班主任工作藝術(shù)魏書生
班主任工作藝術(shù)魏書生《魏書生班主任工作藝術(shù)》是著名教育家魏書生先生多年教育改革成果和執(zhí)教經(jīng)驗的全面展示和系統(tǒng)總結(jié)。本書是對科學(xué)管理班集體的開放性思維和建設(shè)性的概括總結(jié)。全書通過生動的實例，把大的管理理念寓藏于小事件中，語言平實幽默，內(nèi)容深入淺出，讓班主任認(rèn)識到他們的知識、能力及素質(zhì)必須向現(xiàn)代社會領(lǐng)域全方位開放，并且領(lǐng)悟到做好一個班主任的真諦。
魏書生老師是我國當(dāng)代著名教育家，他的成長給了我們奮斗的啟示，他從一位任教中學(xué)語文的民辦教師，到遼寧盤錦市教育局長和多項社會兼職，講學(xué)數(shù)十年，做各種大型報告數(shù)千場，足跡遍布海內(nèi)外。他堅持道德長跑——寫日記，共記兩百多萬字，可見他的成功不是偶然，而是持之以恒對教育深思的結(jié)果。具有許多的教育箴言：教育事業(yè)、教育改革、教育管理、教學(xué)***、語文教學(xué)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)、自覺學(xué)習(xí)、自學(xué)、開發(fā)腦力。
《魏書生班主任工作藝術(shù)》這本書中體現(xiàn)了魏書生老師對黨的教育事業(yè)的強烈責(zé)任感和一片赤誠之心、對人生意義的感悟和博大的胸襟、對基礎(chǔ)教育改革表現(xiàn)出超凡氣度和睿智、對科學(xué)管理班級的開放性思維和建設(shè)性的概括總結(jié)、對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法的深刻思索和精當(dāng)歸納等。他把做人、教學(xué)、管理做成藝術(shù)，達(dá)到至高境界。
這本書分六篇，分別從班主任本身、學(xué)生特點、科學(xué)管理、學(xué)會學(xué)習(xí)、因材施教、班級活動六個方面結(jié)合自己的實踐闡述了班主任工作的理論和方法�？春竽芙o人思想上進(jìn)、理論易懂、方法明確的感覺。
一、完善自我
在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個***的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長
二、控制情緒
小學(xué)生的缺點，不是一朝一次就能改正的，需要長期的很多次的教育才能見效。有時教師會掉進(jìn)愚蠢的辦法中——“發(fā)脾氣”。發(fā)脾氣使用人失去理智思考的機(jī)會。因為不可抑制的憤怒，使人失去解決問題和沖突的時機(jī)；最壞的是損害他人的'情感和自尊。學(xué)會控制情緒，才能創(chuàng)造一個新境界。
魏老師的方法是請同學(xué)負(fù)責(zé)控制老師發(fā)怒，并且效果很好。發(fā)脾氣的人大都有控制自己的愿望，平心靜氣時充滿戰(zhàn)勝自己的自信心；一旦情緒的怒濤翻卷，薄弱的意志大壩便被沖垮，怎樣在大壩被沖垮前遏制“怒濤”，除了自己竭盡全力外，還要請別人幫助攔堵。
三、開闊胸襟
一位教師積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生，做一名樂觀的教師，是為了學(xué)生，也是為了自己。笑是一種胸懷，也是一種能力，一項技術(shù)。不斷提高自己笑的能力，不斷提高學(xué)生笑的能力，這樣，教學(xué)效率就能高。
從哪幾個方面努力提高笑的水平呢？魏老師總結(jié)為：1、首先要多做實事。人在不斷做實事的過程中，就會產(chǎn)生自豪感，快樂感。實事做了，無愧于人生，無愧于他人，無愧于集體，無愧于國家，才能笑得起來。2、對別人一片好心，與人為善。3、揚長避短，充分肯定自我。4、要看到自身的渺小。
《魏書生班主任工作藝術(shù)》中提出了許多對學(xué)生的管理方式：
一、任務(wù)承包增強責(zé)任感
“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做；時時有事做，事事有時做。”這是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己，班級就容易管理了。
舉個小例子：學(xué)校大掃除，其他班級需要兩節(jié)課的時間，而魏老師班上只需要十五分鐘。神奇之處在哪里？原來，班上所有的大掃除的任務(wù)都是固定的，都是有人承包的，從入學(xué)到畢業(yè)，窗戶、墻壁、門、講臺、黑板、地面……大掃除時每個人只要專心做好自己的就行了，井然有序。
任務(wù)承包，沒有了互相推委，學(xué)生的責(zé)任心也強了，班級管理也容易多了。
二、座位自愿組合
學(xué)生座位的安排一般都是按照高矮個子從前到后，然后再根據(jù)成績微調(diào)，為的是上課時分學(xué)習(xí)小組差距不能太大。這些都是老師的想法。家長和學(xué)生對座位其實也有很多看法，所以經(jīng)常會遇到家長跟老師打招呼，要求調(diào)整孩子的座位，理由很多，不是孩子太靠后了，就是同桌太調(diào)皮了，影響了自己孩子的注意力了等等。
而魏書生老師在安排學(xué)生座位采用了自愿組合的方式。當(dāng)然魏老師的座位自愿組合方式并不是完全放手的，“一屆又一屆的學(xué)生我都一次又一次地叮嚀，要研究和誰接近，和誰疏遠(yuǎn)。疏遠(yuǎn)了誰，不意味著斷交，不意味著不是朋友，而是少在一起的朋友，是多鼓勵對方，為對方祝愿，暗暗為對方加上進(jìn)之力的朋友。對后進(jìn)同學(xué)，也不是讓大家都疏遠(yuǎn)他，而是讓后進(jìn)同學(xué)相互疏遠(yuǎn)，安排先進(jìn)的同學(xué)接近他們。這樣大家才能共同進(jìn)步……”正是有了這些自愿組合的正確導(dǎo)向，才能為座位的自由組合取得良好的效果。
三、治班之法
學(xué)生是有思想,有個性,活生生的一個人.管理班級要***、要科學(xué)。學(xué)生也是有思想，有自主權(quán)利的。班主任不能以權(quán)壓人，讓學(xué)生充分行使***權(quán)利，讓他們感受到自己在班級里的重要地位，體現(xiàn)主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量。還要樹立良好的班風(fēng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
四、心理素質(zhì)輔導(dǎo)
魏書生老師在教育教學(xué)中，加強對學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo)，強***書必須育人。他通過輪流教唱歌，和后進(jìn)生組成互助組，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關(guān)心的是班集體的學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該成為一個成長過程的細(xì)心觀察者，在學(xué)生迷茫、困惑時，指給他們方向。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”，班級里也應(yīng)該有一個以班主任為核心的“心理觀察室”，在問題出現(xiàn)前給予警示，在出現(xiàn)問題給予幫助。
《魏書生班主任工作藝術(shù)》是一本對教育者很大幫助的書。
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