守望教育的讀后感
守望教育的讀后感
剛拿到《守望教育》這本隨筆，聽說要寫讀后反思，我守望著書本的封面，沒有任何思考的痕跡。教育的意義在于充滿愛的交流。當我看到那則教育事件時，我的心不得不被震撼。 《守望教育》讀后感精品
故事中，歷盡了生活坎坷的主人公為了愛孩子舍得用靠摩托車出租掙來的錢，每天給孩子帶點東西回家，然而，當他得知自己小孩小偷小摸時，他恨鐵不成鋼，競活活把孩子打死。我曾經(jīng)也見到過類似這樣的現(xiàn)象，寧靜的校園里幾聲狂吼震懾了老師，嚇蒙了孩子，緊接著又是啪、啪幾下耳光，家長對孩子身上出現(xiàn)的不理想行為做出了如此的反映。我見了心跳中摻雜著空白，在空白中又找到了答案：畸形的教育，苦澀的教育。
從父母而言，似乎給子女提供了好的物質條件，他就理所當然做個好孩子。相反如果家長從來不顧忌孩子的感受，只知道孩子做的事，卻沒有進行朋友式的交流。這樣，提供得越多，孩子感受到的是隔膜的加深，僅有物質層面的關愛，并不構成好的教育。教育應該是實實在在的，通過愛的傳遞，觸及到孩子心靈深處。與孩子平等地溝通交流，是教育得以實施的渠道。通過交流，父母能夠真正理解孩子;通過交流，孩子也能夠懂得父母的希望和愛：通過交流，孩子可以告訴父母他們的感受，能夠感到自己并不孤獨：通過交流，父母可以給與孩子鼓勵和贊揚，并將對孩子的賞識用言辭和行動表達出來。
有這樣一個故事：8歲的羅杰從學�；貋�，看上去很不開心。
“你看上去很累”媽媽關心地看著羅杰說。
“兩個小朋友在圖書館里吵鬧，老師找不出是誰，就罰我們所有的人在大廳幾乎站了一天�！�
“全班同學都站在大廳?怪不得你看上去那么累。”
“但是我跟老師說：‘瓊斯小姐，我相信你能找到吵鬧的那兩個學生，所以你不用懲罰我們所有的人’�！�
“因為少數(shù)人的過錯而懲罰全班的人是不公平的!你能幫助老師認識到這一點很不簡單�！�
“是嗎?媽媽，可老師為什么沒有糾正自己的錯誤?”
“她雖然暫時沒改變主意，但我相信她心里肯定覺得你的意見是正確的.”。
“也許，媽媽!我沒有幫上什么忙，不過至少她笑了，那是今天她頭一次笑�！�
羅杰疲倦的臉上終于露出了笑容。
母親在平等的氣氛中，用耐心的態(tài)度，與孩子敞開心扉，使孩子在尊重中肯定了自己，理解了別人，受到了教育。
《圣經(jīng)》中有這樣一段話：你們是世界上的光，曾照山上是作為隱藏的。人點燈，不放在底下，是放在燈臺上，就照亮一家的人。你們的光也當這樣照在人前，叫他們看見你的好行為。真正的教育是光的教育，只有當這種光實實在在地照亮個體心靈，那么這種教育才能浸潤于個體，建構個體美好的空間。用愛的交流，把真正的教育引向充實、和諧、高貴。正像劉鐵芳教授說道：以一顆平凡、摯愛、理性的心靈來守望教育，守望我們心中的教育夢想。
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