學(xué)習(xí)的過(guò)程
學(xué)習(xí)的過(guò)程1
大家都有遇過(guò)困難的時(shí)候，像是假日要買(mǎi)東西，整條大街大排長(zhǎng)龍，大家也都排得汗流浹背。當(dāng)我要玩我最害怕的游樂(lè)設(shè)施時(shí)，我一直滿頭大汗，緊張得連話都快說(shuō)不出來(lái)了。我很期待，但是卻無(wú)法克服恐懼的心理，要爬上去的一剎那，真有說(shuō)不出的“困難”，可是我還是去玩了，而且還玩得不亦樂(lè)乎！
在學(xué)校我遇到最大的困難就是“寫(xiě)作文”，每次只要寫(xiě)作文的時(shí)候，我的頭腦就一片空白，連一個(gè)字都想不到，絞盡腦汁，想到頭痛欲裂。唉！回到家連媽媽都說(shuō)：“靠山山倒，靠人人老，靠自己最好。自己加油吧！”結(jié)果我想了半天還是想不到，一開(kāi)始寫(xiě)我就很不開(kāi)心，因?yàn)閶寢屢笠\(yùn)用很多成語(yǔ)，所以我覺(jué)得很困難，“寫(xiě)作文”成為我心中揮之不去的陰影和痛苦。但是我要勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，不要退卻，尋求解決的方法，請(qǐng)老師幫忙或是多背一些成語(yǔ)，多閱讀、參考別人的文章。學(xué)習(xí)面對(duì)它、接受它、完成這個(gè)不可能的任務(wù)。希望我的挑戰(zhàn)和努力，可以讓自己的作文進(jìn)步。
以前我還不會(huì)游泳的時(shí)候，每次開(kāi)始游泳就會(huì)一直喝到水，姿勢(shì)也不正確，真是一只不折不扣的“旱鴨子”，好怕溺死在水中。我在泳池邊學(xué)習(xí)別人游泳的動(dòng)作，在經(jīng)過(guò)教練的指導(dǎo)后，果真“天下無(wú)難事，只怕有心人。”我終于學(xué)會(huì)游泳了，也學(xué)會(huì)了各式各樣的游泳技術(shù)，水母漂、自由式、狗爬式……我都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，真是皇天不負(fù)苦心人呀！學(xué)會(huì)游泳的我我也如魚(yú)得水般，游得悠游自在！
每個(gè)人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)遇到困難，千萬(wàn)不要害怕，要樂(lè)觀積極的面對(duì)，才可以撥云見(jiàn)日、迎刃而解，看見(jiàn)成功的曙光，這可是我挑戰(zhàn)許許多多的困難之后所得到的心得喔！
學(xué)習(xí)的過(guò)程2
馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》讓我們知道信賴(lài)可以縮短彼此的距離；朱自清的《春》讓我們更好地觀察自然；陶淵明的《桃花源記》讓我們了解作者對(duì)和平、安適生活的渴望……在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，是美好的，快樂(lè)的
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我看到了祖國(guó)的大好河川，那清澈而湍急的溪水在峽谷中穿梭；那雪白的雪花在空中[飄落。語(yǔ)文課本中曾有一篇老舍的散文《濟(jì)南的冬天》，濟(jì)南的冬天那種美麗的景色無(wú)不令人傾倒。下點(diǎn)小雪后，山上那一道白，一道暗黃的色彩更會(huì)使游人流連忘返。閉上眼，感覺(jué)自己已身臨其境，去體驗(yàn)?zāi)俏闹械拿谰傲�。讓你不由得熱�?ài)自然，享受自然，與大自然融為一體，那是多么舒適、放松、愉悅
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我又體會(huì)到“世上無(wú)難事，只怕有心人”的深刻含義。海倫？凱勒是個(gè)盲聾啞人，可謂是與世界無(wú)任何來(lái)往，但是他克服了許多困難，完成了學(xué)業(yè)，寫(xiě)出了《再塑生命》一文，誰(shuí)會(huì)想到一個(gè)這樣的人竟然會(huì)成為有名的作家。但這印證了“世上無(wú)難事，只怕有心人”這句話，再大的困難，只要你堅(jiān)持并努力去戰(zhàn)勝它，那么成功將在你身邊。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更領(lǐng)取了古人那高潔的志趣。劉禹錫的志趣十分高潔，不與世俗同流合污，厭惡官場(chǎng)的爾虞我詐，這在他所寫(xiě)的《陋室銘》深有體會(huì)，他雖住在一間簡(jiǎn)陋的屋子里，而且?guī)捉?jīng)貶官，但他安貧樂(lè)道，潔身自好，一點(diǎn)也不覺(jué)得屋子簡(jiǎn)陋，讓我們更清楚地看到當(dāng)時(shí)社會(huì)的昏暗與不公
人生的過(guò)程中，雖然會(huì)遇到挫折與失敗，但也會(huì)有快樂(lè)和收獲。像語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能看到祖國(guó)的大好河川，又能體會(huì)到高潔的志趣。學(xué)習(xí)是累的，但學(xué)習(xí)的過(guò)程是甜的，讓我們一起享受學(xué)習(xí)中的歡樂(lè)，收獲學(xué)習(xí)過(guò)程中的汗水，成為一個(gè)注重過(guò)程的人。
學(xué)習(xí)的過(guò)程3
當(dāng)我看到電視上的女演員在鋪著紅地毯的舞臺(tái)上翩翩起舞。我心中總有一種激動(dòng)：我也想去學(xué)習(xí)舞蹈，也想在這華麗的舞臺(tái)一展風(fēng)采。 我一把抓住媽媽的手臂，撒嬌道：“媽媽?zhuān)乙蚕肴W(xué)習(xí)舞蹈，好不好？”媽媽經(jīng)不過(guò)我的軟磨硬泡，答應(yīng)了。
我聽(tīng)了，高興得轉(zhuǎn)了五個(gè)圈，轉(zhuǎn)得頭暈，轉(zhuǎn)得樂(lè)呵！
拜師學(xué)藝
第二天，媽媽拉著我那雙顫抖的小手，走進(jìn)了小荷花舞蹈培訓(xùn)學(xué)院。這時(shí)，我才覺(jué)得舞蹈是那么高不測(cè)深，我突然意識(shí)到自已不知道怎么學(xué)習(xí)舞蹈？只感覺(jué)腦子里一片空白。
何老師微笑地向我們走了過(guò)來(lái)。“嗨，你們來(lái)了。來(lái)，小朋友，來(lái)這兒換一下舞鞋，準(zhǔn)備上課了�！边@是一雙紅色的舞鞋，柔軟而舒適，手摸起來(lái)像摸在一團(tuán)棉花上。練舞服是玫瑰紅色的，像絲綢般滑。
告別了媽媽?zhuān)姨と肓髓傆心敬纱u的地板。
魔鬼訓(xùn)練
于是，我的生活重心轉(zhuǎn)移到了練舞房。
全家人都驚訝地發(fā)現(xiàn)，我這個(gè)平日被媽媽寵壞的小公主，不知哪來(lái)的狠勁兒，6歲的小女孩極其聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。
壓腿、抬腿、橫劈腿、豎劈腿······
當(dāng)腿架上桿時(shí)，頭往腳腕上低下去時(shí)，痛！除了痛還是痛！老師的雙手死死地把我的右腿、左腿按得直直的，而且一練就是一、二個(gè)小時(shí)，一天下來(lái)，痛不欲生！
每次練習(xí)時(shí)，我都感覺(jué)自已是在太上老君的`煉丹爐里，痛苦極了；每次都想放棄時(shí)，都會(huì)看到媽媽正在平靜地望著我，像深深的潭水······每次相信自已會(huì)堅(jiān)持下去時(shí)，都會(huì)看到何老師信任的眼神，每次我都會(huì)微笑地堅(jiān)持下去······
精彩演出
幾年了，我的舞技有了很大的進(jìn)步。
一天，何老師興奮地對(duì)我說(shuō)：“密麗，放學(xué)后你留下來(lái)一趟�！蔽乙活^霧水不
知道老師的葫蘆里賣(mài)的是什么藥？”
放學(xué)后，何老師對(duì)我說(shuō)：“我們要演一出《天鵝齊飛》。你要扮演天鵝公主，所以你要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。來(lái)，像老師這樣做，一嗒嗒，二嗒嗒，三嗒嗒，踮腳，左腿往后抬，隨著音樂(lè)節(jié)奏慢慢旋轉(zhuǎn)�；丶胰ゾ毎桑 �
回到家后，我換上舞鞋，開(kāi)始練習(xí)。
那優(yōu)美的動(dòng)作在老師的身上是那么妥帖，那么自然，整個(gè)身子好像一只蝴蝶在翩翩，宛如一只金鳳凰頻頻振翅，在我的身上是如此別扭，如此不到位。
別灰心！我為自已鼓勵(lì)！
踮起腳尖，抬起右腳，慢慢旋轉(zhuǎn)。我的心里默念，在大廳里自由地翩翩起舞。
一個(gè)星期后，我穿著光彩亮麗的白色舞服，在絢麗的燈光下翩翩起舞，一展風(fēng)采！
節(jié)目結(jié)束后，我得知我們的節(jié)目得了第二名時(shí)，老師說(shuō)：“密麗，你就像一只真的天鵝。在華麗的舞臺(tái)上一展你的才華�！�
在領(lǐng)講臺(tái)上，我雙手捧著鮮花，成功的喜悅圍繞在我的四周。
沒(méi)有下功夫的人，就一定不會(huì)有收獲。這是我一只“真”天鵝的練舞秘訣。
學(xué)習(xí)的過(guò)程4
我這幾天正在做一件大事，因?yàn)閯e人說(shuō)我有點(diǎn)胖，所以我為了減肥，使自己變得苗條些，就報(bào)了一個(gè)培訓(xùn)班——學(xué)跳舞。
我學(xué)的是民族舞。到了跳舞的地方，看到有那么多的小朋友，有比我大的，還有比我小的，我心里覺(jué)得跳舞沒(méi)什么難的。我們上的第一節(jié)課是基本功，大家可別小看了這基本功，練習(xí)基本功可痛苦了，尤其是練劈叉，雙腿下不去，伸不直，老師就使勁往下壓，我的腿好像要被壓斷了似的，疼得我眼淚奪眶而出。還有更殘忍的就是老師讓我們?cè)谔?yáng)底下練舞蹈，把我們跳的是滿頭大汗，身上的衣服都濕透了，那是又累又熱，渾身不舒服，這可是“魔鬼”訓(xùn)練。照這樣下去，不瘦也由不得我們了，看來(lái)選擇跳舞減肥還真來(lái)對(duì)了。
下課休息了沒(méi)幾分鐘，又接著練，這下老師教我們練習(xí)前橋、后橋。老師找了一名同學(xué)上去做示范，我看了看，哇！這么難呀！同學(xué)們都有點(diǎn)害怕�？墒怯惺裁崔k法呢，我只好硬著頭皮練。我們正練著，有一名同學(xué)“通——”地一聲摔倒了，我們被嚇呆住了。那個(gè)同學(xué)躺在地上哇哇大哭起來(lái)，我心里一陣緊張，看著痛哭的同學(xué)我真想放棄學(xué)跳舞。誰(shuí)知這個(gè)時(shí)候，爸爸和媽媽趕來(lái)了，他們好像看出了我的心思，就鼓勵(lì)著我：“你不能這樣半途而廢，學(xué)什么都是要付出的�！甭�(tīng)了爸爸、媽媽的話，我鼓起勇氣堅(jiān)持了下來(lái)，直到現(xiàn)在我還在跳舞。但現(xiàn)在跳舞不光是為了減肥啦，當(dāng)然要學(xué)習(xí)的東西還很多。
其實(shí)無(wú)論做什么事情，不管我們的目的是什么，最重要的是做事不能半途而廢。
學(xué)習(xí)的過(guò)程5
我的爸爸會(huì)寫(xiě)書(shū)法，想在家里教我學(xué)書(shū)法�？墒�，我學(xué)習(xí)的時(shí)間斷斷續(xù)續(xù)，不太用功，書(shū)寫(xiě)水平好久也沒(méi)有提高。我以為是在家里練幾本《書(shū)法練習(xí)簿》才沒(méi)有什么長(zhǎng)進(jìn)，心想如果到書(shū)法培訓(xùn)班參加培訓(xùn)就能學(xué)得好。
有一次，我跟爸爸說(shuō)：“爸爸，我要到書(shū)法培訓(xùn)班那里學(xué)習(xí)。我同學(xué)就是去書(shū)法培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，她的字才寫(xiě)得很漂亮。在家里只寫(xiě)幾本《書(shū)法練習(xí)簿》是沒(méi)有好成績(jī)的�！卑职致�(tīng)了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“好孩子，你必須想想，你為什么寫(xiě)字水平?jīng)]有長(zhǎng)進(jìn)，是因?yàn)槟銢](méi)有持之以恒天天練寫(xiě)，才使你的字寫(xiě)得不漂亮�！蔽衣�(tīng)了，還是不大相信，自己決定明天去請(qǐng)教那位參加書(shū)法培訓(xùn)的同學(xué)。
那天上學(xué)，我便問(wèn)那位同學(xué)：“你練書(shū)法的時(shí)間有多長(zhǎng)？”同學(xué)回答說(shuō)：“已有好幾年了�！蔽衣�(tīng)后心里想：原來(lái)如此，而我連半年的學(xué)習(xí)時(shí)間都不到，五本練習(xí)簿還寫(xiě)不完，難怪我的字寫(xiě)不好。這時(shí)，我終于相信了爸爸的話。
回到家，我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我不再想去書(shū)法培訓(xùn)班，因?yàn)槲业耐瑢W(xué)學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間，字才寫(xiě)得這么漂亮。就算我在外邊學(xué)，如果沒(méi)有恒心，也是不能寫(xiě)得漂亮。我今后就在家里堅(jiān)持練習(xí)吧！”爸爸微笑地點(diǎn)著頭，好像在說(shuō)：“你懂得這道理就好了�！�
從此，我在家里用功練字的時(shí)間多了，字越寫(xiě)越好。我相信，只要我刻苦努力，堅(jiān)持練下去，一定能像我同學(xué)一樣，寫(xiě)出漂亮的書(shū)法來(lái)。
學(xué)習(xí)的過(guò)程6
今年暑假，我報(bào)了毛筆書(shū)法興趣班。
一大早， 我準(zhǔn)備好毛筆、毛氈、毛邊紙、墨汁、硯臺(tái)，媽媽就送我去學(xué)毛筆字了。
大約走了十分鐘，我和媽媽就來(lái)到學(xué)習(xí)的地方。一進(jìn)門(mén)，長(zhǎng)得文質(zhì)彬彬、眉清目秀的陳老師正在等著我們。陳老師問(wèn)了我一些平時(shí)的學(xué)習(xí)情況后，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)了。
”我們先學(xué)握筆，握毛筆和鋼筆、鉛筆、粉筆等不一樣，握毛筆是食指和中指在筆的前方，無(wú)名指和小指在筆的后面，拇指對(duì)準(zhǔn)食指，手腕輕巧的昂起來(lái)，筆和紙成垂直的狀態(tài)，身體要坐直，腋下要空，感覺(jué)像有一個(gè)大東西在前面隔離著�！袄蠋熤v完這些，就讓我在廢紙上摸擬練習(xí)一會(huì)兒手法。
接著，老師邊說(shuō)邊親手操作，”硯臺(tái)呢，要微微傾斜著放，這樣毛筆好便于沾墨汁。老師說(shuō)的這些，你懂了嗎？“”差不多吧!"我微笑著說(shuō)。
“好的，那我們就開(kāi)始寫(xiě)字吧！”陳老師倒出約一小勺的墨汁在硯臺(tái)里，將毛筆輕輕地在墨汁里沾了幾下，又在硯臺(tái)邊緣輕輕地刮去多余的墨汁，邊寫(xiě)邊對(duì)我說(shuō)："我們第一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)右點(diǎn)，逆鋒起筆，往右下行，調(diào)整筆鋒，回鋒收筆，這樣右點(diǎn)就寫(xiě)好了�！罢罩蠋煂�(xiě)的點(diǎn)，我開(kāi)始練習(xí)，剛寫(xiě)的時(shí)候，寫(xiě)的歪歪扭扭的，自己都覺(jué)得好丑呀！老師說(shuō)，還是不錯(cuò)的，剛學(xué)寫(xiě)是這樣的，慢慢來(lái)，老師相信你寫(xiě)得會(huì)越來(lái)越好的。
老師說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，在我認(rèn)真學(xué)習(xí)、堅(jiān)持練習(xí)下，毛筆字已經(jīng)寫(xiě)得大有長(zhǎng)進(jìn)。我喜歡寫(xiě)毛筆字，以后我也想一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。
學(xué)習(xí)的過(guò)程7
俗話說(shuō)得好，“嘗試”就是努力去完成從沒(méi)有做過(guò)的事。嘗試會(huì)給你帶來(lái)意想不到的快樂(lè)和收獲。只有不斷地嘗試，才能有不斷地創(chuàng)新和進(jìn)步。這讓我想起了20xx年寒假去俞老師家試聽(tīng)菁菁姐姐上小提琴課的情景：那時(shí)的我正上小學(xué)一年級(jí)，姐姐已經(jīng)是初中二年級(jí)的學(xué)生了。我專(zhuān)心看著姐姐拉琴的樣子，心里好生羨慕：姐姐是怎么駕馭架在脖子上的小提琴和右手的弓子呢？她可真厲害呀！好奇心充斥著我的內(nèi)心，多么神奇的音樂(lè)呀！初中作文學(xué)習(xí)小提琴的過(guò)程。
那天傍晚，我堅(jiān)持在俞老師家里試聽(tīng)完了這節(jié)課。俞老師那幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，扎實(shí)的拉琴基本功讓我對(duì)陌生的小提琴頓生了好感，從此我便走上了艱辛的學(xué)琴之路。
記得那是新學(xué)年的2月11日，我第一次來(lái)到俞老師的333琴房。第一次看俞老師拉小提琴時(shí)，我就被優(yōu)美的琴聲所陶醉了。我以為我也會(huì)拉得和俞老師一樣好�？墒聦�(shí)不是這樣，第一次架起小提琴，拉出的聲音簡(jiǎn)直就像在“鋸木頭”。當(dāng)時(shí)我皺眉了，又反復(fù)試了幾次，聲音還是不入耳。在我沮喪時(shí)，老師讓我掌握好力度，運(yùn)好手中的弓子。老師告訴我：運(yùn)弓時(shí)力度過(guò)強(qiáng)的話，音質(zhì)就會(huì)很燥；而力度過(guò)輕又會(huì)出音不清楚，必須要時(shí)刻注意運(yùn)弓時(shí)的力度??經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)，我取得了一些進(jìn)步。但是我拉得還是很不穩(wěn)定，為了能拉奏出美妙的樂(lè)曲，我每天都要堅(jiān)持練上一個(gè)小時(shí)，逐漸我的拉琴水平提高了，會(huì)拉的曲子也越來(lái)越多了，成就感頓時(shí)充滿了內(nèi)心！
每次放學(xué)回到家，我都會(huì)架起“小提琴”進(jìn)入我的音樂(lè)世界。由于我的勤學(xué)苦練，我拉出的琴聲越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)了。每拉熟一首曲子，我都會(huì)很開(kāi)心，常常陶醉在自己的演奏世界中，我覺(jué)得十分幸福！
學(xué)習(xí)的過(guò)程8
昨天晚上和兒子看到博友對(duì)《正確看待孩子課堂不發(fā)言》的回復(fù)。他說(shuō)：“分享你的方法真好！我女兒總是在語(yǔ)文課堂上發(fā)言，而在數(shù)學(xué)課上不發(fā)言，我該怎么做？”我一看就有點(diǎn)懵了，雖然給大家分享了很多學(xué)習(xí)心得和育兒心得，可我一直覺(jué)得自己還是處于一瓶子不滿半瓶子晃蕩的狀態(tài)。面對(duì)著博友的信任，我只告訴他我不了解就算了嗎，于是想孩子應(yīng)該最了解孩子的心理，就問(wèn)兒子怎么看待數(shù)學(xué)課不發(fā)言這個(gè)問(wèn)題。
他馬上興致很高的挺直腰板，一本正經(jīng)的說(shuō)：“這是因?yàn)樗麑?duì)數(shù)學(xué)不了解�！蔽覇�(wèn)他不了解是什么意思是沒(méi)有興趣嗎？他說(shuō)：“不是，意思就是，要把加減法表背得滾瓜爛熟，要記在腦子里，還要多做數(shù)學(xué)練習(xí)題�！逼鋵�(shí)兒子的意思是不舉手回答問(wèn)題，還是對(duì)算式不太熟練造成的，怕自己回答錯(cuò)誤。我又問(wèn)他：“那你覺(jué)得預(yù)習(xí)重要嗎？”他回答：“當(dāng)然重要，這樣老師提問(wèn)的時(shí)候能快一點(diǎn)想出答案�！蔽矣謫�(wèn)他：“那你不舉手回答的時(shí)候，在干什么？”他說(shuō)：“我腦子里轉(zhuǎn)圈想答案，有時(shí)候別人先想到了，我還沒(méi)來(lái)得及舉手。”這說(shuō)明每個(gè)孩子的各方面能力是有差異的，有的孩子對(duì)數(shù)學(xué)的感知可能會(huì)晚一點(diǎn)，就像有的孩子3歲可能連話都說(shuō)不清楚，有的孩子1歲多就可以背完整的兒歌了，我兒子也屬于這種情況，他一歲多說(shuō)話就很清楚了，可數(shù)學(xué)就是不開(kāi)竅，我老公還常笑話他一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念都沒(méi)有。
聽(tīng)了兒子的話，我想到了對(duì)他關(guān)于數(shù)學(xué)方面的教育心得，既然不開(kāi)竅那就笨鳥(niǎo)先飛吧！因?yàn)楦薪?jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師交流過(guò)，他們建議我在孩子上學(xué)前把20以?xún)?nèi)的加減法達(dá)到熟練就行。應(yīng)該是從他五歲開(kāi)始，我買(mǎi)了很多10以?xún)?nèi)的加減法看圖算式給他做，那樣比光列算式直觀、簡(jiǎn)單，一天做1—2頁(yè)，我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材也是這樣設(shè)計(jì)的，雖然不是天天做，斷斷續(xù)續(xù)也堅(jiān)持到現(xiàn)在。光10以?xún)?nèi)加減法一直到今年上半年他才達(dá)到很熟練的程度，接下來(lái)式20以?xún)?nèi)的加減法，難點(diǎn)是比如8+9=？16—9=？類(lèi)似于這樣的算式，他剛開(kāi)始不接受教材上教的利用分合式的算法，他說(shuō)他有他的方法，可據(jù)我觀察他的方法很慢，好像是往前往后數(shù)數(shù)的方法，這樣下來(lái)錯(cuò)誤率也高，他自己也很煩躁。于是跟老公商量用做游戲的方法開(kāi)拓一下他的思維，我們經(jīng)常做的游戲是買(mǎi)東西，互換角色扮演售貨員和顧客，兒子對(duì)此樂(lè)此不疲，我還給他拷貝了一套加減法的學(xué)習(xí)軟件，是去游樂(lè)場(chǎng)買(mǎi)票的，窗口左邊顯示海盜船等游樂(lè)設(shè)施的價(jià)格，右邊顯示20、15、10、5、1元，比如一張門(mén)票26元，他可以選擇20+5+1，也可以選擇15+10+1，也可以選擇10+10+5+1，也可以選擇10+5+5+5+1。上學(xué)后發(fā)了一本口算天天練，每天都會(huì)堅(jiān)持讓他做1—2頁(yè)，有時(shí)他有興趣一下子能做5、6頁(yè)，因?yàn)橛謴睦蠋熌抢飳W(xué)到正確的20以?xún)?nèi)加減法的方法，所以計(jì)算速度很快，而且?guī)缀鯖](méi)有錯(cuò)誤，而這是和扎實(shí)的10以?xún)?nèi)加減法運(yùn)算分不開(kāi)的。
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過(guò)大量、豐富以及精確的測(cè)試之后，得到了一系列重要的數(shù)據(jù)。在剛剛記憶完畢的時(shí)候，人的記憶量高達(dá)100%，但是20分鐘之后，劇減為58.2%；過(guò)了1個(gè)小時(shí)，減少為44.2%；8—9個(gè)小時(shí)后，下降到35.8%；經(jīng)過(guò)一天以后，你只能記住其中的33.7%；再過(guò)1天，剩下2.8%；6天以后，只有四分之一多一點(diǎn)，25.4%；過(guò)了一個(gè)月，就只有21。1%的內(nèi)容能夠記住了。
“學(xué)習(xí)”一詞從字面上看的意思是親自讀說(shuō)聽(tīng)，多遍的練習(xí)，也即是“重復(fù)”。人的記憶能力只有通過(guò)不斷的重復(fù)，才可以真正得將知識(shí)記住，不僅僅是記在腦子里，而應(yīng)該說(shuō)是刻在腦子里，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，重復(fù)學(xué)習(xí)就顯得更為重要。如語(yǔ)文拼音學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)20以?xún)?nèi)加減法表和乘法口訣、英語(yǔ)字母和音標(biāo)等�！爸貜�(fù)”有兩點(diǎn)好處：第一，不斷地重復(fù)背誦，有助于人的記憶容量的加大和人的記憶力的提高。因?yàn)榭茖W(xué)研究得出結(jié)論，如果人的記憶容量鋪開(kāi)的話，可以繞地球轉(zhuǎn)七圈。由此可見(jiàn)，記憶容量其實(shí)是十分巨大的，只不過(guò)是因?yàn)槿说囊环N自我限制，所以才不能達(dá)到極致。但是不斷地背誦，采取一種強(qiáng)制手段來(lái)刺激記憶，就可以使記憶力得到一定的提高。有一些記憶訓(xùn)練的書(shū)籍特別適合學(xué)齡前孩子學(xué)習(xí)，效果非常好。小學(xué)時(shí)的古詩(shī)、三字經(jīng)的背誦同樣是為了增強(qiáng)孩子記憶能力而采取的方法。第二、在不斷地重復(fù)過(guò)程中，還可以發(fā)現(xiàn)以前的不足之處，以及從中獲得新的知識(shí)，在重復(fù)中領(lǐng)會(huì)，在重復(fù)中思索，在重復(fù)中，甚至可以超越自我。
總之，不管是哪門(mén)功課，多練才是硬道理，俗話說(shuō)：溫故而知新。文科要多背，理科要多做習(xí)題，最好能做到舉一反三，學(xué)起來(lái)才會(huì)游刃有余，也就不會(huì)再怯課堂舉手回答問(wèn)題了。只代表個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考。
學(xué)習(xí)的過(guò)程9
有意義的學(xué)習(xí)并非是簡(jiǎn)單的被動(dòng)接受過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，新課程也倡導(dǎo)教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者�；谶@些理念，教師在教學(xué)工作中要?jiǎng)?chuàng)造性的處理教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探索，主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生提供‘再創(chuàng)造’學(xué)習(xí)的契機(jī)，激發(fā)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生機(jī)與活力。
一、引導(dǎo)和幫助學(xué)生“再創(chuàng)造”
傳統(tǒng)的“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，往往是在學(xué)生寫(xiě)出連加算式后，老師直接指出這種連加算式還可以用新的計(jì)算方法——乘法來(lái)表示，并示范著將２+２+２改寫(xiě)成２×３，緊接著介紹乘法算式的意義和各部分稱(chēng)。這樣用老師的思維代替學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)知識(shí)從教師嘴里“淌出來(lái)”，摒棄了知識(shí)形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的參與就有隔靴搔癢之惑，體驗(yàn)不深，也就無(wú)益于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)新意識(shí)，探索精神等個(gè)性品質(zhì)的主動(dòng)發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，我采用以下這種方式，投影出示主題圖列算式，２+２+２、３+３+３+３、４+４+４+４+４
師：以上三個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)？
學(xué)生爭(zhēng)著回答，“都是加法算式”，“每個(gè)加數(shù)都相同！”
師：不看圖，誰(shuí)能說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式？
學(xué)生一下子說(shuō)出了如５+５+５、10+10+10+10、9+9+9+9，6+6+6+6+6+6+6+6+6+6。
師寫(xiě)了幾個(gè)6連加后，遲疑了一下，停了下來(lái)。問(wèn)：剛
才那位同學(xué)說(shuō)的6太多了，老師只記得每個(gè)加數(shù)都是6，卻忘了是幾個(gè)6，該怎么辦？
生1：讓他把6一個(gè)一個(gè)地再說(shuō)一遍。
生2：我認(rèn)為他沒(méi)有必要一個(gè)一個(gè)地說(shuō)，只要直接說(shuō)出幾個(gè)6相加就可以了。大部分學(xué)生對(duì)第二種方法表示贊同，教師讓剛才說(shuō)算式的同學(xué)用第二種方法表述，再補(bǔ)充完整算式。
師：看來(lái)用幾個(gè)幾來(lái)說(shuō)真簡(jiǎn)單，下面同桌一人寫(xiě)算式，一人說(shuō)算式，相互交流一下。同桌活動(dòng)，把連加算式幾個(gè)幾相加。
師：大家都會(huì)說(shuō)了，不知道會(huì)不會(huì)寫(xiě)？
學(xué)生異口同聲地說(shuō)“會(huì)”，情緒高漲。
師說(shuō)出“4個(gè)8相加”、“6個(gè)7相加”、“15個(gè)2相加”，讓學(xué)生寫(xiě)算式。寫(xiě)到第三個(gè)算式時(shí)，有一生質(zhì)疑：“寫(xiě)15個(gè)2相加的算式太長(zhǎng)了，能不能象讀一樣簡(jiǎn)單一些？”
師：可以呀！如果寫(xiě)得一些，要寫(xiě)出哪些數(shù)？試著
看？
生：寫(xiě)出相同加數(shù)2，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是15，寫(xiě)成“215”
師：如果這樣的話，別人就不知道算式的意思，甚至
還會(huì)認(rèn)為是215呢！看來(lái)在2和15之間要加一個(gè)表示連加的符號(hào)，小組商量一下，該加一個(gè)怎樣的符號(hào)？
生1：加上“田”，表示15個(gè)2相加。
生2：把‘+’斜寫(xiě)成“X”，既簡(jiǎn)單，又能表示出做加
法的意思。
大部分同學(xué)同意第二個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)，教師讓學(xué)生把以
上連加算式改寫(xiě)成乘法算式，再認(rèn)識(shí)乘法算式的意義和各部分名稱(chēng)�！�
事實(shí)上，人們是在日常生活實(shí)踐中感受到多個(gè)相同數(shù)連加，用加法表示比較麻煩，從而創(chuàng)造出乘法的。
上述教例中，根據(jù)乘法的這一特定的發(fā)展歷程，主動(dòng)將乘法的潛在探索空間還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知潛能，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在“做”中循序漸進(jìn)地參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”、“幾個(gè)幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
二、讓學(xué)生參與問(wèn)題的“再創(chuàng)造”
例如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》的教學(xué)中， 師：誰(shuí)能告訴老師，我們班有男、女各多少人？
生：我們班有男生25人，女生20人。
師：根據(jù)這兩條信息，你們想到什么？
生1：男生人數(shù)是女生的1倍。
生2：女生人數(shù)是男生的4／5。
………
師：根據(jù)以上四條信息，你們能不能選取其中兩條，提出一個(gè)問(wèn)題？
生1：我們班有男生25人，女生人數(shù)是男生的4／5女生有多少人？
生2“我們班有女生20人，男生人數(shù)是女生的1，男生有多少人？
生3：我們班有女生20人，女生人數(shù)是男生的4／5，男生有多少人？
生4：我們班有男生25人，男生人數(shù)是女生的1倍，女生有多少人？
從學(xué)生熟悉的班級(jí)男、女生人數(shù)出發(fā)，通過(guò)提問(wèn)、組合、編題，讓學(xué)生自主構(gòu)建出四道系列應(yīng)用題，不但使復(fù)習(xí)題、例題和嘗試練習(xí)題得到整體呈現(xiàn)，有機(jī)溝通了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，延伸、拓展了課本習(xí)題的啟思功能，而且還讓學(xué)生明晰了數(shù)學(xué)問(wèn)題的生發(fā)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。
三、讓學(xué)生參與解法的“再創(chuàng)造”
接上例：
師：以上四個(gè)問(wèn)題，前兩個(gè)問(wèn)題會(huì)解答嗎？試試看。（這兩題相當(dāng)于課本上的準(zhǔn)備題，學(xué)生解答后及時(shí)反饋、小結(jié)）
師：第三個(gè)問(wèn)題想試一試嗎？誰(shuí)能列式解答，你是怎樣想的？
生1：我把男生數(shù)看作單位“1”……要求男生人數(shù)列式成20÷4／5＝25。
生2：我是通過(guò)畫(huà)線段圖發(fā)現(xiàn)的……所以列式為20÷4×5＝25。
生3：我根據(jù)“女生人數(shù)是男生的4／5”，設(shè)男生有X人，列出方程4／5X＝20來(lái)解的。
生4：我也根據(jù)“女生人數(shù)是男生的4／5”，設(shè)男生有X人，得到方程20÷Ⅹ＝4／5來(lái)解的。
……
師：剛才幾位同學(xué)從不同的角度解決了第三個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是這節(jié)課我們所要研究的內(nèi)容。
當(dāng)學(xué)生直接面臨新知問(wèn)題時(shí)，教者相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，“第三個(gè)問(wèn)題想試一試嗎？誰(shuí)能列式解答，你是怎樣想的？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、探索，給學(xué)生提供自行探究、自主創(chuàng)新的時(shí)空，充分體現(xiàn)了“以人為本”的主體意識(shí)，滿足不同層次學(xué)生的思維方式、認(rèn)知特點(diǎn)的需要，結(jié)果探索出了分?jǐn)?shù)解、份數(shù)解和方程解等多樣化的解題策略，使學(xué)生在主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、合作交流的過(guò)程中人人有收獲，個(gè)個(gè)都獲得成功的體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
四、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中參與“再創(chuàng)造”
數(shù)學(xué)源于生活，又作用于生活。以上例題著力體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”的理念，從學(xué)生熟悉的生活情景入手，即“我們班有男、女生多少人？”把學(xué)生引入到現(xiàn)實(shí)情景中進(jìn)行“再創(chuàng)造”活動(dòng)，既有利于學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，又有利于讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊，使原本枯燥乏味的應(yīng)用題有了“應(yīng)用味”，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。綜上所述，學(xué)生經(jīng)歷了像科學(xué)家一樣的研究和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建過(guò)程，并且學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待、分析、解決生活中的問(wèn)題。不但培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神，而且發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，最大限度地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)習(xí)的過(guò)程10
在北京緊鄰東三環(huán)的一間寫(xiě)字樓里，有兩間面積不大的辦公室，裝修雖然簡(jiǎn)單，但屏風(fēng)、藤椅等幾件中式風(fēng)格家具的擺放，讓整個(gè)辦公室顯得素雅、大方。
20xx年留學(xué)歸國(guó)的北京姑娘哈悅，就是這間辦公室的負(fù)責(zé)人之一，創(chuàng)辦并經(jīng)營(yíng)著這家從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的公司。
放棄穩(wěn)定的工作為未來(lái)而創(chuàng)業(yè)
哈悅是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“出身”，本科畢業(yè)工作兩年后留學(xué)澳大利亞學(xué)習(xí)商科。20xx年回國(guó)后，本已找了份穩(wěn)定又福利好的工作，但因感覺(jué)上班過(guò)于清閑而最終選擇辭職，后與朋友合開(kāi)了現(xiàn)在的公司�！拔易非蟮氖俏磥�(lái)的經(jīng)濟(jì)自由，希望通過(guò)年輕時(shí)的努力來(lái)為未來(lái)積累財(cái)富�！�
因?yàn)榻o朋友幫忙，哈悅在留學(xué)期間接觸了一些家教性質(zhì)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作，自己感覺(jué)還很適合。從中，哈悅了解到，國(guó)外現(xiàn)在對(duì)于了解中國(guó)的需求很迫切。留學(xué)歸國(guó)后，哈悅也更加深切感受到來(lái)北京的外國(guó)人要比自己出國(guó)之前多了很多。抱著對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)行業(yè)的一些了解，哈悅與創(chuàng)業(yè)伙伴開(kāi)始了第一次“先租房，后計(jì)劃”的創(chuàng)業(yè)。20xx年初起，哈悅開(kāi)始在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)上開(kāi)拓自己的事業(yè)。
創(chuàng)業(yè)要提前計(jì)劃 不能憑空想象
在資金使用、市場(chǎng)拓展等各方面計(jì)劃都沒(méi)有提前做好的情況下，哈悅就租好了辦公室并做了裝修，花費(fèi)了不少?gòu)V告費(fèi)用卻沒(méi)有收到一點(diǎn)效果……前期過(guò)大的投入不能在短期內(nèi)得到回報(bào)，創(chuàng)業(yè)一開(kāi)始，哈悅就感受到了生存危機(jī)。另外，課程設(shè)置、市場(chǎng)拓展，公司發(fā)展的每一個(gè)階段需要什么樣的人員配備，也沒(méi)有在創(chuàng)業(yè)之前就做好計(jì)劃。當(dāng)時(shí)對(duì)表面東西的過(guò)于追求，讓哈悅現(xiàn)在回想起來(lái)覺(jué)得“那時(shí)的想法挺傻”。這個(gè)經(jīng)歷讓哈悅了解到，僅靠自己對(duì)行業(yè)的了解并不一定能運(yùn)作起一家公司，開(kāi)拓業(yè)務(wù)等方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都很重要。于是，處于再創(chuàng)業(yè)階段的哈悅學(xué)會(huì)下大工夫做好資源整合，包括某一階段的投入及想取得的效果等都要合乎實(shí)際并提前做好計(jì)劃，而不能憑空想象。
創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷讓人迅速成長(zhǎng)起來(lái)
對(duì)創(chuàng)業(yè)中遇到過(guò)的挫折，哈悅笑著說(shuō):“創(chuàng)業(yè)要比普通就業(yè)摔更多的跟頭，一定要做好心理準(zhǔn)備，但同時(shí)也能迅速地成長(zhǎng)起來(lái)�！�
國(guó)外的求學(xué)經(jīng)歷培養(yǎng)了哈悅較好的獨(dú)立性，還讓她接觸了不少獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的國(guó)外華人。首先，創(chuàng)業(yè)讓一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)的第一個(gè)表現(xiàn)就是承受壓力能力的提高。與普通上班族下班以后可不再想工作中的事情不同，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言，一天24小時(shí)都要神經(jīng)緊繃，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)過(guò)程出現(xiàn)的任何問(wèn)題都可能直接影響公司的生存。第二，每天都要與形形色色的人打交道，待人接物的能力有了很大提高。教師和學(xué)員是哈悅同時(shí)要尋找的對(duì)象。哈悅表示，公司創(chuàng)始期最難的就是跑市場(chǎng)，要求有較好的英語(yǔ)與老外交流。同時(shí)還要考慮成本節(jié)約，創(chuàng)業(yè)以后才知道，，“一分錢(qián)真的要掰成兩半花”。
目前，哈悅的公司以零散授課的學(xué)員為主，這使公司還無(wú)法穩(wěn)定地發(fā)展。但一開(kāi)始沒(méi)有時(shí)間與很多有外籍員工的公司“磕”項(xiàng)目，“就是在大街上發(fā)傳單也得發(fā)�！背税萃信笥淹�，哈悅經(jīng)常躋身于使館區(qū)、咖啡廳等老外集中的地區(qū)去尋找自己的潛在客戶。在這個(gè)過(guò)程中，她受到過(guò)不少冷眼相待，但是哈悅說(shuō)，良好的心態(tài)很重要，學(xué)會(huì)了換位思考，凡事要從善意的角度來(lái)看。
無(wú)論怎樣，哈悅在創(chuàng)業(yè)的努力中已經(jīng)學(xué)到了許多。
【學(xué)習(xí)的過(guò)程】相關(guān)文章：