習慣決定未來征文
習慣決定未來征文篇一：
當老師整整十二年，剛好帶完兩屆學生，每當與家長交流時，最常說的就是“要注意培養(yǎng)孩子良好的學習習慣”。其實真的是有感而發(fā)，兩屆學生有兩百多個孩子，除了因個性因素顯現(xiàn)出來的差別外，最明顯的就是不同的學習習慣成就不同的學習成果。準備又要迎來我的第三屆學生，一直在思考我該怎樣教，讀了《習慣決定孩子的命運》這篇文章，我對自己的思考重新審視，明確一點——良好的學習習慣，就應該從起始階段開始培養(yǎng)。
有這樣一個故事：1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有個記者問其中一位：“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢？”
這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。”
記者感到非常驚奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢？您認為您在幼兒園里學到了什么呢？”
諾貝爾獎獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些。”
所有在場的人對這位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。事實上，大多數(shù)科學家都認為，他們終生所學到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習慣。
眾多的教育家關于習慣的重要性也有一致的看法——
孔子說：“少成若天性，習慣如自然。”意思就是小時候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固。近代英國教育家洛克在其《教育漫話》中說道：“兒童不是用規(guī)則教育就可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉。你覺得他們有什么必須做的事，你便應該利用一切時機，給他們一種不可缺少的練習，使它們在他們身上固定起來。這就使他們養(yǎng)成一種習慣，這種習慣一旦養(yǎng)成以后，便不用借助記憶，很容易地、很自然地發(fā)生作用了。”
著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”呂叔湘也說“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習慣，使學生終身以之。”
這些無非都在告訴我們一個事實，那就是培養(yǎng)良好的學習習慣至關重要。
于是查閱了很多資料，經過一番篩選，我對培養(yǎng)自己未來班級的孩子的學習習慣有了設想：
1、培養(yǎng)專心聽講的習慣。專心聽講是學生在數(shù)學課上獲取信息、知識的基本保證。首先在講課時要采用多種多樣的教學方法，用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力，要注意調動和保持學生學習的積極性，深入淺出，使學生都能聽得懂；其次要善于捕捉學生的注意，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣。在講到主要部分關鍵問題時一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣。要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來。最后要加強思想教育和進行常規(guī)訓練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐條落實。對習慣不好的學生不講刺激性的語言，要有耐心，循循善誘，態(tài)度要和藹可親。鼓勵學生要建立自信，每天堅持一點點，久而久之習慣成自然。
2、培養(yǎng)動腦多思的習慣
積極思考是學生在學習中不斷攀升的階梯，所以我們教師應創(chuàng)造條件，充分利用一切機會，使學生在課堂教學中能夠精力集中、專心聽講、勇于鉆研、肯于動腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習慣。要逐步訓練學生學會有條理、有根據地思考問題，培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。要求學生在教師的指導下，積極參加問題的討論。在討論中，不但要認真聽娶分析別人的意見；而且要多動腦筋，多方面去思考問題；讓他們把看到的聽到的用數(shù)學語言講出來，然后再想一想，把弄明白的道理講給教師和同學們聽。
3、培養(yǎng)準確表達的習慣
低年級學生因為年齡小，組織語言能力較差，往往有些學生會列那到題的算式，但當問起你為什么要這樣列式的時候就會憋得滿臉通紅說不出個所以然，所以在低年級，我們要訓練學生運用學過的數(shù)學語言來敘述圖意，復述題意，說明計算過程和回答問題，要求他們逐步做到完整地表達自己的思想。隨著年級的升高，要訓練學生有根有據、有條有理地說明算理，分析數(shù)量關系，理由充足地與他人討論數(shù)學問題，并能隨時糾正別人不正確不嚴密的數(shù)學語言。
4、培養(yǎng)細心完成作業(yè)的`習慣
作業(yè)的完成也體現(xiàn)著每位學生的學習態(tài)度，所以要求學生做到認真、準確、完整的完成每一次作業(yè)。教師可以樹立作業(yè)榜樣，在作業(yè)前，有意識地把做得好的作業(yè)展示給學生，使學生產生向典型看齊的向上心理，從而激發(fā)他們的行為。還有教師要及時對作業(yè)進行反愧教育督促學生認真改錯。否則，長此以往學習中出現(xiàn)盲點，錯誤越基越多，不利于以后的學習。
5、注重對學生坐姿等習慣的評價與培養(yǎng)。
三種“姿勢”。包括聽講姿勢要求：頭要正、胸要挺，腰要直、腿要平，看前方、認真聽，做個愛聽講的好學生；讀書姿勢要求：兩手拿書立桌上，坐得端正看得清，眼離課本一尺遠，讀得正確又響亮；寫字姿勢要求：五指用力各有用，書本身體都要正，一尺一寸一拳頭，正確端正又干凈。把課堂常規(guī)要求編成易記易學的歌謠。
總之，學習習慣的培養(yǎng)是持之以恒的結果，整個過程充滿著對意志的磨練。培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣是一項長期的、細致的工作。古人云：“滴水穿石，積土成山”相信在只要堅持不懈，耐心培養(yǎng)，一定能夠培養(yǎng)出學習良好的學習習慣。
篇二：
如果說，性格決定命運，那么，習慣影響一生；如果說，知識改變命運，那么，習慣主宰未來。好的習慣培育出樂觀的令人振奮的“果子”，而那些令人厭惡的習慣創(chuàng)造出的只能是難以下咽的“苦果”。
諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為是最主要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答：“是在幼兒園。”“在幼兒園學到了些什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意，午飯后要休息，學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”這位學者的回答代表了到會科學家的普遍看法，概括起來，他們認為終生所學到的最主要的東西是從小家長和老師給他們培養(yǎng)的良好習慣。
孔子說：“少成若天性，習慣如自然。”意思就是小時候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固。近代英國教育家洛克在其《教育漫話》中說道：“兒童不是用規(guī)則教育就可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉。你覺得他們有什么必須做的事，你便應該利用一切時機，給他們一種不可缺少的練習，使它們在他們身上固定起來。這就使他們養(yǎng)成一種習慣，這種習慣一旦養(yǎng)成以后，便不用借助記憶，很容易地、很自然地發(fā)生作用了。”
這些無非都在告訴我們一個事實，那就是培養(yǎng)良好的學習習慣至關重要。
而《習慣決定未來》這本書，教會我們如何一步步地去培養(yǎng)自己各方面的習慣。書中有許多關于習慣的故事，一個個生動有趣的故事激勵著我們。這本書開篇便講了如何養(yǎng)成好習慣，分兩篇，第一篇是“為人篇”，告訴我們要養(yǎng)成誠實守信、尊重他人、學會感恩、勤思敏學、自我反省的好習慣；第二篇是“處事篇”，告訴我們要養(yǎng)成謙虛、換位思考、有責任心、做好小事、計劃時間的好習慣。
有人說過：“播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。”讓我們播種最美好的習慣，讓它結出一個最完美的未來。
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