一線教師讀后感300字
《一線教師》讀后感
我很幸運(yùn)，有個(gè)熱愛(ài)讀書的學(xué)校；我很幸運(yùn)，學(xué)校里有那么多喜愛(ài)讀書的老師；我很幸運(yùn)，學(xué)校有了讀書的帶頭人，感謝我們的校領(lǐng)導(dǎo)給我們每位一線老師買回了一本《一線教師》。
拿到管老師的這本最新力作《一線教師》忽然有種親切感，于是有了一口氣讀完的沖動(dòng)。
書真的如其名，記錄了管老師作為一名底層的一線教師，每天大量付出，卻不為人知的部分，看書中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實(shí)應(yīng)該是我們每個(gè)一線老師在自己的教育、教學(xué)中曾經(jīng)或正在或?qū)?lái)可能遇到的一系列問(wèn)題，諸如學(xué)生作業(yè)、課堂紀(jì)律、班級(jí)管理、育人，考試復(fù)習(xí)及教學(xué)反思等方方面面可能出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)管老師以自己的智慧，以一個(gè)探索者的精神記錄了自己解決這些問(wèn)題的良策。在這過(guò)程中，管老師設(shè)身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛，卻又快樂(lè)地工作著。站在一線教師的角度說(shuō)出了每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同時(shí)為我們?cè)诮虒W(xué)方法、管理策略上作了很好的引領(lǐng)。
我特別欣賞管老師的 “一線作業(yè)學(xué)”，沒(méi)有高深、虛脫的理論，沒(méi)有枯燥乏味的說(shuō)教，有的是他平淡樸實(shí)的語(yǔ)言，耐心詳盡地?cái)⑹�，句句誠(chéng)懇，特別有說(shuō)服力。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)班級(jí)里個(gè)別學(xué)生寫字潦草時(shí)他怎樣說(shuō)的：“我曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一篇學(xué)生作文要兩個(gè)學(xué)生謄寫，一個(gè)謄寫得很干凈、清楚，一個(gè)謄寫得馬虎、潦草，送到幾個(gè)老師那兒去批改，當(dāng)然，限時(shí)兩分鐘，因?yàn)楦呖甲魑�，老師批閱的時(shí)間不會(huì)超過(guò)兩分鐘。結(jié)果，你猜，相差多少分？”“10分”“28分！”“為什么會(huì)相差這么大呢？老師也是人，他也受各種因素的'影響。比如，一般來(lái)說(shuō)，老師印象里是這樣的，字跡干凈、整潔的同學(xué)學(xué)習(xí)總是不錯(cuò)的。字跡潦草、馬虎的，學(xué)習(xí)一定不怎么樣�！薄昂煤脤懽帧０炎謱懨�，那要水平。把字寫干凈，人人可以做到，不就是多花幾分鐘嗎？你以為寫快一點(diǎn)，能快出多少時(shí)間？習(xí)慣干凈、整潔了，速度并不慢。”合情入理的一番話，讓孩子們聽(tīng)得心服口服。
他用自己原味記錄的方式具體而不顯繁瑣地闡述了他所展開(kāi)的系列行動(dòng)研究。對(duì)于作業(yè)論，管老師以他親身實(shí)踐向我們指出：要抓好考試，一定得抓好作業(yè)，這對(duì)于這對(duì)于考試分?jǐn)?shù)最直接、最管用。多么現(xiàn)實(shí)的真知酌見(jiàn)哪。聯(lián)系自己的日常教學(xué)，學(xué)生作業(yè)一直是我頭痛的一塊，更何況是在減負(fù)增效的今天，過(guò)去的車輪戰(zhàn)，題海戰(zhàn)，已經(jīng)被摒棄，今天的學(xué)生，教學(xué)時(shí)間明顯減少，沒(méi)有了放學(xué)前的補(bǔ)習(xí)時(shí)間，一樣的課程，一樣的學(xué)生，少之又少的時(shí)間，怎么保持，怎么提高，怎不令人煩惱。這其中，提高課堂四十分鐘的效率是一條出路，抓好學(xué)生的作業(yè)也是一條必不可少的捷徑，然而學(xué)生并不這樣考慮，年少無(wú)知、天性頑劣的學(xué)生總是把拖拉作業(yè)當(dāng)作他們最好的應(yīng)付方式。我就碰到了幾位經(jīng)常拖拉作業(yè)孩子，課堂作業(yè)經(jīng)常要放學(xué)前交，今天的家庭作業(yè)得第二天在學(xué)校督促后才能做完，我試著用鼓勵(lì)的方式，調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的積極性，試著找一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，尤其是作業(yè)上稍有進(jìn)步就大肆表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)他，也曾積極地與他們的父母聯(lián)系溝通交流，但總是收效甚微，他或者不以為然，或者開(kāi)始一陣子似有改進(jìn)，但過(guò)了不久他又重操就業(yè)，這樣反反復(fù)，讓我費(fèi)盡心機(jī)，覺(jué)得無(wú)可奈何。有幾個(gè)學(xué)生字是出了名的臟、亂、差。這幾個(gè)孩子我也沒(méi)少費(fèi)勁，總是在一遍一遍地重復(fù)著讓他們重寫，寫得不好重寫，這些孩子也早已培養(yǎng)出了抗挫折能力，每次高高興興地打回，高高興興地重寫；再打回去，再高高興興地重寫，讓你自己都搞得沒(méi)脾氣。管老師的“一線作業(yè)學(xué)”讓我受益匪淺，這幾個(gè)不交作業(yè)的老大難，怎么辦？集體的力量來(lái)幫忙。采用小組制，獎(jiǎng)懲制度。評(píng)選出周冠軍，月冠軍表彰激勵(lì)，效果良好。針對(duì)個(gè)別作業(yè)臟亂差，最近，我想到了給優(yōu)秀作業(yè)粘貼畫，用獎(jiǎng)勵(lì)代替懲罰，只要連續(xù)兩次作業(yè)寫得工整干凈就可以獲得貼畫一個(gè)，相信圖案美不勝收的小貼畫會(huì)讓孩子們的作業(yè)上一個(gè)新臺(tái)階。
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