紙船和風(fēng)箏讀后感800字
《紙船和風(fēng)箏》讀后感
你有好朋友嗎？你們之間發(fā)生過爭(zhēng)吵嗎？你們是怎么傳遞友情的？今天我們學(xué)了一篇課文，講的是朋友之間（如何）傳遞友情的。
（故事）主要講的是松鼠和小熊住在一座山上。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船小熊的家門口。小熊拿起紙船一看，紙船里放著一個(gè)小松果，小松果上有一張字條，上面寫著：“祝你快樂！”小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他想了想，扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏飛到了松鼠的家摁扣。松鼠抓住風(fēng)箏的線一看。風(fēng)箏上有一個(gè)草莓，上面寫著：“祝你幸福！”紙船和風(fēng)箏讓他倆成了好朋友�？墒牵幸惶�，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高樹上。松鼠也很難過。他還是每天都折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪里，就把紙船放到屋頂上。過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”傍晚，松鼠看見一只風(fēng)箏向他飛來。他連忙爬上屋頂，取下一只只紙船，放到小溪里。
讀了這篇課文，讓我想起了自己也跟同學(xué)們?yōu)榱艘稽c(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮的小事吵架。比如，上一次我跟孟令昊和李帥成吵了一架，我說不過他們兩個(gè)人，就說我們永遠(yuǎn)不跟他們玩了，就回教室了。放學(xué)的'時(shí)候，我還沒走，只見孟令昊向我伸出了大拇指，我也向他笑了笑。我們二人又重歸于好。
博翰媽媽：第一段非常棒！用三個(gè)問句引出了課文內(nèi)容，而不再是老一套“今天我學(xué)了一篇課文，講的是……”，非常有新意，很吸引人，也點(diǎn)了題：傳遞友情。值得稱贊！
第二段用了大段篇幅復(fù)述故事，如果能用自己的話改寫就更好了。不過，今天的故事確實(shí)比較曲折復(fù)雜，對(duì)二年級(jí)孩子來說改寫起來有一定困難。翰翰平時(shí)很善于概括，但今天又不想寫太詳細(xì)，又總覺得寫得少怕故事表達(dá)不充分，很兩難，最后還是滿滿寫了兩頁(yè)，很辛苦！
最后一段，結(jié)合自己實(shí)際發(fā)表感想，很真實(shí)也很切題,再一次說起與好朋友發(fā)生爭(zhēng)吵后重歸于好，呼應(yīng)了第一段的問句，非常好！
孩子，今天在寫讀后感時(shí)對(duì)媽媽說，不想再用 “老一套”來，可以說讓媽媽大吃一驚，一時(shí)也想不到讀后感怎樣開頭才能寫出新意來，最后提醒你可不可以先提出故事的主題意思，再引出故事。這是我們倆的新嘗試，以后可以向趙老師請(qǐng)教，她一定有很多好方法。今天，媽媽看了你們班里很多同學(xué)的續(xù)寫，覺得非常好。其實(shí)續(xù)寫也是一種讀后感的寫法，以后，我們也可以多做嘗試。不管怎樣，既然寫感，就要有感而發(fā)，媽媽覺得你的感想很好�。�好朋友之間有時(shí)會(huì)鬧點(diǎn)小矛盾，要大度一點(diǎn)，大方一點(diǎn)，主動(dòng)地釋放一點(diǎn)友誼的信號(hào)傳遞友情，一定會(huì)得到好朋友的回應(yīng)！呵呵，你自己也已經(jīng)得出這樣的經(jīng)驗(yàn)了，確實(shí)沒錯(cuò)吧！
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