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      《定格一種倒下的姿勢》閱讀練習(xí)及答案

      時(shí)間:2018-03-03 15:39:55 閱讀答案 我要投稿

      《定格一種倒下的姿勢》閱讀練習(xí)及答案

        迄今沒有見到為他們留下的影像,定格他們倒在廢墟里的姿勢。也許根本就沒有人為他們留下過影像。但是,隨著搜救人員一點(diǎn)點(diǎn)挖開瓦礫、水泥和磚塊,我們依舊記住了這樣一種倒下的姿勢:

      《定格一種倒下的姿勢》閱讀練習(xí)及答案

        21歲的幼兒園老師瞿萬容,被扒出廢墟時(shí),人們看到她撲在地上,用后背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板,緊緊護(hù)住自己懷里的一個(gè)孩子。

        孩子只受了輕傷,呼吸很平穩(wěn),而年輕的女老師,卻因?yàn)轭^部和背部骨折,早已停止呼吸。 這一幕,定格在“5.12汶川大地震”后的第二天,人們扒開綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園廢墟時(shí)的那一刻。

        在地震剎那間摧毀我們的家園后,從城市的碎片下,不止一處,人們看到這種凝固的姿勢。

        5月13日22時(shí)12分,震后第二天,德陽市看到了這種姿勢。在漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)的廢墟下,年近50歲的教導(dǎo)主任譚千秋,張開雙臂趴在課桌上,身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生。他的后腦被樓板砸得深深凹下去,但4個(gè)學(xué)生都活了下來。

        5月14日7時(shí),震后第三天,崇州市看到了這種姿勢。當(dāng)一夜未眠的搜救人員從懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)垮塌的教學(xué)樓下找到吳忠洪的遺體時(shí),這位45歲的英語老師背部向上弓曲著,雙手撐地,身下是兩名已經(jīng)死去的學(xué)生。

        5月14日早上,震后第三天,什邡市看到了這種姿勢。搜救人員在龍居中心小學(xué)的廢墟里刨出一個(gè)死去的女子,她同樣正努力護(hù)著3個(gè)孩子,而她的頭已被砸下的重物削去一半。幸存師生仔細(xì)辨認(rèn),才認(rèn)出那是學(xué)校最年輕的女老師向麗。

        5月14日10時(shí),震后第三天,綿陽市看到了這種姿勢。在平武縣南壩小學(xué)塌下的一根鋼筋水泥橫梁下,48歲的代課女老師杜正香趴在瓦礫里,頭朝著門的方向,雙手死死地各拉住一個(gè)孩子,胸前還護(hù)著3個(gè)孩子。

        汶川縣也看到了這種姿勢。當(dāng)那里的幸存者們徒手搬開垮塌的映秀鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí),他們驚呆了:29歲的男老師張米亞跪撲在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子。孩子都還活著,這位平時(shí)愛唱歌的老師卻已經(jīng)離我們而去。他緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬,為了救出孩子,救援人員不得不含淚將手臂鋸斷。

        這樣一種倒下的姿勢,定格在他們生命的最后一瞬,盡管不能以影像的形式流傳,卻足以在人們心間永久駐留。

        這樣一種倒下的姿勢,定格了他們在這世上的最后一次努力,那就是用自己的生命去換取他人。

        在這最后的瞬間,我相信沒有功利的考量,來不及是非的權(quán)衡,而只有人性深處的本真,以及人類心中永不泯滅的愛。再強(qiáng)大的`自然偉力,也摧毀不了它。這種愛,足以戰(zhàn)勝自然的偉力,為生命支撐起一塊的空間,盡管狹小局促,甚至狼狽,但是無比壯美。

        1、文章標(biāo)題“定格一種倒下的姿勢”有哪兩重含義?

        2、揣摩劃線詞的表達(dá)效果。

       。1)老師們倒下的姿勢,基本上都有“緊緊護(hù)住”、“死死護(hù)著”、“死死拉著”這樣的動(dòng)作,請你說說這些詞的作用。

        (2)第6段中“他緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬,為了救出孩子,救援人員不得不含淚將手臂鋸斷。”這句話的劃線詞體現(xiàn)了救援人員怎樣的心情?

        3、請你說說對第10段中“這種愛,足以戰(zhàn)勝自然的偉力,為生命支撐起一塊的空間,盡管狹小局促,甚至狼狽,但是無比壯美。”這句話的理解。

        4、讀完全文,請你給文中一位最讓你感動(dòng)的老師或老師群體寫一句頒獎(jiǎng)詞。(要突出人物的特點(diǎn),有一定的文采,不超過60字)

        參考答案:

        1.他們最后倒下的姿勢被固定在廢墟里;他們壯烈犧牲,無私奉獻(xiàn)精神的精神永駐人們心中。

        2.(1)可見老師們當(dāng)時(shí)是竭盡全力地保護(hù)他們的學(xué)生,突出了老師們無私奉獻(xiàn)的精神。

       。2)體現(xiàn)了救援人員極度無奈和無比悲痛的心情。

        3.示例:在災(zāi)難來臨的那一時(shí)刻,老師們用自己的血肉之軀來保護(hù)學(xué)生的壯舉感天動(dòng)地。這種無私的愛,讓強(qiáng)大的自然力顯得微乎其微。

        4.示例:她的生命永遠(yuǎn)凝固在花一樣的年齡,“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”,相信懷里的孩子可以裝點(diǎn)更燦爛的春天。