勉學讀后感
勉學讀后感
《勉學讀后感》
蘇霍姆林斯基說：“一個人在少年時期和青年早期讀過哪些書，書籍對他意味著什么，這一點決定著他的精神豐富性，決定著他對生活目的的認識和體驗�！边@是我一口氣讀完《勉學》后，腦海中立刻呈現(xiàn)出的一句話。于是我先是想到了自己，然后又想到了我曾教過的那些學生們。
在他們中間,總是有一些學生很自然地把學習與讀課外書分開來看待,一些成績優(yōu)秀的學生，也可能不知道什么是智力生活的世界，沒有體驗過與書籍交往的巨大樂趣。學習，在他們大部分人眼里只是任務(wù)，有時甚至是壓迫式的任務(wù)，所以他們不喜歡;而讀課外書，在大部分學生看來，是一種享受，特別是讀那些能夠吸引學生理智和心靈的書、能使起學生產(chǎn)生共鳴的書、能迫使學生認識自己和思考自己未來的書--而這樣的書在學生世界里太少了，或者說學生根本沒有時間來讀這一類的書，也沒人指導(dǎo)他們讀這些書。
顏子說，古代的學者是為自己的，用學習來彌補自己的不足;現(xiàn)在的學者為別人，只為了能胡侃海聊。古代的學者為別人，實行大道來有利于社會的進步;現(xiàn)在的學者為自己，裝修自身來求得加官進爵。
至于學習像種樹，春天賞它的花兒，秋天取它的果實;講論文章，是欣賞春花;修身利行，是摘取果實。讀到此處，感覺顏子有些厚古薄今了。
現(xiàn)在也有些人能通過學習來充實自己，并以所學來促進社會發(fā)展的，當然也有為了胡侃海聊或升官發(fā)財?shù)�，比如通過函授或黨校謀個學歷之類，但這屬于教育政策的問題，而非個人所能決定。關(guān)于春華秋實的比喻，確實不錯。學習好比春花，漫步其間，令人賞心悅目;學習更像秋實，碩果累累，使人充實自身。
假如只知賞玩春華而不知摘取秋實，到頭來，只能是兩手空空。學習，當有所得，有所取，把學到的知識轉(zhuǎn)化為自己的實際行動，這才是學習的根本目的。我想應(yīng)該把這段話給現(xiàn)在的孩子們講一講，或許能夠大大激發(fā)他們讀書的熱情!非常喜歡顏子在《勉學》篇中說的這一句名言：“幼而學者，如日出之光，老而學者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。”這句話的意思是，“從小學習的，如日出的光芒(能見識的多);老來再學的，像拿著蠟燭趕夜路，(看到的東西雖少)，但總比到死都見不到什么好�！�
于是我又想起了一位家長朋友曾經(jīng)說過的一句肺腑之言：“我這輩子就這樣沒出息了，現(xiàn)在就只能把全部的希望都寄托在孩子身上了…….”，我想這句話或許對于那些從小沒得到很好的學習機會的家長朋友來說，很有啟發(fā)性!換句話說，你也可以繼續(xù)學習，也可以和你的孩子一起成才。作為一個中國人，從一個人的“宏觀知識”來說，應(yīng)該精專于中國文化，而博覽世界各種文化，擇其精要而兼收并蓄之;從一個人的“微觀知識”來說，要精通一門賴以生存并以此為平臺而發(fā)展的專業(yè)，而博覽其他學科的專業(yè)知識，以拓展自己的'專業(yè)空間。正所謂：讀完卷書，行萬里路。
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《勉學》是《顏氏家訓》的著名篇章，作者對當時士族子弟不務(wù)正業(yè)、憑門第而獵取高位的現(xiàn)狀進行了抨擊，他認為“人生在世，會當有業(yè)”，士、農(nóng)、工、商、兵各行都是學問，不可輕視。無論哪個行業(yè)，學好了都可以安身立命，如果飽食終日，無所作為，就難免家敗人亡。作者還通過各種事例提出了自己的一些學習方法和觀念，如主張人要博學，釣魚屠肉、放牛牧羊的人都可以為師表;學習切忌自高自大、高談闊論，要學以致用;學習要抓好早期教育，要處理好博與專的關(guān)系等�！睹銓W》不僅論述子女教育及學習態(tài)度的問題，也講述了一些安身立命的道理。人們只有分工的不同，而沒有職業(yè)的貴賤，無論從事何種職業(yè)的人都應(yīng)當受到尊重。
勸勉讀書，是家庭教育、家庭管理中一個非常重要的內(nèi)容。中國古代勸勉人們讀書的詩文故事很多，如懸梁剌股，映雪聚螢，如“天子重英豪，文章教爾曹，萬般皆下品，唯有讀書高”等等�！睹銓W》篇一開頭就說：自古圣明的帝王還必須勤學，何況一般的平民百姓!他再三告誡說：明白六經(jīng)的精髓，涉獵百家之書，縱然不能增加德望名聲，敦睦鄉(xiāng)鄰、化民成俗，總還可以掌握一種學問技藝，得以經(jīng)世生活。
縱觀中國古今, 橫看世界各國, 有哪一位名人不酷愛讀書? 又有哪一個不愛讀書的人成了飽學之士?讀書, 其好處之多, 是無法用語言所能表達完全的。唯有勤讀多讀, 置身于書籍中的人, 方能體驗其中的奧妙與樂趣。讀書既能積累知識，增長學問、見識和智慧，又能修身、正己，培養(yǎng)自己的人格、道德和情操。讀書能通理，讀書能明智，飽讀詩書必有用。
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