勇氣讀后感（通用6篇）

　　認真品味一部名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編整理的勇氣讀后感（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　勇氣讀后感 篇1

　　今天我看了一本書，它的名字叫做《勇氣》。

　　說真的，每次看它都有不同的心得，都決得有不同的意義，這本書真的是很好，讓我想起很多事，也告訴我要忘記很多事。我發(fā)現(xiàn)自己有點愛上虛擬的網(wǎng)絡，可以讓自己的心事得到抒展，讓更多的人知道自己的想法，也許是我大驚小怪了吧！真真假假，都覺有意思，人生也不能太無趣。

　　這本書寫的最經(jīng)典的是有個80歲的老太太的兩個小紙條，簡直就是精髓所在。我把它拿到單位，幾個好友都看了一遍，結果每個人的想法都不相同，太神奇了。

　　我的想法就是，自己的世界好小，視線太短，知識面很狹窄，懂了好多，人外有人，天外有天，這個世界沒有盡頭的，心態(tài)加深到另一個層面，還沒決定所要處的位置，不著急給自己定位，看來人需活一世學一世，學無止盡！一個人獨處非常有優(yōu)勢，可以讓自己更加了解自己，好好靜靜的思考。我還缺少很多良師益友，還要學很很多。

　　勇氣讀后感 篇2

　　“當我是個年輕教師的時候，我熱切地盼望這么一天：我對教學了如指掌，我如此稱職、如此有經(jīng)驗、如此有力量，所以我走進任何教室的時候都不再有害怕的感覺。可是現(xiàn)在，我才明白那一天永遠不會到來，我總會有恐懼，但我不必置身心于我的恐懼之中——因為我的內(nèi)心世界景觀中還有我表達和行動的天地�！�

　　《教學勇氣》中的這段話，使我心中與之產(chǎn)生強烈共鳴，這段話仿佛就為我迄今為止的教學生涯做了最恰當?shù)淖⑨�。十七年前，當我剛剛踏上工作崗位的時候，心中對自己的教學工作充滿期盼，充滿自信，總覺得有一天我能對教學了如指掌，在課堂上無所不能。但現(xiàn)在，我時刻會產(chǎn)生“我怎么不會教了？我的能力是不是很差？”的焦慮感、恐懼感，害怕我的領域與我形同陌路，害怕作為教師的我成了過時的人。我問一個問題，我的學生像石頭一樣保持沉默——恐懼在那里；每當我感到似乎失控，諸如上課時因為我自己不得要領而把學生弄糊涂，恐懼又在那里。當一節(jié)上得糟糕的課出現(xiàn)一個順利結局時，在它結束后很長時間內(nèi)我還恐懼——恐懼我不僅僅是一個水平低的教師，還是一個糟糕的人。讀了《教學勇氣》中的這段話，讓我長時期困惑、焦慮、恐懼的心豁然開朗。

　　“我恐懼我的教學很糟糕，這種恐懼或許不是一種失敗的信號，而是關注我的教學技藝的一種證據(jù)。我恐懼某個話題在課堂上會突然出現(xiàn)，這種恐懼或許不是警告我逃避這個話題，而是發(fā)出一個信號：這個話題必須注意。我恐懼在那危機四伏的個人和公眾交接處教學，這種恐懼或許不是懦弱膽小，而是堅定了我的信心，去冒這個凡出色教學都需要冒的風險。”這段話讓我明白了能夠使人們對真正的學習有所感悟、有所觸動的恐懼是一種健康的恐懼，這種恐懼能提高教育，而且我們必須找到激勵它的方法。但是我們首先必須對付那種使得我們自我封閉、無動于衷的恐懼，這種恐懼會割斷我們跟人密切聯(lián)系的能力，會破壞我們教與學的能力。我不必在恐懼中進行教學：我可以在好奇、希望、同感或誠實這些與我內(nèi)心的恐懼一樣真實的感受中教學。我可以有恐懼，但我不必置身心于恐懼之中——只要我愿意立足于我內(nèi)心世界景觀中的其他天地而教學。真誠對待存在的恐懼為出發(fā)點，而不是以恐懼本身為出發(fā)點，關注恐懼而不懼怕恐懼，能使我們的教學更加有效。

　　我們經(jīng)常評價：“很多學生沒有方向、缺乏動機。這些學生對團隊合作和協(xié)商所必需的社交技巧所知甚微。他們在需要行動的情景下表現(xiàn)沉悶、被動；而在需要反思的情景下，卻表現(xiàn)出攻擊性和破壞性�！蔽覀兂０呀虒W的低效、失敗歸咎于學生的“不配合”，這種想法是非常錯誤的。讀了《教學勇氣》，我了解到在課堂上，“學生也是害怕的：害怕失敗，害怕不懂，害怕被拖進他們想回避的問題中，害怕暴露了他們的無知或者他們的偏見受到挑戰(zhàn)，害怕在同學面前顯得自己愚蠢。當學生的恐懼和我的恐懼混合在一起時，恐懼就以幾何級數(shù)遞增——這樣教育就癱瘓了。”在教學中，我們經(jīng)常忽視學生的恐懼，沒有思考如何消除學生的.恐懼，學生缺少前進、展示的動力，久而久之，沉悶的課堂時時呈現(xiàn)。書中說：“沒有科學家是通過跟世界保持距離、離開世界來認識世界的：如果我們總是在求知者與已知事物間修建那堵客觀主義的墻，那么我們除了那堵墻本身以外將一無所知�？茖W要求與世界的接觸，要求求知者與已知事物真實的相遇。”在我們的課堂上，如果我們不在學生和認知事物之間修建客觀主義的墻，盡可能給學生創(chuàng)造與事物真實相遇的空間，我想，我們的學生也會漸漸消除恐懼，找到學習的真諦。

　　如果我們認為真理產(chǎn)生于相互問詢的復雜過程，教室看起來就會像一個資源豐富、相輔相成的共同體。我們關于認識的假設可以打開也可以關閉建立聯(lián)系的能力。而建立聯(lián)系的能力正是良好的教學所以來的基礎。

　　我相信，正確的認識恐懼，超越恐懼。當我和我的學生發(fā)現(xiàn)可探索的未知領域，當我們面前展現(xiàn)曲徑通幽、柳暗花明的一幕，但我們的體驗被源自心靈的生命啟迪所照亮，那時，教學真是我所知的天下最美好的工作。

　　勇氣讀后感 篇3

　　合上書，靜靜想：如果生命是一條孤獨的河流，誰會是我靈魂的擺渡人？

　　小說的封面只寫了“擺渡人”這三個字以及一句“如果我真的存在，也是因為你需要我”簡單的話，這樣的信息不免提醒我這是一本玄幻的書，但慢慢讀到后面，我發(fā)現(xiàn)這本小說不僅僅有關引渡靈魂，更多的是體現(xiàn)對幸福的一種無畏的追求。

　　迪倫在生前未獲得的幸福在她死后卻感受到了，這要感謝的是她的勇氣。迪倫在生前是不快樂的，她周圍的一切都是如此迂腐、世俗。以至于在她的引渡人崔斯坦告訴她其實已經(jīng)死了的時候，她竟感到平靜，內(nèi)心毫無波瀾。迪倫如此特別的行為深深地吸引了崔斯坦。在穿越那個連接著“現(xiàn)世”與“天堂”的荒原時，迪倫與崔斯坦從相互鼓勵，相互安慰，相互依賴，到最終兩人彼此相愛。

　　可又有誰說真正的愛是無需經(jīng)過歷練的呢？崔斯坦作為一個擺渡人，他的義務就是引導靈魂穿越荒原，這使得他自始至終就不相信自己能活動于除荒原外的世界。而迪倫呢，正好相反。作為一個“普通的已故的人”，要么去往天堂，要么就留在荒原中最終變成一個連自己都不認得自己的惡鬼。迪倫與崔斯坦看似永遠無法相伴。然而，迪倫與崔斯坦的勇氣為他們贏得了美好的結局。

　　在現(xiàn)實世界里，我們中的很大一部分人都像那些一般的靈魂，在從自己的擺渡人那親耳聽到了自己已故的消息后，哭哭啼啼，留戀往事。失去了正視死亡的勇氣，失去了戰(zhàn)勝惡鬼去往天堂的勇氣，甚至自我放棄，最終落得和惡鬼一樣的下場——茍且、懦弱、貪婪。但是迪倫不一樣，我從迪倫每一次的抵達“安全屋”的成功中看到了迪倫強大的內(nèi)心，那種面對黑暗與魔鬼的強大的無畏之心！有這樣一顆勇敢的心，無論眼前有多么漆黑，她的心中永遠有一盞明燈，她的眼前永遠有一絲希望！

　　如果每個人都安安靜靜坐等幸福來敲門，那全世界豈不都在等待？敢于敲門的人總是有機會贏得幸福的。是的，在尋找愛的旅途中，總會有困難與荊棘，也難免會存在分割荒原與天堂的無盡的玻璃墻——你站在墻的這邊，我站在墻的那邊，即使玻璃再透明卻無法看見彼此。然后你被自己怯懦的心給打敗，因為害怕回到荒原后再次面臨危險。于是你裝作自己無法回去是因為墻——上天的阻擋。其實，說白了，這堵墻不過是你心靈的一堵墻，你的害怕勝過你的愛，你的墻自然就高了，倘若你真的可以不顧生死，敢于一搏，那么那堵墻就根本不會存在。膽小的人終究得不到刻骨銘心的愛，他們的愛就好比是云，再厚，風一吹也就散了。

　　迪倫堅定的愛讓任意一扇門后面都成了他的愛人所在的荒原，在迪倫轉(zhuǎn)動把手后，她毫不猶豫選擇了回去。那一刻，我是真的佩服她的勇氣，畢竟這一回去是無人給她做向?qū)У�，她將獨自面對種種危險。

　　小說的結尾很圓滿——迪倫與崔斯坦最終都回到了現(xiàn)實世界。而正是這圓滿的結局更讓我相信了——一個人無論是生是死，他都需要勇氣。我們可以安逸，但絕不應該在安逸中遺失勇氣。

　　勇氣讀后感 篇4

　　好書是適合一讀再讀的，每讀一遍都會有不同的收獲。媽媽給我買了美國作家伯納德·韋伯的《勇氣》，這是繪本圖書，漂亮的插圖，簡單的文字，其中蘊含的道理卻很多很多。我反復咀嚼書中的文字，看似簡單的文字卻讓人回味。

　　勇氣是什么呢？作者對勇氣作了詮釋：

　　勇氣，是你第一次騎車不用安全輪。

　　勇氣，是你有兩塊糖，卻能留下一塊到第二天。

　　勇氣，是你知道個大秘密，卻答應對誰也不說。

　　勇氣，是愛它，卻不摘它。

　　勇氣，是努力藏起你小氣、嫉妒的一面。

　　……

　　當我在環(huán)湖花園游泳館學游泳，聽到媽媽讓我和伙伴比賽誰有勇氣——從池邊跳下1。8米深的游泳池，并游回淺水區(qū)，我心驚膽顫、雙腿瑟瑟發(fā)抖。媽媽期盼的眼神，教練的標準示范，讓我鼓起勇氣再也不猶豫，終于往下一跳……我成功了。這就是勇氣！

　　當我第一次作為升旗手上臺演講，別提有多緊張了。我被授予升旗手緞帶，臺下一千多名同學贊賞的眼光，給了我無比的自豪與自信。我在熱烈的掌聲中，順利地完成了自己的演講。這就是勇氣！

　　當我作為班干部看到同學不守紀律，雖然指出來卻遭到他們的冷眼與嘲笑，我心里很難過。老師充滿信任的話語和朋友的體諒與理解，讓我堅持原則，盡心盡力，無怨無悔。這就是勇氣！

　　生活中，勇氣無處不在。勇氣是一種精神的力量，人格的力量，智慧的力量。我們擁有它，就能揚起風帆，克服一切艱難險阻，駛向勝利的彼岸……

　　勇氣讀后感 篇5

　　信仰，使人們所必需的，什么也不信的人不會幸�！�—[法]雨果

　　沒有信仰，則沒有名副其實的國土——[美]惠特曼

　　在德軍雪亮的刀影里，在死于刀下的親人身邊，一個法國女人與一個素昧平生的美軍士兵重復著一個簡短的對白“你愿意把我藏起來嗎”？“哦，當然了”。詮釋了勇氣的雙重意義。

　　這放手一搏的勇氣，這在死去丈夫身邊還冷靜地把陌生人藏匿的勇氣，這語言不同國籍不同身份不同的兩個人，為什么對勇氣做出了這樣相同的選擇？因為信仰，因為這來自大洋兩岸的共同信仰，對自由，對和平，對反侵略反法西斯共同的最高信仰�！靶叛鍪菦]有國土和語言界限的，凡是擁護真理的人就是兄弟和朋友”。有了這樣的信仰，與為了信仰的那份執(zhí)著，雙重被信仰激發(fā)地對侵略者的同仇敵愾的燒天怒火熊熊燃燒在一起。更有那對自由忠貞不渝的千千萬萬法國人，誓與同樣信仰的人們，用手提著頭顱，踏著同胞的血淚，沖破如云的戰(zhàn)陣，越過侵略與壓迫的邪焰，將豺狼驅(qū)出國土去。

　　是的，他們來不及停下掩埋同伴的尸體，來不及悼念慘死的親人，這對自由對國家對民族的信仰把他們的心燒得發(fā)慌，一分鐘也不能耽擱了。因為這烈火似的信仰后是自由國土上幸福的日輪。而且，被淚水泡軟的骨頭，惡鬼們嚼起來省牙。美國人說，有信仰才有國家，法國人說，有信仰才有幸福，這平凡的法國女人，有對自由的信仰，雖失去親人，可她是個幸福的女人；這偉大的法蘭西人民，有對自由的信仰，雖有無數(shù)泣血的黑夜，可終究有個光輝燦爛的黎明，一個自由的國土。

　　勇氣讀后感 篇6

　　前些天我讀了《勇氣》這篇文章，文中敘述了在一所英國名門公立學校——哈羅學校發(fā)生的一件事。一天，一個強悍的高個子男生，命令一個剛入學的新生替他做事，可是被新生斷然拒絕。這位高個子男生惱羞成怒，竟劈頭蓋面地向那位新生打了過去，可新生卻并不愿乞伶告饒。這時圍觀的學生有的冷眼相看，有的起哄嬉笑，有的一走了之。突然一個外表文弱的男生站了出，并要為那個新生受高個子的一半的拳頭。這時自認為強悍的高個子男生羞愧地停住了手。

　　那位被毆打的新生名叫比爾，這件事讓他深感愛與善的可貴，經(jīng)過努力，后來成為英國頗享盛名的大政治家。而那位挺身而出、愿為陌生人分擔痛苦的，則是揚名全世界的大詩人拜倫。

　　一股相信自已是正義的勇氣讓拜倫在當時做了如此大膽的舉動，這種毫不畏懼的氣魄精神真是值得我們學習。

　　讀了這個故事，讓我也聯(lián)想到自己的一次經(jīng)歷。記得開學不久，在一次激烈的班委競選中，同學們上臺紛紛發(fā)表自己的競選演講。坐在下面的我，看著講臺上一些勇敢同學的發(fā)言，心中非常羨慕。我也有想擔任班職——體育委員的愿望，可我只是心里默默地想，沒勇氣上臺演講。這時，我的同桌似乎看出了我的心事，鼓勵我上去爭一把。周圍的同學也紛紛為我助威，“上去競選，怕什么，你能行！”在同學們的鼓勵下，我終于鼓起勇氣向講臺走去，在同學們的熱烈的掌聲中，我邁出戰(zhàn)勝膽怯的第一步，也最終讓我贏得了勝利的成果。我的出色演講得到老師和同學的贊同，我如愿以嘗的擔任了體育委員一職。

　　讀了這篇文章，我似乎懂得了一個真理：在人生的征途中，只要有這份小小的勇氣，去做別人做不到的事，一定能取得勝利的結果。一個有勇氣的人，一定會實現(xiàn)自己的夢想。

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