【熱門】實踐作文七篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的實踐作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實踐作文 篇1
啦啦，啦啦，好開心啊……今天爸爸媽媽和我還有弟弟，一起去夢幻百花游玩�？砷_心了……啦啦
我懷著迫不及待的心情來到那，哇塞喲，到處是花，漂亮極了，大樹爺爺在在高興的哈哈叫，小鳥在高興的跳舞，當然小草也不例外，他正在和小花跳肚皮舞呢，看多開心啊，我嗎就像花園里的公主，被草合樹包圍著，我向天使一般在天堂上自由的跳舞唱歌呢。
實踐作文 篇2
一、科學分組,構建相互促動的平臺
要組織好作文接力賽，科學分組至關重要。班級八縱組,我根據(jù)學生的作文水平作了精心的安排,確保好、中、差間隔，每組均有自己的領頭雁，他們風格不一，但實力相當，這樣便于組內(nèi)相互學習，相互促動以及合理、公平的開展組間競爭。每天橫向八人代表本組參賽，這里的橫向同樣好、中、差皆有，確保天天都有至少2、3篇優(yōu)秀作文產(chǎn)生，從而便于老師點評，學生間相互傳閱、交流。有了這樣一個相互促動的平臺，后期工作的開展便有了保證。
二、多方批改，創(chuàng)造相互對話的機會
作文的批改是作文教學的重要組成部分，是作文指導的繼續(xù)和深入。有針對性，富有啟發(fā)性的批改是激勵學生寫好作文，不斷提高學生作文水平的重要手段。針對接力本的批改，我先后是這樣安排的：首先，學生寫好后，要先自己反復朗讀，推敲，自行修改作文，感覺滿意后，再請家長批閱，寫上家長的話。因為我們做老師的都有深切的體會，同時面對60位左右存在不同差異的學生，想采取個性化的理想的逐一面批，顯然不現(xiàn)實，而我們的家長便可以做到這樣一對一的交流。
前面說過由于分組是有講究的，家長在翻閱接力本的同時，一方面會不自覺地將自己的孩子與別人的孩子相比較，找差距，尋對策；另一方面看到別的家長對孩子的關注與教育，也會促使其反思，從而更明確做家長的職責，這樣無形間便架起了一座橋梁，相互啟發(fā)，互通有無。應該說，目前我們有水平的家長比比皆是，爭取到他們的支持、配合，無異于使作文接力賽的前行多了一股不竭的動力。然后第二天交上由我批閱，劃出好詞好句，精彩的地方，對于某些地方需要修改完善的，只注明我的意見同孩子商榷，不改變原文本色，用意在于使學生再一次琢磨、修改，同時啟發(fā)本組其他同學幫其完善。接著寫上老師的話，話語本著激勵的原則，挖掘文中的閃光點，在肯定其優(yōu)點的同時婉轉地提出不足，并且重育人和導文相結合。最后下等第，一類文注傳閱字樣，也就是得旗作文，表明你這篇文章值得大家傳閱學習；二類文打優(yōu)；三類文打優(yōu)－。這樣就使得學生感覺作文沒得旗并不是一無是處，只不過相對遜色一點而已。由此形成學生、家長、老師的三項互動，使批閱這一環(huán)節(jié)發(fā)揮出它應有的作用。
三、有效評價，創(chuàng)設良好的習作心境
朱作人教授曾說：良好的習作心境，會使兒童在充滿情趣，動機蓬發(fā)，積極主動的狀況下進行寫作，他們的個性、情感得以健康發(fā)展，思維想象，語言表達等各種心理能力都能在最佳狀態(tài)下得到鍛煉。為了創(chuàng)設這樣一種良好的習作心境，我在評價時本著3條原則。
第一，激勵原則。
作文接力賽中的得旗尺度在我心里分為兩類：一類是習作質量的確高的；一類是就其本身而言，習作水平有進步的，通俗點說就是一種對文，一種對人，當然我跟孩子們永遠說的是對文不對人。在點評時，我會飽含感情地選取佳篇、佳斷、或者僅僅是一句話來朗讀，讀中我也會靈機一動，加入一段自己的即興發(fā)揮，使得座位上的學生聽后不禁肅然起敬，由衷贊嘆。對于未得旗的同學，我采用積極歸因的撫慰方式，那就是：因為你未盡全力來寫。這樣便使得我本著激勵原則的講評均能在得到學生認可的同時，發(fā)揮它無盡的鞭策力量。
第二，偏愛說真話，動真情原則。
《語文課程標準》中對于高年級的習作開頭就提出這樣兩點要求：1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流；2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
應該說城里的孩子平時接觸的范圍廣，知識見聞多，想象力是不缺乏的，這可以從平時的作文中看出，孩子寫起想象作文來上天入地，古今中外，任意馳騁，但同時我們也清醒地意識到孩子對于紀實作文存在畏難情緒，往往在非寫不可的'情況下留下范文的痕跡，而作文作為一種創(chuàng)造性的勞動，要想出新，必須豐富學生的習作素材庫，而豐富的習作素材庫來源于多彩的生活，正如葉圣陶先生所說：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。那么到底怎樣讓孩子的目光投向生活呢？我開始反思，最終決定還是借作文接力賽之力，因為孩子們特看重接力賽中的榮譽，所以我就可以充分利用接力賽這更強有力的指揮棒，直指生活，直指現(xiàn)實。于是，我在講評中，就竭力褒獎關注現(xiàn)實，留心周圍事物，能寫出個人獨特感受的佳作。通過這樣長期引導，孩子們漸漸將視角投向了生活，投向了社會，《微笑》《一張發(fā)黃的照片》《這天，在投訴箱旁》《天橋，我對你說》《血的教訓》《孤獨的感覺》《搬家》《為了讓我長高》《雪天小院》《泰山，你真神奇！》......眾多來源于生活，直至現(xiàn)實的佳作應運而生，著實令人欣慰！
第三，緊松緊原則。
開始緊，控制每天得旗數(shù)，使每組每位成員都意識到這的確是一場高水平的競賽，容不得半點馬虎和投機取巧；過段日子松，降低門檻，使得絕大多數(shù)學生都能體驗到成功的喜悅，體驗到為組爭光的一份責任與義務；再過段日子緊，使學生在敢于面對失敗的同時去努力獲得真正意義上的成功。
四、多項措施，培養(yǎng)濃厚的習作興趣
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：只有再學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語可見，興趣是提高學生寫作能力的內(nèi)動力，當學生對作文產(chǎn)生了興趣，他們就會積極主動，心情愉悅地去寫作了。那么如何利用作文接力賽培養(yǎng)學生的寫作興趣呢？具體有三點做法：
首先繪制出這樣一張表格。
縱向是組別，橫向中間是表的核心部分，寫著紅旗飄飄，碩果累累！是留記錄每天每組的得旗情況的。旁邊是按月評定出的作文高手名單。這張表格在作文接力賽中的作用是不可忽視的，只要今天你代表你組參賽得旗了，我就在你們組的位置內(nèi)劃上一面旗，并在下面注明姓名及日期，表明今天你不負組內(nèi)期望，成功地為組內(nèi)奪得了一面旗。當孩子在眾目睽睽下看到我極為莊重認真地記錄下他（她）的業(yè)績時，當組內(nèi)成員對其抱以熱烈的掌聲時，他（她）作為組內(nèi)的一份子被認同了，受到尊重了，他（她）的心情能不激動、興奮嗎？！往后的寫作熱情能不高漲嗎？尤其對于一些寫作水平較差的孩子而言，感受更強烈。緊接著我要同學生們一起數(shù)數(shù)每組得旗數(shù)，從而激起組與組間的競爭，進一步深化組內(nèi)每一位成員的責任意識。
其次，我還要按月視個人奪旗數(shù)的多少，評定出作文高手。
這項評比完全是針對個人能力和業(yè)績來評，有的組可能有幾人，有的組可能僅一人甚至于沒有。被評為作文高手的同學會得到一張我請筆寫就的獎卷，拿著它可以讓家長滿足自己一個合理要求，另外獎雜志一本（其實就是班內(nèi)征訂已被看過的舊雜志）。這樣便為一些具備了一定寫作能力的同學提供了一個競爭的舞臺，同時也為其他同學樹立了榜樣，使他們學有目標，趕有方向。
第三，積極鼓勵學生投稿。
每天被我注上傳閱字樣的作文，我一律告訴他們，只要再加修改一番，便有可能發(fā)表。孩子們對于老師的話一向是深信不疑的，于是便會請家長或直接找我?guī)推渫晟�，我們當然樂此不疲了。就這樣一篇一篇地往外發(fā)，終于功夫不負有心人，在某一日，大作見報的，當其領到自己掙來的那份稿費時，當其想到自己的寫就的文章將被更多人所拜讀時，那份局外人難以體會的欣喜以及欣喜之余的激動對于以后習作的促動，可以說勝過一切說教。
另外，我還引導學生自發(fā)組成文學社，經(jīng)過廣泛征集社名，最后定為春竹，取意竹子的虛心、挺拔、節(jié)節(jié)高，永遠給人以希望。這說到底也是培養(yǎng)學生習作興趣，提高學生習作能力的一項措施，或者是不是也可以劃為一種語文實踐活動的范疇，因為這前前后后基本上是由孩子們自搞活動（如參觀花鳥市場、舉辦跳蚤市場、野炊等。），然后將活動中的感受寫成文字，接著找時間討論修改個人習作，最后篩選出優(yōu)秀稿件向各大報刊投遞的過程，而作為教師的我也只是一起參與，僅在一旁指導、點撥一番。
目前發(fā)表在市級以上刊物的文章已突破30篇，越發(fā)表，孩子的積極性越高，創(chuàng)作欲望越強，就越想寫，一但寫出滿意的作品，又便迅速自信地投出去，這樣便形成了一個良性循環(huán)，使得春竹文學社在班內(nèi)的影響越來越大，參加的人越來越多�？粗⒆觽冏孕诺哪�，看著春竹文學社的蒸蒸日上，我提議將一年來的春竹文學社發(fā)表和未發(fā)表的稿件整理出書，孩子們聽說要出一本自己的書，異常興奮，于是便誕生了一本以社名作為書名的《春竹》作品集，可能還顯稚嫩，但畢竟是孩子們一年來耕耘的成果，這樣加以總結，對他們以后的寫作又有一個展望，同時又是一次很好的促動。
實踐作文 篇3
四天三晚的實踐活動結束了，我們了解了各種知識，提高了動手和自理能力，其中最令我難忘的是第一天的整理內(nèi)務。
我走進了宿舍，選中了左邊第二個床位，我把書包放到床上，打開行李箱，看到媽媽疊的整整齊齊的被套和床單，還真不忍心打亂呢，我掏出被套，把被子的兩個角插入被套中，在劉嘉樂和談晟林的幫助下，我把里面的被子拉直鋪平，把扣子扣好，這樣被子就套好了；接下來我要開始鋪床單了，我先把床墊移開，把床單平鋪在床板上，再把床墊放在中央，把床單的多余部分向內(nèi)包裹在床墊上，最后再翻個兒，床單也鋪好啦，最后就是我最在行的疊被子了，教官要求我們把被子疊成“豆腐塊”，“so easy！”，我高興的喊到，最開始我先把被子對折，把左面的一份向右折到二分之一處，再把右邊的一樣辦理，然后對折，被子就疊好了。
這次活動提高了我們的動手能力，鍛煉了我們的自理能力，讓我學會如何一個人生活， 希望還能有下次！
實踐作文 篇4
如果你問到我，在學校里最開心的事情是什么？是得到老師的贊許？是在班隊課上當主持人？是第一次得到五星級？還是……可我的回答是：“這些都不是，最開心的事情，就是去學工！”
每次坐大巴車，我們每一個同學一定都懷著無比激動的心情，車上的笑聲總是停不下來！這聲聲歡笑給我們童年留下了深深的印象，學工是令我們難以忘懷的��！這次，我們又坐上了大巴車，懷著無比激動的心情前往“青少年活動中心”。這兒的環(huán)境是那么的熟悉，每隔一學期，我們便會再看到這些美麗的風景，可主要的不是這些，我們來到這里是來探究和親身體會一些有意義的實踐活動。
我們學的課程很多，比如，防火救災、沙雕、科學探究、航模拼裝、陶泥制作、釣魚、趣橋、歡樂踩踏板……記得那次釣魚，我們和池中的小魚干上了勁，我們個個都緊繃神經(jīng)，目不轉睛地盯著魚線。忽然，我的魚線抖動了一下，我飛快地收起桿，拎起小魚，放進我的小桶。不一會兒其他同學也陸續(xù)地釣到了魚。通過大家的努力我們的收獲很大哦！
但讓我感受最深的就是科學探究了！我們發(fā)現(xiàn)了自行車失重后會倒下來，水可以托住有孔的紙片，紙人在水中潛水而不會濕掉，一個杯子里的水可以通過管子流到另一個杯子……這些都非常令人震驚！最有趣的是“迷你噴泉”了，我在槽中做“迷你噴泉”的實驗，我發(fā)現(xiàn)它怎么也噴不出來，就叫同學來幫忙一起壓，這一壓可把我淋成“落湯雞”了哦！
學工是幸福的，快樂的實踐更幸福。它伴隨著我們的成長，那一點一滴都記錄在我們的內(nèi)心深處，從中我也知道了很多有趣的科學道理。我喜歡學工，它讓我的生活變得更加豐富多彩。
實踐作文 篇5
一千次承諾比不上一次實踐，一千次徘徊比不上一次放飛；一千個零比不上一個一，當然“說”比不上“做”了。
我曾經(jīng)看到過兩幅漫畫：一幅畫上有三個人，和一個開著水的水龍頭。其中一個人說：“這真是太不道德了�！庇钟幸粋�說：“這樣會浪費掉許多資源�！钡谌齻�人說：“人呢？怎么沒有人來關水龍頭？”顯然這三個人都是光說不練的假把式，“說”誰不會，只說，問題也不能得到徹底的解決。水龍頭照樣開著，水呢自然也在不斷的流失。終于第二幅圖，一個人走過來關掉了水龍頭，問題得到了徹底解決。
在現(xiàn)實社會中，像這樣的大“哲學家”大有人在，滿肚子的“道理”與“文化”而且還富有“哲理”。但別人找他辦事時口若懸河的吐了一大堆“深奧”的道理，，并且拍拍胸膛答應一定會去處理。吹罷后這事仍然不能解決，到是浪費了許多的時間。
光“說”不“做”不但會浪費時間還會遭到慘痛的教訓�！凹埳险劚本褪且粋�很好的歷史見證。趙王本由經(jīng)驗豐富的老將廉頗固守長平，趙國得以安保，后又聽信秦國讒言，撤下了廉頗，讓缺乏經(jīng)驗的趙括，上前線指揮戰(zhàn)斗，因趙括只會紙上談兵而不會靈活運用，40萬大軍全軍覆沒。這摻痛的教訓可想而知。
光“說”不“做”只能害國害民，又說又做才是成功的基礎。修建我國第一條鐵路的詹天佑受到外國人的譏諷、嘲笑他毅然答應修建京張鐵路。他沒有下過我一定能做好這樣的宏言，也不是在指揮部指揮別人，而是自己拿著工具主持修建，經(jīng)過他的刻苦與努力設計出了“人”字形線路和中部鑿井發(fā)，終于取得了世界級的成功，得到了別國的認同。
經(jīng)過前面的幾個事例，希望大家能認識到“做”比“說”重要，讓“做”發(fā)揮出自身的價值。
實踐作文 篇6
“春暖花開……”咦？是什么聲音？原來是我們班級正在進行綜合實踐活動匯報呀！
開始，老師說從第十組開始匯報，我可嚇了身冷汗，因為我緊張到爆表。幸好，老師又改變了計劃——哪組要先來就上臺匯報。呼——，我松了一口氣。
一組一組地上去匯報，我的心就像在蹦蹦床上跳來跳去，撲通撲通的。我們是最后一組上來的，我發(fā)現(xiàn)壓軸上場好像更緊張。我慢吞吞地走了上來，一邊走一邊想：我會不會出丑呢？同學們一雙雙大眼睛看著我，我的手心冒出了汗，一滴一滴地從掌心流到了指尖。我握住鼠標，開始了我的解說。
說著說著，我都想：我在胡說八道些什么呀！突然，我有一個即興的地方不知道說什么好。哎，只能胡說八道了，能通順就行了。同學們聽得津津有味，完全沒察覺到我的即興，耶，逃過一劫！我心里默默地暗喜。
我的介紹終于結束了，現(xiàn)在該由我的組員介紹了。我以為我的任務就是按鼠標，可沒想到災難又掉在我頭上了，組員們居然又把最后幾幅圖“獎勵”給我了�，F(xiàn)在我也只能苦笑著接受這個任務了，別讓我是組長呢！
匯報終于結束了，這次的匯報可真是心驚膽戰(zhàn)呀！
實踐作文 篇7
參加實踐活動是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式，是提升思想，樹立服務社會的思想意識，吸收新的思想觀念與知識的方法。
上周的星期五，學校為我們提供機會，讓我們迎來了第一次實踐活動。期待已久的我們坐上了前往大潤勞動實踐基地的大巴車，到了目的地，那里的工作人員給我們講了大潤勞動實踐基地的log，還告訴我們這個log為什么這樣設計。之后，工作人員帶我們簡單參觀了基地，之后就開始給我們講《大學》，但這個大學不是我們以后要上的大學，而是一本很深奧的哲理書，并且還帶領我們朗讀了書里的內(nèi)容。
接下來就是我們本次來的主題了，那就是實踐活動。工作人員說：讓我們帶上手套去抱那些玉米稈。為什么帶上手套呢？因為玉米稈可能會讓一些人過敏，還會讓人全身發(fā)癢，所以要保護好我們自己。抱玉米稈時能抱多少就抱多少，千萬不要逞強。說完之后，大家就去干活了，老師還給大家拍了照片。
干活時，大家都精神抖擻，你爭我搶，有的人在努力，勤勞的干；有的兩個人一起干，還有的人偷吃玉米桿，還吃的津津有味。同學們追逐打鬧著，但是也實實在在干了很多的活。太陽暖暖的照在我們身上，我們給個人的臉上洋溢著濃濃的笑容，那是勞動帶給我們的快樂！
這次實踐活動讓我們身體力行地體會到了農(nóng)民伯伯的辛苦，還讓我懂得了實踐——好比是人生的一把利劍，斬斷一切虛妄和猜疑，是檢驗真理的唯一標準！這次實踐活動圓滿結束了，期待還會有這樣的機會。
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