，他們雖名校畢業(yè)，但所掙錢(qián)糧只夠勉強(qiáng)糊口。
他們自然就想起了穆三爺贈(zèng)送的第二幅畫(huà)。
哥倆趕回老家，從保險(xiǎn)柜中取出上了鎖的木筒，請(qǐng)鎖匠小心開(kāi)啟。
只見(jiàn)畫(huà)中還是巨大的龍門(mén)，還是兩條鯉魚(yú)。與第一幅畫(huà)不同的是，兩條鯉魚(yú)從左至右，游回了龍門(mén)。
鯉魚(yú)歸龍門(mén)！
揣摩了許久，哥倆沖著穆三爺家的方向，仆然跪倒。(選自《小小說(shuō)大世界》，有刪改)
2． 請(qǐng)概括畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句在文中的作用。
答：________________________________________________________________________
答案 描繪出穆三爺畫(huà)鯉的動(dòng)作以及所畫(huà)鯉魚(yú)的形神兼?zhèn)�，生�?dòng)形象地表現(xiàn)了穆三爺繪畫(huà)水平的高超，也為下文穆三爺無(wú)償送給李家兄弟《雙鯉躍龍門(mén)》與《鯉魚(yú)歸龍門(mén)》作了必要的鋪墊。
3． 文章最后一段的動(dòng)作描寫(xiě)有什么作用？
答：________________________________________________________________________
答案 一方面表明了李家兄弟讀懂了穆三爺繪畫(huà)的題旨——用知識(shí)建設(shè)自己的家鄉(xiāng)，另一方面也暗示了穆三爺有高瞻遠(yuǎn)矚的智慧以及李家兄弟懂得感恩。
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