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      中考滿(mǎn)分作文

      時(shí)間:2021-03-24 14:54:05 中考滿(mǎn)分作文 我要投稿

      關(guān)于中考滿(mǎn)分作文匯編六篇

        在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編整理的中考滿(mǎn)分作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      關(guān)于中考滿(mǎn)分作文匯編六篇

      中考滿(mǎn)分作文 篇1

        在這現(xiàn)代的繁忙都市中,你是否已經(jīng)飛得太高,遠(yuǎn)離了生活,遠(yuǎn)離了細(xì)膩,遠(yuǎn)離了最初的往事……其實(shí),你可以留心觀察發(fā)芽的小草,留心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音,留心風(fēng)箏如何在空中飄搖,留心清風(fēng)如何在夜里拂過(guò)樹(shù)梢,笑逐顏開(kāi)看著廳前的花開(kāi)花落,醉眼蒙朧欣賞天上的云卷云舒。生命本身就是一種對(duì)心靈的滌蕩,“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”,去追尋長(zhǎng)久的精神底蘊(yùn)。忍受孤獨(dú),在彷徨失意中修養(yǎng)自己的心靈。如蚌之含砂,在痛苦中孕育璀璨的明珠。

        人生若舟,浮在水中,漂泊不定,正如流浪的風(fēng)景,不知哪里是歸宿,亦不知哪里是終程。愛(ài)情若楫,推波助瀾,激蕩漣漪,正是永恒的主題,只是暗藏險(xiǎn)浪,只是終有疲頓。親情若水,載舟千里,涵養(yǎng)楫槳,正如厚大的沃土,一味地奉獻(xiàn),一味地勞苦。家若港灣,融會(huì)百川,休養(yǎng)舟楫,正如永久的呵護(hù),沒(méi)有絲毫的冷漠,沒(méi)有丁點(diǎn)的疲倦。愛(ài)是治療心靈疲憊的惟一妙方,讓我們迷醉在情感的吧臺(tái)里,感受生活的美好,生命的美好,我們的心靈便會(huì)香滿(mǎn)而溢……

        我的人生我做主

        亞里士多德曾說(shuō)過(guò):“人生的最終價(jià)值,在于覺(jué)醒和思考的能力,而不在于生存!痹谶@個(gè)充滿(mǎn)壓力與競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里,我們雖然活得很艱苦,但覺(jué)醒與思考讓我們成竹在胸!一次次思想的崛起,意志的淬火,是向光明人生邁進(jìn)的助推器。在血與淚的教訓(xùn)中我們漸漸地懂得:拯救自己的只能是自己,而不是別人,哪怕是菩薩再世、耶穌親臨,也不能幫助任何人擺脫窘境。做好自己,才能做好一切。

        許多剛剛走出校門(mén)踏上社會(huì)的年輕人,面對(duì)這個(gè)喧囂紛擾的社會(huì)和大變革時(shí)機(jī),常常會(huì)感到迷惑、茫然和不安。有的人可能覺(jué)得自己初來(lái)乍到,無(wú)權(quán)無(wú)錢(qián),地位如此渺小;有的人可能覺(jué)得自己只會(huì)理論,實(shí)踐太少,能力實(shí)在有限……他們對(duì)如何在這個(gè)社會(huì)上站住腳表現(xiàn)得沒(méi)有信心。實(shí)際上,社會(huì)的大海并不是那么深不可測(cè),初步掌握些社交心理和社交技巧,有助于提高自己的為人處世能力。

      中考滿(mǎn)分作文 篇2

        難過(guò)了可以關(guān)上門(mén)哭,不讓人觸碰?你是不是像我一樣渴望被人了解?我們逃避回家。很簡(jiǎn)單,你能保證不去想它嗎,有些事如果他們知道就會(huì)生氣,希望有人真的懂我。只是為什么隨著時(shí)間的流逝就忘了純真是什么東西呢,還故意聲音很大,慶幸有人是真的在乎我們,沒(méi)有安慰的地方,是所有人認(rèn)可我自己,因?yàn)槟銈兛梢詿o(wú)所不談,我想和我在一起,當(dāng)我因?yàn)橐荚嚸客矶妓暮芡頃r(shí)?

        如果有一天你離開(kāi)這個(gè)家,只是你發(fā)現(xiàn)了嗎,我以前覺(jué)得最重要的是成功,很吵,她和爸爸給我看你作業(yè)時(shí)因?yàn)橐坏李}互不相讓的可愛(ài)?其實(shí)以前我也沒(méi)有,每次吃飯她都很期待我能夸她做的好吃,他總是熬夜給我批作業(yè)然后把方法寫(xiě)好。只是?是不是和我一樣曾經(jīng)覺(jué)得他們傷害過(guò)你,你相信嗎。只是到最后忘了我們最需要的東西?都不是,一次又一次的頂撞。但是我一步一步的走著?每個(gè)人的想法都不同。我背不下來(lái)東西時(shí),不想回那個(gè)冰冷的。

        這些你發(fā)現(xiàn)過(guò)嗎,他們有時(shí)候很可愛(ài),這些我相信無(wú)論是誰(shuí)都不會(huì)做,因?yàn)樗偸遣换丶,?huì)打我的人,罵過(guò)打過(guò)最后還是像從前一樣。事情發(fā)展到最后就會(huì)變成他打我的耳光,似乎不喜歡我,總覺(jué)得說(shuō)這些很官方。我媽媽其實(shí)很幼稚。我曾經(jīng)是多么想要換一個(gè)對(duì)我好的爸爸,但是不是每個(gè)父母都會(huì)表達(dá)愛(ài)?如果有一天這個(gè)家不在了,家,我開(kāi)始覺(jué)得委屈,轉(zhuǎn)而憤怒,是我們自己太浮夸,只有他。比起這些你更愿意和朋友待在一起。

        家,逃避他們,你是不是想起了什么。但是我能感受到,我會(huì)把它放在心里珍藏它,所以更容易和純真接近,我才知道,因?yàn)樗俏业莫?dú)家記憶,他回家第一件事是進(jìn)我的房間給我蓋被子,只是你有沒(méi)有想過(guò),你會(huì)不會(huì)難過(guò)的后悔自己沒(méi)有珍惜它,她搶不到電腦也搶不到電視時(shí),會(huì)生氣的拿走我的吃的然后自己在客廳吃,在你考試成績(jī)不好低落的時(shí),我數(shù)學(xué)不好急的亂發(fā)脾氣時(shí),他不會(huì)英語(yǔ)我就故意笑他,他會(huì)和我一起學(xué)。

        很多人都會(huì)說(shuō)的話題,也能感受到,你會(huì)不會(huì)感到孤苦無(wú)依,不會(huì)告訴我,你了解嗎,話超3句必然爭(zhēng)吵,只是想一想這些你最親近的人,似乎在我的印象里也是很?chē)Z叨,就拿我來(lái)舉例,他一遍又一遍的考我。

        媽媽?zhuān)孟癫皇窍胂蟮哪敲礋o(wú)聊,跑不動(dòng)了,僅此而已。

        我從小到大對(duì)爸爸的概念不多,因?yàn)樗俏野职,最親近的人只是你和他們相處的時(shí)間多嗎,我才知道我錯(cuò)了。

        傷害,甚至要我教他,生病了不擔(dān)心沒(méi)有藥吃,只是我跌倒了,他們都是最親近的人?

        我們生活的好像很無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的,他只是用錯(cuò)了愛(ài)的方法。這是我和我爸爸一直的相處模式,餓了有飯吃?比如在你犯錯(cuò)以后他們會(huì)毫不留情的責(zé)罰我們,再到?jīng)_撞?只是因?yàn)槲覀兂錾谶@里?對(duì)。然而在一起一點(diǎn)點(diǎn)的不順心他都會(huì)罵我,這個(gè)詞熟悉嗎,但是他是愛(ài)我的?

        如果有一天我離開(kāi)這個(gè)家,當(dāng)朋友們一個(gè)一個(gè)的做著自己的事的時(shí)候。

        每個(gè)人的心中都有個(gè)孩子,和他們卻不行?

        只是,他們還要罵你,這是為什么,想歇歇的時(shí)候他們總是在我身邊讓我不得不發(fā)現(xiàn),我為什么要承受這些啊,我們的家里有爸爸媽媽?zhuān)皇菬o(wú)論怎樣他們都會(huì)原諒?是環(huán)境不容許我們還是社會(huì)太現(xiàn)實(shí),直到遍體鱗傷了,在生活的路上磕磕絆絆著,就算脾氣不好。不知道在干些什么,因?yàn)榭柿擞兴,是我們自己把自己的孩子氣抹殺掉了。因此你不想回家,也許會(huì)有爺爺奶奶和外公外婆你知道什么是人生中最重要的東西嗎?

      中考滿(mǎn)分作文 篇3

        【作文題目】

        題目(一):請(qǐng)以“交流”為話題,寫(xiě)一篇文章。

        題目(二):請(qǐng)以“不一樣的 ”為標(biāo)題,寫(xiě)一篇文章。

        要求:(1)如果選擇題目二,先把題目補(bǔ)充完整,然后作文。

        (2)文體不限(詩(shī)歌除外),字?jǐn)?shù)不少于600字。

        (3)字跡工整,書(shū)寫(xiě)清楚,卷面整潔。(達(dá)到此項(xiàng)要求,可獎(jiǎng)勵(lì)2分)

        (4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。

        【優(yōu)秀作文】

        那份不一樣的真情

        暮色沉沉,天空被細(xì)雨打濕。車(chē)站旁的快餐店,透著暖橘的燈光。店內(nèi)客人三三兩兩,玻璃櫥窗上凝結(jié)一層薄薄水霧,聚集成滴。我坐在桌邊,埋頭吃飯。

        “吱呀”一聲,次進(jìn)一陣?yán)滹L(fēng)。我一抬頭,玻璃門(mén)被推開(kāi)了。一個(gè)老頭收好傘,在門(mén)口地毯處反復(fù)蹭著腳上的泥水。老頭六七十歲,戴頂布帽,黑色的襖褂被洗成了灰藍(lán)。幾個(gè)大布包壓著他佝僂的背,空蕩蕩的褲管里支出兩根干瘦的腳桿,一雙黑腳套在塑料涼鞋里。

        老頭進(jìn)門(mén),并不直奔柜臺(tái),而是找了個(gè)沒(méi)人的角落,默默地坐下;蛟S是來(lái)避雨的,我這樣想著,便不再理睬。這時(shí)耳邊傳來(lái)一陣低低絮語(yǔ),我淡淡地斜瞥了一眼。不知幾時(shí),老頭竟站到了我身邊。他花白的頭發(fā)胡子,胡亂地糊了一臉;臉上像黃土高原一樣,溝壑縱橫。嘴巴一開(kāi)一合,念念有詞。倒霉!我心里閃過(guò)一絲厭惡——又碰上了乞丐。我收回目光,轉(zhuǎn)過(guò)頭,扔下一句硬邦邦的話:“我一分錢(qián)都沒(méi)有了。”

        我遇到的乞丐實(shí)在太多了,可到后來(lái),發(fā)現(xiàn)他們?nèi)羌俚,騙人騙得真真切切。記得曾有個(gè)長(zhǎng)得慈祥的老太拉住我,稱(chēng)自己的車(chē)票錢(qián)被扒手偷走了,求我給幾塊錢(qián)幫她回家,我慷慨解囊。不料,接連幾天我都碰到了那個(gè)老太,還是那個(gè)打扮,還是那個(gè)理由……

        拉回思緒,卻見(jiàn)老頭正和服務(wù)員說(shuō)著什么。他弓著腰,不斷地點(diǎn)著頭,一臉的笑容,臉上溝壑更深。“不是不給,是你不能在這吃……”老頭賣(mài)力點(diǎn)頭賠笑。這時(shí)我前面的一位女孩起身離開(kāi),玻璃門(mén)剛合上,老頭竟然端起女孩的剩飯,狼吞虎咽起來(lái)。靜靜地看著眼前的這一幕,我覺(jué)得臉越來(lái)越熱。飯吃到嘴里,像是摻了沙,咯得牙疼。

        曾聽(tīng)人說(shuō),乞丐是社會(huì)的毒瘤。前有東莞丐幫惡行揭秘,后有三里屯買(mǎi)花老人事件,乞丐這個(gè)特殊群體,早讓我們失去了信任和同情。冷臉相對(duì),也漸漸成了習(xí)慣?粗先税抢觳秃欣镒詈髱琢C罪,我感慨萬(wàn)千。乞丐是瘤,可也是長(zhǎng)在城市上的肉啊!

        包里還有一個(gè)面包,我鼓起勇氣,扯扯老人的衣袖!盃敔,給您!”說(shuō)完,飛快地把面包塞進(jìn)了他懷里!爸ㄑ健币宦,我推開(kāi)門(mén),逃也似地離開(kāi)了餐廳。這時(shí)背后又傳來(lái)低低的絮語(yǔ),腦海中我仿佛看到老人嘴巴一開(kāi)一合,儼然一尊佛,吐著喚醒良心的梵音。

        解讀得分點(diǎn):

        這樣的故事,在生活中可謂司空見(jiàn)慣,可考生調(diào)動(dòng)思維的大筆,在情節(jié)上安排上大做文章。下筆在景物描寫(xiě)中引出,繼而在討厭的情感中展開(kāi),最后在一個(gè)出人意料的畫(huà)面中引出高潮并自然收束,情節(jié)逼真,讓人有宛如親歷之感。作為一考場(chǎng)篇文章,能夠?qū)⒐适轮v得曲折生動(dòng),已屬出彩。可考生沒(méi)有滿(mǎn)足于此,而是在此基礎(chǔ)上深入挖掘。針對(duì)“乞丐是社會(huì)的毒瘤”這一看法,結(jié)合自身的經(jīng)歷與感受,發(fā)出了“瘤,可也是長(zhǎng)在城市上的肉”這樣的獨(dú)到看法。這種思想上的認(rèn)識(shí),在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代,顯得極為寶貴。尤其是結(jié)尾時(shí)將老人視為考驗(yàn)世人的“一尊佛”,說(shuō)他“吐著喚醒良心的梵音”,寥寥幾句話,讓全文有了畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。

      中考滿(mǎn)分作文 篇4

        那是一個(gè)艷陽(yáng)高照的周末,飛騰將軍放學(xué)回家,路過(guò)一棵柚子樹(shù)時(shí),樹(shù)上忽然掉下一只馬蜂,剛好落在他脖子上,他被哲得哇哇大叫。飛騰將軍猛地使了一記降龍十八掌,便把那馬蜂拍得腦漿橫流,一命嗚呼。

        之后,飛騰將軍抬頭仰望大樹(shù),只見(jiàn)一只只馬蜂正瘋狂地啃著抽子樹(shù)皮,好像那是香酥脆嫩的小點(diǎn)心。

        “這還得了,敢啃吾家袖子樹(shù)!”飛騰將軍怒從心頭起,惡向膽邊生,順手抄起路邊的一根竹枝,用力朝幾只烏蜂橫掃過(guò)去。只聽(tīng)見(jiàn)“啪啪啪”數(shù)聲之后,幾只馬蜂便命喪黃泉了。突然,死者的幾個(gè)同伙拖著槍?zhuān)瑲怛v騰地向飛騰將軍發(fā)起了猛攻。不愧為飛騰將軍,只見(jiàn)他把一根竹枝舞得如一條神鞭,又是“啪啪啪”數(shù)聲之后,敵軍便死的死,傷的傷,剩下的收起槍?zhuān)瑐}(cāng)皇逃去。

        飛騰將軍以為戰(zhàn)斗就此結(jié)束,正準(zhǔn)備離去,可誰(shuí)知,那馬蜂群吹起了沖鋒號(hào),鋪天蓋地而來(lái)。

        “糟了!”飛騰將軍情急之下,在地上抓起一把把土粒,“噢噢噢”地撒向蜂群,馬蜂頓時(shí)作鳥(niǎo)獸散。

        正當(dāng)飛騰將軍準(zhǔn)備打道回府之時(shí),忽一大蜂呼嘯而至,此蜂非比尋常,長(zhǎng)約兩厘米,渾身黑中透紅,紅中泛紫,紫中發(fā)亮。那身后武器,定是非比尋常。飛騰將軍暗忖:此蜂定是

        蜂王,千萬(wàn)不能小視!

        飛騰將軍目光如炬,一眨也不眨地盯著那蜂王。只見(jiàn)那蜂王如閃電般

        直沖過(guò)來(lái),飛騰將軍忙將手中竹枝舞得呼呼作響,但那大蜂也非等閑之輩,縱閃騰挪,忽上忽下,忽左忽右,一次次躲過(guò)竹枝猛烈的攻擊。但終因與飛騰將軍力量相差懸殊,最后斃命于竹枝之下。飛騰將軍哈哈大笑:“誰(shuí)說(shuō)馬蜂厲害,我終于戰(zhàn)勝了它們!”

        飛騰將軍用打禿了的竹枝在鋪了一層塵灰的黃土路上大書(shū)八個(gè)字:“與馬蜂斗,其樂(lè)無(wú)窮!”

        老師您一定疑惑,這位飛騰將軍如此神勇,他是誰(shuí)呢?哈哈,這還用打聽(tīng),他便是打遍天下無(wú)敵手,聞名某校某班某組的大組長(zhǎng)。大組長(zhǎng)謂誰(shuí)?小小考生我也。

      中考滿(mǎn)分作文 篇5

        我時(shí)常提起筆,書(shū)寫(xiě)自己的童年,書(shū)寫(xiě)自己的青春,書(shū)寫(xiě)那些沐浴在溫暖陽(yáng)光下的琉璃歲月,我游蕩在文字間,找到屬于自己的快樂(lè)與悲傷,它們像一只只千紙鶴,帶著我得飛越來(lái)越高。(起筆成熟,點(diǎn)明題目,用比喻引起下文。)

        旋轉(zhuǎn)木馬的天堂

        沒(méi)有旋轉(zhuǎn)木馬的童年也是一種遺憾吧,小時(shí)候,并沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)玩上這么華麗的游戲。但仍記得,總以為,騎上木馬就可以周游世界,騎上木馬就可以開(kāi)始流浪,騎上木馬就可以尋找屬于自己的一片天地,唱著笑著,我陶醉在這歡樂(lè)的海洋之中。(童年印象最深的是騎木馬,把童年的回憶具體化。用兒時(shí)的“認(rèn)為”突出了兒時(shí)的快樂(lè)。將情感也具體化了。)

        小四說(shuō)過(guò),旋轉(zhuǎn)木馬其實(shí)是很哀傷的,只要一騎上馬,只能看見(jiàn)前面一匹馬,不論再過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間,不論再怎么上下顛簸,就是追不上。(小四的話也反映出了童年的又一種心理,是具有同情心的,是有哀傷的。)

        那么,沒(méi)有旋轉(zhuǎn)木馬的童年是沒(méi)有哀傷的童年么?可是那些坐上木馬的孩子,那么開(kāi)心,笑靨如花。(用假設(shè)的方式提出疑問(wèn),突出騎上木馬才讓童年有了快樂(lè)開(kāi)心,突出木馬在童年記憶中的重要作用。)

        有一首歌這樣唱:“擁有華麗的燈光和絢爛的'外表,我是匹木馬身在這天堂,承載了多少孩子的夢(mèng)想……”(用歌詞表達(dá)了木馬給了孩子太多的夢(mèng)想。)

        旋轉(zhuǎn)木馬,依然是歡樂(lè)的天堂,是孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)。(總結(jié)該部分:木馬是孩子的歡樂(lè)的天堂,成長(zhǎng)的起點(diǎn)。)

      中考滿(mǎn)分作文 篇6

        意象組合

        “意象”,是用來(lái)寄托主觀情思的物象(自然意象)或事象(社會(huì)意象)。它既包括借以寄托情思的春草、秋風(fēng)、落葉、紅梅等自然之物,也包括用來(lái)寄托情思的社會(huì)事物、人物形象、生活場(chǎng)景、文學(xué)情節(jié)和歷史事實(shí)等社會(huì)意象。意象組合,就是緣于表達(dá)統(tǒng)一主題的需要,選擇幾個(gè)本不太相關(guān)的,寄托了情感意趣的典型人物、事件、實(shí)物或景物片段,構(gòu)成一組畫(huà)面,實(shí)現(xiàn)無(wú)縫鏈接、組合成文的構(gòu)思技巧。這種“拼盤(pán)”式的組合,絕非是對(duì)事例、景物材料這些“形”的簡(jiǎn)單疊加,而是在文章主題下的有機(jī)整合。

        運(yùn)用意向組合的方法能讓作文呈現(xiàn)板塊式結(jié)構(gòu),從而使作文內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)清晰,思路流暢,適宜考場(chǎng)上錯(cuò)落有致地安排材料,很容易達(dá)到中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的對(duì)一類(lèi)文的“內(nèi)容充實(shí)”“構(gòu)思巧妙”“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”“條理清晰”等要求。

        【中考兵法】

        用意象組合法構(gòu)思成文,常有三種組合手段:

        一、橫向組合

        就是組合特定主題下的幾幅畫(huà)面為幾個(gè)素材,各片段間是平行的并列關(guān)系。如中考滿(mǎn)分作文《秋來(lái)了》,首段先用“秋來(lái)了,夢(mèng)醒了,心碎了”開(kāi)頭,奠定了全文的感情基調(diào),接著傳神而簡(jiǎn)潔地描寫(xiě)秋風(fēng)秋雨秋景,用“一首首凄美的詩(shī)篇便從詩(shī)人心中涌起”過(guò)渡,然后分別用“梧桐細(xì)雨冷清秋”“巴山夜雨話別情”“潯陽(yáng)江頭琵琶行”作小標(biāo)題,引出李清照、李商隱、白居易這幾位文學(xué)史上的悲情人物,用詩(shī)意的語(yǔ)言化用他們相關(guān)的詩(shī)詞意境,表達(dá)自己對(duì)秋的獨(dú)特感悟。最后用憂(yōu)傷的筆調(diào)作結(jié),照應(yīng)開(kāi)頭:“秋風(fēng)起,秋雨濃,梧桐芭蕉夜雨聲。秋意老,愁絲層層,幾曲秋聲,哀怨幾重。秋來(lái)了,帶來(lái)無(wú)限的哀思,留下無(wú)數(shù)凄美的詩(shī)篇!辈捎眠@樣總分總的橫向結(jié)構(gòu),條理清晰、內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,給人深刻印象。

        二、縱向組合

        就是組合不同時(shí)期或不同階段中的幾幅畫(huà)面或若干意象,各片段間是魚(yú)貫式的層遞關(guān)系。如中考滿(mǎn)分作文《你的熱情,讓我記住了你》 ,考生先在開(kāi)頭解釋了題目的“你”為何物:“你,就是那熱情蓬勃明媚燦爛的陽(yáng)光!”然后分別用 “幼 時(shí),你如風(fēng)”“童年,你如水”“青春,你是天”三個(gè)獨(dú)句段落引出自己在三個(gè)不同人生階段對(duì)陽(yáng)光的不同感受,這樣一氣呵成之后,自 然地在結(jié)尾用想象和抒情點(diǎn)明題旨――“沐浴在你的熱情蓬勃下,我感受著母愛(ài)般的溫暖,洋溢著生命的激情… …我仿佛感覺(jué)到我的雙臂變成 了美 麗的翅膀,在你的引領(lǐng)下,我飛向了廣闊的天空,飛得很高很高……去創(chuàng)造屬于我自己的美好未來(lái),描繪屬于整個(gè)社會(huì)的絢麗藍(lán)圖”。又如一 篇《環(huán)保離我們還有多遠(yuǎn)》的作文就分別用“風(fēng)吹草低”“大漠孤煙”“斷腸天涯”作小標(biāo)題,從原詩(shī)句意境過(guò)渡到今天環(huán)境的惡化給人們生活帶來(lái)的巨大變化,令人震撼。這種結(jié)構(gòu)省去了各部分過(guò)渡的語(yǔ)句,層次清晰,一目了然,會(huì)讓疲憊的閱卷老師賞心悅目。

        三、對(duì)比組合

        就是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的事物、人物、事件或自然現(xiàn)象安排在一起,形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系,讓讀者在比較中分清好壞、辨明是非,從而產(chǎn)生極鮮明的印象和極強(qiáng)烈的感受。如《阿行與阿動(dòng)的故事》,就把阿行與阿動(dòng)二人來(lái)往的6封簡(jiǎn)短書(shū)信分成三組,既表明了故事的發(fā)展,又進(jìn)行了對(duì)比:在同一專(zhuān)業(yè)、不包分配的起跑線上,阿動(dòng)到深圳打工,從一般工人做到技術(shù)員、廠部經(jīng)理,而阿行拒絕阿動(dòng)的相邀,先是在家無(wú)所事事,等待父親找工作,后是安于現(xiàn)狀,用非所學(xué),無(wú)所成就。文中雖未作評(píng)論,而主旨盡顯,緊扣“行動(dòng)”的話題作文命題。 另外,為了結(jié)構(gòu)上的美觀,意象的組合還要注意呈現(xiàn)的方式。

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