初三作文我的老師
初三作文我的老師現(xiàn)在我依然想的是高中時(shí)的兩位老師，他們倆一個(gè)教數(shù)學(xué)，一個(gè)教語(yǔ)文。其實(shí)說(shuō)起來(lái)我的數(shù)學(xué)水平最臭，語(yǔ)文學(xué)的呢也是一瓶不滿，半瓶晃蕩的。但他倆仍在我記憶深處扎得很深。
我的數(shù)學(xué)老師叫嚴(yán)體本，印象中他很瘦，當(dāng)時(shí)我們猜測(cè)他臉上的凹陷處足可放下倆雞蛋，當(dāng)然此種說(shuō)法有點(diǎn)夸張的味道。他的整張臉均是用幾何線條構(gòu)成的，具有希臘男人的特征。但不是所謂的帥和酷而是骨節(jié)突出。他講課時(shí)無(wú)窮的話語(yǔ)就在他的癟嘴里翻滾，他有時(shí)一節(jié)課只講一道題，但解法卻有無(wú)數(shù)種，很可惜我們總是在他苦口婆心的講第二種時(shí)就將第一種解法忘得一干二凈，當(dāng)他停下來(lái)時(shí)看到的往往是一張張茫然的臉，問(wèn)我們懂了沒(méi)有，我們說(shuō)沒(méi)有，于是他再講，但是得到的仍是同樣的回答。所以我們總是在臨近下課時(shí)，見(jiàn)到他把那用空的粉筆盒無(wú)奈的拿起來(lái)又放下，遺憾哪，作為地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)上青年才俊的他，教的卻是一伙不肖的徒弟。沒(méi)人理解他的苦心，有的擦黑板時(shí)甚至還嫌他寫(xiě)的太多，又寫(xiě)得高，因?yàn)樗麄�(gè)子高，簡(jiǎn)直是在浪費(fèi)我們的體力。
于我來(lái)說(shuō)，他講課時(shí)就是我睡覺(jué)的美好時(shí)光，他的聲音傳來(lái)時(shí)催眠曲就唱起了，所以當(dāng)別人的筆記記得幾大本時(shí)我的仍然是可憐的一小點(diǎn)。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)我是多么吃虧，在以后的日子里，我無(wú)法再找到那么優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，高考我在數(shù)學(xué)上栽跟頭時(shí)我才明白我多需要嚴(yán)老師這樣的老師。回頭來(lái)看嚴(yán)老師的教學(xué)思路和治學(xué)精神都是少找的。恰好又是我們今天的素質(zhì)教育所提倡的，現(xiàn)在我作為一名老師再來(lái)看來(lái)他的教育，說(shuō)明他的教育理念具有前瞻性。
嚴(yán)老師給我留下深刻印象是還有他不修邊幅的打扮。他有時(shí)一頭鉆進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)里就會(huì)忘卻外面的`世界。進(jìn)了他的斗室，滿地都是草稿紙。按他的說(shuō)法演算就是一種無(wú)法取代的快樂(lè)，在演算中找到快樂(lè)的他自然沒(méi)時(shí)間修飾自己了，娶妻又偏遇邋遢婆。他的衣著不得而知。記得有次上課他的腰帶上掛了一只襪子，那襪子一直在他屁股后晃來(lái)晃去，一節(jié)課我們就盯著那襪子看，也沒(méi)人說(shuō)給他，有人還掩口胡盧而笑。后一好事同學(xué)在作文里錄入了此事，遂在辦公室和學(xué)生中間流傳開(kāi)來(lái)。但這絲毫不影響他作為優(yōu)秀教師的形象，而今我也是教師了，我愈發(fā)清楚唯有嚴(yán)老師這樣的老師才是以教為本的人。他真正把教育當(dāng)成了一件樂(lè)事。記得我當(dāng)時(shí)分析他的名字“體本”時(shí)想怕是“體己本分”之意吧，現(xiàn)在看來(lái)他那時(shí)對(duì)教育的執(zhí)著和投入，就足以印證他的名字本身所希冀的東西。
談到數(shù)學(xué)自然會(huì)想到語(yǔ)文老師，我們的這位老師姓湯，名諱因他原先教導(dǎo)我們要為尊者諱暫且省去。湯老師比起嚴(yán)老師年紀(jì)更長(zhǎng)，但注重修飾，記得我們讀高中時(shí)沒(méi)有摩絲這類讓頭發(fā)定型的東西的，但我們發(fā)現(xiàn)湯老師的頭發(fā)每天都一絲不亂。(后來(lái)發(fā)現(xiàn)了訣竅就是用水不停的抹，方能達(dá)到如此效果)。一順的梳向腦后，露出光光的象征智慧的光腦門(mén)來(lái)，我們當(dāng)時(shí)就無(wú)端的揣測(cè)：湯老師的妻子肯定比湯老師還愛(ài)美。我們私下決定給他的頭定性為“學(xué)者”頭，不料不幸言中。我們的湯老師的確是紅學(xué)會(huì)的成員，知道這個(gè)消息后我們興奮了好一陣，仿佛瞬間我們身價(jià)也增了一樣，人們不是說(shuō)“名師出高徒“嗎?但對(duì)這些湯老師根本不買(mǎi)帳，他沒(méi)有因?yàn)槲覀兂绨菟投嗫次覀儙籽邸?/p>
我們的作文到他那里得到的批評(píng)語(yǔ)往往有一頁(yè)之多，他簡(jiǎn)直和我們比賽著寫(xiě)作文，對(duì)他提出的N條建議我們不知道要采用哪種，我記得最清楚的就是我的一篇得意之作被他圈點(diǎn)淂面目全非，整個(gè)一篇文章看不出哪是我的手筆，哪是他修改的，我甚至懷疑我高中的作文水平不如小學(xué)時(shí)的，小學(xué)時(shí)我的作文可都是以范文的形式出現(xiàn)的呀?后來(lái)我斗膽沒(méi)有遵照湯老師的指示，根據(jù)記憶又復(fù)制了篇投給了《語(yǔ)文月刊》，不久就發(fā)出來(lái)了。我有一種想把發(fā)表了的文章拿給湯老師看的沖動(dòng)，但我慎重地想想認(rèn)為算了，他的諷刺力量決不亞于魯迅，這我們大伙都領(lǐng)教過(guò)。到時(shí)他一句“子是中山狼，隨便得志便猖狂”我豈不更是自討沒(méi)趣。這種痛苦我一直忍到今天寫(xiě)這篇文章時(shí)。
湯老師既然是紅學(xué)會(huì)成員，那么講《紅樓夢(mèng)》自然很拿手。我記得《林黛玉進(jìn)賈府》他講了一星期，依然意猶未荊有個(gè)情節(jié)我深鐫腦中：他為了讓我們也串串榮國(guó)府和寧國(guó)府，就在黑板上畫(huà)給我們平面圖，他個(gè)子矮，開(kāi)始時(shí)他夠著畫(huà)，看他吃力的樣子，我們恨不得跑上去幫他，但我們知道越幫越忙，于是有人抬了個(gè)凳子給他，他爬上去卻岌岌可危的，哎，于是有幾個(gè)同學(xué)就在那莫名其妙的感嘆：為了我們，湯老師要有個(gè)三長(zhǎng)兩短，怎么得了。曹雪芹這廝真坑人哪?你說(shuō)寫(xiě)那么多的房子干什么啊?!草圖終于畫(huà)好了，看到湯老師從凳子上安全下來(lái)了，我們都長(zhǎng)舒一口氣。接下來(lái)湯老師開(kāi)始領(lǐng)我們游覽迷宮一樣的榮國(guó)府，天哪!又有人感嘆了：湯老師怎么沒(méi)搞建筑啊，人才浪費(fèi)!那刻簡(jiǎn)直懷疑湯老師去過(guò)那里。下課了我們互相打趣時(shí)還在說(shuō)：“喂，我們現(xiàn)在在榮國(guó)府的哪位置?需不需要呼救!”和嚴(yán)老師一樣湯老師教了我們這樣的徒弟，只能給他制造悲哀。學(xué)者一樣的他，讓我們產(chǎn)生崇敬，卻不能靠近。按現(xiàn)在的人氣調(diào)查的話，湯老師的人氣指數(shù)肯定很低，應(yīng)該還沒(méi)嚴(yán)老師高，他的性格決定了他無(wú)法把自己變得可愛(ài)一點(diǎn)。
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