上課舉手作文范文（精選69篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的上課舉手作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
上課舉手作文 篇1
舉手發(fā)言，是課堂上的重要環(huán)節(jié)，是老師檢測(cè)我們是否掌握知識(shí)的一種重要方法，它既可以鍛煉我們?cè)诒娙酥醒葜v訴說(shuō)的勇氣，也能幫助我們快速學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。可有些人卻認(rèn)為“上課不舉手發(fā)言———壞處大于好處”。
俗話說(shuō)：“勇氣是走向成功的基石。”如果你連一點(diǎn)舉手發(fā)言的勇氣都沒(méi)有，談何成功？談何鍛煉？或許你心中的“墨水”很多，但卻沒(méi)有勇氣，不善言表，即使你再出色，別人也不會(huì)輕易發(fā)現(xiàn)你的才華。而舉手發(fā)言，為你開(kāi)啟一扇成功的大門(mén)，打開(kāi)展示你的平臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)走向成功的機(jī)遇，你還在猶豫什么？
也許你認(rèn)為“不舉手發(fā)言，同樣優(yōu)秀�！蹦阏谂ψC明著這點(diǎn)，其實(shí)你的行為值得鼓勵(lì)，但是你的這種思想、理論錯(cuò)了！為什么這樣說(shuō)呢？你不舉手發(fā)言將會(huì)與老師的代溝界限越劃越大！雖然你與朋友之間無(wú)所不談，可當(dāng)你站在那個(gè)充滿肅穆緊張氣氛的陌生眾人面前，你將喪失等待你的機(jī)遇，喪失那份勇氣。
同時(shí)，你的成績(jī)也不會(huì)超過(guò)那些用于舉手發(fā)言的同學(xué)，因?yàn)樗麄冏尷蠋熣页鲎约旱牟蛔�，更快更好的找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握學(xué)習(xí)方法�？赡氵�得花費(fèi)大量時(shí)間，努力去尋找那個(gè)在你眼前不停跳動(dòng)的方法，很有可能你將失去那份對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，成為一個(gè)更加自卑的人。
無(wú)數(shù)事實(shí)證明，舉手發(fā)言的人是有勇氣的人，是善于表現(xiàn)，希望得到別人肯定的自信的人，是努力改正缺點(diǎn)，不斷奮斗向前的人，是……
也許你現(xiàn)在還在抵觸舉手發(fā)言，認(rèn)為它是顯擺自己，不虛心、驕傲得意的表現(xiàn)�？赡阆脒^(guò)沒(méi)有———如果我們?nèi)疾慌e手發(fā)言，這世界會(huì)增加多少懦夫，增加多少遠(yuǎn)離成功的人？
舉手發(fā)言，給予了我們勇氣，增加了我們學(xué)習(xí)樂(lè)趣，它是一種機(jī)遇，更是一種走向成功的捷徑，它有助于我們健康成長(zhǎng)，有助于我們走向成功！
因此，我們要學(xué)會(huì)舉手發(fā)言，學(xué)會(huì)大膽地表現(xiàn)自己，戰(zhàn)勝懦弱，走向成功，與別人分享自己的見(jiàn)解，快樂(lè)成長(zhǎng)！
相信自己，舉手發(fā)言吧，你會(huì)更出色、更快樂(lè)！
上課舉手作文 篇2
舉手，是我們?cè)谡n堂上必做的事情，也是我們與老師交流的方式之一�？墒俏野l(fā)現(xiàn)，她雖然不會(huì)開(kāi)小差，但是很少舉手。
無(wú)論上的是什么課，她總是很認(rèn)真地聽(tīng)著，還時(shí)不時(shí)記一些筆記。但老師一個(gè)問(wèn)題問(wèn)出口，她卻猶豫著，不知是否應(yīng)該舉起手，結(jié)果呢，通常都是沉默。除非直接叫她回答，不然，她有可能一節(jié)課都不出聲。
一節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師給我們上了一些很簡(jiǎn)單的內(nèi)容。隨后，她給我們布置了一些習(xí)題。我拿起筆，“唰唰唰”幾下就做完了。而坐在我前面的她也飛快地做完了，還自信地對(duì)我笑了笑。幾分鐘后，老師開(kāi)始了講解。第一題很簡(jiǎn)單，我們紛紛高高地舉起了手。我本以為她也會(huì)像我們一樣飛快地舉起手，可她卻顫顫巍巍地把手舉起了那么一點(diǎn)點(diǎn)。我不禁疑惑不已，她做得又快，而且又那么自信，為什么不舉手呢？老師好像沒(méi)有注意，便讓我回答。我像張飛吃豆芽——小菜一碟一樣輕松地回答完，發(fā)現(xiàn)她在看我，就對(duì)她眨了眨眼，用眼神鼓勵(lì)她。她對(duì)我笑了笑，表示回應(yīng)。第二題稍微有些難度，但對(duì)她來(lái)說(shuō)不費(fèi)吹灰之力就能做出來(lái)，許多人也早已把手舉了起來(lái)。她仍在猶豫到底舉不舉。老師見(jiàn)她猶豫不決的樣子，就讓她起來(lái)回答。她迅速站起來(lái)，支支吾吾地講完了這道題，聲音像蚊子叫一樣，連我都聽(tīng)不太清楚。老師只好無(wú)可奈何地讓她坐下，重新找了一個(gè)同學(xué)回答。
我有些丈二和尚——摸不著頭腦了：上課舉手真的很難嗎？舉手只是為了告訴老師這道題你會(huì)不會(huì)而已。如果叫你回答問(wèn)題的話，也不用害怕，只要大聲回答出來(lái)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都沒(méi)有關(guān)系。最重要的是要把它真正弄懂。如果你上課不參與進(jìn)來(lái)，那還有什么用呢？
所以，我希望更多同學(xué)可以舉起你們的手，不要再為“舉”還是“不舉”而糾結(jié)了！
上課舉手作文 篇3
“課堂上，我一定要舉手發(fā)言�！鄙险n的前幾分鐘我暗暗的下定著決心。
“不就舉手嘛，有什么難的，只不過(guò)回答老師幾個(gè)小問(wèn)題罷了，有什么可怕的！”離上課還有一分鐘，我故作輕松地想。
上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進(jìn)了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后，老師問(wèn)道：“誰(shuí)能用這個(gè)單詞造一個(gè)句子？”教室里一片寂靜，所有人都在思考。我偷偷用目光掃視了一下四周：有的同學(xué)低頭默坐；有的同學(xué)在擺弄自己的筆；還有的同學(xué)若無(wú)其事，撐著頭望著窗外發(fā)呆。我真希望教室里能有人舉手，哪怕只有一只手舉起，我也就敢舉手了，可是沒(méi)有。這么簡(jiǎn)單都不舉手，太笨了把你們，我心里開(kāi)始怪別人了。這時(shí)，我的胳膊下意識(shí)的動(dòng)了幾下，準(zhǔn)備舉手，可又立刻縮了回來(lái)，心里怦怦直跳，我不知所措，不敢抬頭看老師，因?yàn)槲仪宄蠋熝劾锟隙M是失望……
盡管后來(lái)有好多人舉手發(fā)言，但我不是不會(huì)就是不敢，會(huì)的題目總是說(shuō)：“這次沒(méi)準(zhǔn)備好，下一次一定舉！”
就這樣，我一直等到了下課也沒(méi)敢舉手，“下一次我一定要舉手”我又下了一次決心……
上課舉手作文 篇4
“上課，一定要敢于舉手，回答老師的問(wèn)題，一定！”上課前幾分鐘，我暗暗地下定決心。
“嗯，舉就舉唄，不就是回答問(wèn)題嗎？有什么可怕的！”臨上課前，我又故作輕松地想。
上課鈴響了，我心又不禁一沉，幾分鐘后，老師問(wèn)：“哪位同學(xué)能概括一下課文的主要內(nèi)容？”教室里鴉雀無(wú)聲，我的心“怦怦”直跳。我偷偷地向四周望了望，有的同學(xué)低下頭默坐，有的同學(xué)在擺弄鋼筆，好象老師的話根本與他們無(wú)關(guān)。我真希望教室里能有舉起的手，哪怕只有一只。然而，沒(méi)有。這時(shí)，我下意識(shí)的動(dòng)了動(dòng)胳膊，心又“怦怦”地跳起來(lái)�！爸灰幸粋�(gè)人舉手，我一定是第二個(gè)舉。”然而，還是沒(méi)有人舉�！芭率裁�，不就是概括主要內(nèi)容嗎？”我暗暗鼓勵(lì)自己。我悄悄地把左胳膊放在桌子上，目光偷偷掃了一下四周，見(jiàn)沒(méi)有人注意，才慢慢舉起左手。
這時(shí)，老師的目光向我這邊投過(guò)來(lái)，我身不由己地迅速放下了已舉起的手。老師沒(méi)有叫我，我狠狠地在自己的右臂上擰了一把，心里說(shuō)：“你這個(gè)不爭(zhēng)氣的家伙，怎么就是舉不起來(lái)呢？”唉，沉重的雙手。
上課舉手作文 篇5
每當(dāng)老師在課上提問(wèn)時(shí)，大家都爭(zhēng)先恐后的踴躍舉手，看著同學(xué)們不停的舉手，臉上露出永遠(yuǎn)剪不斷的自豪，我卻一直躲在陰暗的角落躊躇不前，考慮著根本不需要考慮的問(wèn)題。
這一學(xué)期，有很多人都多次問(wèn)我?guī)缀鯊囊粋�(gè)模子里刻出來(lái)的話語(yǔ)：“蔡雨欣，你怎么啦？這學(xué)期上課怎么無(wú)精打采啊，好像一星期都沒(méi)有舉手發(fā)言了吧？”這句話老師問(wèn)過(guò)，媽媽說(shuō)過(guò)，爸爸講過(guò)。這句話我已經(jīng)如雷貫耳了，說(shuō)實(shí)話，我也經(jīng)常為自己：“我怎么了？太差勁了，從上學(xué)期就開(kāi)始下降了，我最多也要一星期發(fā)言兩次啊�！钡腔貞浗K究讓我退縮了。
上午，第二節(jié)課，九點(diǎn)半，同學(xué)們都在踴躍發(fā)言，耳際響著老師連連不斷的、贊嘆夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言，看著一個(gè)個(gè)站起的同學(xué)含笑又坐下，又站起又坐下，幾乎全班都參加了這次回答互動(dòng)，問(wèn)題是AABC型的詞語(yǔ)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是易如反掌。我經(jīng)過(guò)了兩分鐘的糾結(jié)，終于舉起了那顫顫抖抖的手，很不幸，我被選中了，我吞吞吐吐的說(shuō)出了我的答案：彬彬有禮，蒸蒸日上……突然，時(shí)間像被凝固住似的，熱鬧的場(chǎng)面漸漸平靜下來(lái)，老師同學(xué)臉上的笑容立刻僵硬了，接下來(lái)就是熟悉的一陣質(zhì)疑聲，“��？”“這個(gè)都講過(guò)了！”“上課沒(méi)聽(tīng)吧？！”我還看到有人還用斜眼看我，我自尊心就急速下降了，眼看就要見(jiàn)底了，老師立刻幫我打圓場(chǎng)，“可能是蔡雨欣同學(xué)宰相的過(guò)程中沒(méi)注意聽(tīng)，但是他舉手發(fā)言勇氣可嘉，所以大家依然要給他鼓鼓掌！”掌聲響起，我坐下了，突然覺(jué)得好尷尬，好丟臉，我甚至覺(jué)得我很沒(méi)用，很笨，我默默的流下了淚水。
上課舉手作文 篇6
記得我在第一天上學(xué)的時(shí)候，媽媽幫我背好書(shū)包，對(duì)我說(shuō)的第一句話就是：“上課要認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言！”走進(jìn)學(xué)校，老師對(duì)我說(shuō)的第一句話也是它，從此，這句話便深深的應(yīng)在我的腦海中。我時(shí)刻提醒自己，不要忘了老師和媽媽的教導(dǎo)。
那時(shí)候，同學(xué)們上課發(fā)言十分積極。老師提問(wèn)的話音未落，同學(xué)們的小手就像樹(shù)林一樣，齊刷刷的豎起來(lái)，弄的老師眼花繚亂，真不知叫誰(shuí)好。同學(xué)們的小手都伸得老高，好讓老師注意自己：有的甚至站了起來(lái)，恨不得把手伸到老師鼻子上去。如果有幸被老師點(diǎn)中，邊想一個(gè)打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的，大聲的回答問(wèn)題。要是能得到老師的夸獎(jiǎng)，那振臂喝了蜜還甜。沒(méi)有沒(méi)點(diǎn)到的同學(xué)也從不泄氣，耐心的等待著下一次發(fā)言的機(jī)會(huì)。
在一次次的舉手當(dāng)中，我和我的同學(xué)們學(xué)到了知識(shí)，嘗到了表現(xiàn)自我的樂(lè)趣。
逐漸長(zhǎng)大了些，忽然有一天，我發(fā)現(xiàn)周圍舉手的同學(xué)越來(lái)越少。老師提出了問(wèn)題，好半天才稀稀拉拉舉起幾只手，就像秋風(fēng)中瑟瑟的枯草。難道是問(wèn)題太難嗎？其實(shí)老師每次提出的問(wèn)題同學(xué)們都能回答呀！那么，到底是怎么回事呢？我不明白，我也懶的管。我依然是我行我素的舉手發(fā)言。
終于有一天，當(dāng)我舉起手時(shí)，覺(jué)得周圍似乎有許多一樣的目光落在我身上。向周圍一看，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一只手舉起來(lái)，我那只舉起的手顯得那樣孤獨(dú)那樣現(xiàn)眼。我分明聽(tīng)到有人在小聲說(shuō)：“切！假積極，圖表現(xiàn)……”我的心像被什么東西扎了一下，那只舉起的手不由自主的縮了回來(lái)，心里有一種說(shuō)不出的滋味。第一次違背了媽媽和老師的話，卻又不知是為什么。我不敢注視老師那充滿希望的雙眼，深怕它灼傷了我的臉頰，可一看到老師那失望的眼神，我心里又很愧疚。
讓我最難過(guò)的是那節(jié)課，許多老師來(lái)我們教室聽(tīng)課，當(dāng)班主任老師提出問(wèn)題時(shí)，教室里沒(méi)有一只手舉起，我那只想舉起的手不知被什么束縛住了，動(dòng)彈不得。下課后，我聽(tīng)到了聽(tīng)課老師們的唏噓聲，我看到了班主任老師眼中的失望，心里忽然涌起了一絲自責(zé)。我問(wèn)我自己：“我怎么變了？我到底怎么了？”
第二天，教室里赫然舉起了一只手，像一只帆船在人生的海洋里迎風(fēng)破浪！
上課舉手作文 篇7
估計(jì)班里的同學(xué)都知道，我不愛(ài)舉手發(fā)言，都貓?jiān)谙旅妫o靜傾聽(tīng)著別人的回答。
記得有一次，老師出了個(gè)題目，我覺(jué)得達(dá)到十全十美沒(méi)問(wèn)題，便認(rèn)真思考起來(lái)。不對(duì)，不對(duì)，咦？沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，怎么辦？正想著，又冒出一個(gè)答案，這次又感覺(jué)是錯(cuò)的。我沒(méi)有更好的答案了，只能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的舉起手。但老師已叫了其他同學(xué)，只見(jiàn)她用堅(jiān)定的語(yǔ)氣報(bào)出了跟我一模一樣的答案，老師表?yè)P(yáng)了她呢！天吶，我是好不容易才抓住舉手的好時(shí)機(jī)的，偏偏被別人搶答了！真是慘，我太難過(guò)了。
還有一次，是讀書(shū)環(huán)節(jié)，那段里的生字好多不確定，但大家陸陸續(xù)續(xù)舉手，我有些不好意思了。再定睛一看，林良鑫都自信地舉手了，好厲害！只見(jiàn)胡老師的目光鎖在我身上，仿佛在問(wèn)：“喲！你真的不舉？錯(cuò)過(guò)很可惜哦！”我開(kāi)始祈禱：不要叫我，不要叫我，胡老師不要叫我，千萬(wàn)不要叫我！可老師還是叫了我。我讀了出來(lái)，胡老師說(shuō)：“很好嘛！為什么不舉手？”我坐了下來(lái)，呼了口氣。
看吧，舉手也并不是什么難事，加油加油加油！
上課舉手作文 篇8
舉手，也許是一件很簡(jiǎn)單的事情，卻也是一件不容易的事。舉手時(shí)，你必須要有勇氣，并且知道問(wèn)題的答案，敢于發(fā)言。
我們七（五）班全體同學(xué)的成績(jī)雖然是全級(jí)數(shù)一數(shù)二的，但我們的老師總是說(shuō)我們班上課時(shí)氣氛不活躍。每個(gè)教過(guò)我們的老師都這樣批評(píng)過(guò)我們。
上課老師提問(wèn)題時(shí)，全班大多數(shù)同學(xué)都知道答案，卻只有幾個(gè)同學(xué)舉手，到底是為什么呢？原因我也不太清楚，也許是膽子小，也許是不知道答案，也許是別人會(huì)舉手，我就不用舉手的依賴心理吧？
對(duì)于這件事，我們的語(yǔ)文老師彭老師曾生氣過(guò)，也跟我們講了很多道理，什么舉手是自信的表現(xiàn)，連手都不敢舉起來(lái)，以后怎么找工作，為由，希望我們以后要敢于表現(xiàn)，同學(xué)們都安靜地聆聽(tīng)老師的教誨，本以為同學(xué)們會(huì)“痛改前非”的，沒(méi)有想到，這件事沒(méi)有過(guò)多久，又重蹈覆轍，惹老師批評(píng)了。
我們上語(yǔ)文課時(shí)，老師會(huì)提一些問(wèn)題讓我們回答，有時(shí)讓我們自己提問(wèn)，再讓別人回答。
那節(jié)語(yǔ)文課，老師提問(wèn)題時(shí)有幾個(gè)同學(xué)舉手回答了，過(guò)了些時(shí)候，居然沒(méi)有一個(gè)人回答！
我至今還想不明白，為什么我們剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候舉手會(huì)那么積極，可是隨著我們的長(zhǎng)大，舉手居然覺(jué)得很煩？甚至舉手的都是成績(jī)不怎么好的同學(xué)，而成績(jī)還不錯(cuò)的同學(xué)卻不舉手呢？這值得我們深思。同學(xué)，您怎么看？
上課舉手作文 篇9
6年來(lái)上課時(shí)同學(xué)們舉手的樣子在我腦海中留下了深刻的印象。
王毫升舉手時(shí)時(shí)未見(jiàn)其人先問(wèn)其聲的。數(shù)學(xué)課上“我！我！……”的喊著，多像小販的吆喝聲��！使班級(jí)熱鬧起來(lái)像菜市場(chǎng)一樣。王豪生的這般舉措常常是老師討厭，所以他經(jīng)常沒(méi)有被請(qǐng)到。但他總是不吸取教訓(xùn)，經(jīng)常犯老毛病。
金沛樂(lè)更勝一籌。邊站著高舉著手，邊大聲報(bào)出答案。他的答案也不是全對(duì)。當(dāng)他報(bào)錯(cuò)答案時(shí)同學(xué)們邊馬上將其糾正，他便紅著臉低著頭坐下了。當(dāng)他報(bào)對(duì)答案時(shí)，答案都被他報(bào)出來(lái)了老師只好叫他說(shuō)解題思路。
班上并不全是舉手樣子不好的同學(xué)，也有好的。
吳建龍舉手是真可謂是一枝獨(dú)秀。突然班級(jí)里靜悄悄的，連一根針掉落的聲音都聽(tīng)得清楚。原來(lái)是數(shù)學(xué)課遇到了難題啊，班上只有吳建龍舉著手，就像是茫茫大海上的一葉扁舟，寂寥天空中的一只雄鷹。當(dāng)他站起來(lái)是便緩和了班中的氣氛，經(jīng)過(guò)他一番講解我心中便云開(kāi)霧散了。
陳溫思手舉得十分端正老師經(jīng)常請(qǐng)她發(fā)言無(wú)論是哪門(mén)課的老師都一樣。她不僅手舉得好，回答的也好。尤其是語(yǔ)文課上，她胸有成竹地將手舉起，回答問(wèn)題話音剛落就是一片掌聲。
這是，在我的腦海中有浮現(xiàn)了同學(xué)們舉手的樣子：語(yǔ)文課上的零零星星的手，數(shù)學(xué)課上的不計(jì)其數(shù)的手。
同學(xué)們那形態(tài)不一的舉手姿勢(shì)已經(jīng)在我的腦海深處印下，我會(huì)永遠(yuǎn)記住班級(jí)里的同學(xué)們。
上課舉手作文 篇10
課堂上，我一定要舉手，在上課的前幾分鐘，我暗暗地下著決心。
上課鈴聲響了，老師邁著矯健的步子走來(lái)了。幾分鐘后，老師說(shuō)：“誰(shuí)讀這一段？”剎那間，教室里鴉雀無(wú)聲。我環(huán)視了一圈，沒(méi)人舉手。我會(huì)讀，而且我還很有信心讀好�？删褪切睦锵翊蚬乃频�，緊張的手直哆嗦，不敢舉。我心里下定決心：只要有一個(gè)人舉手，我就敢第二個(gè)舉手！過(guò)了一會(huì)兒有一位同學(xué)把手舉了起來(lái)�？晌疫�是不敢舉手。唉，怎么會(huì)這樣？我到底在怕什么？不就是回答幾個(gè)老師的幾個(gè)小問(wèn)題嗎？我自我安慰道。我摸了一下自己的胳膊，它不由自主的抖動(dòng)著。我用力壓住它，可是它好像不受我這個(gè)主人的控制，還是不停地抖動(dòng)。我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了一下周圍的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)還是只有一個(gè)人舉手，我又把手放了下來(lái)，又掃視了一下旁邊，忽然，有一個(gè)高高的手豎在了我的眼前。我反復(fù)地做了心理斗爭(zhēng)，直到最后還是沒(méi)有足夠的勇氣把手舉起來(lái)。 這時(shí)，老師似乎看懂了我的心思，毫不猶豫的讓我回答。我膽怯地站起來(lái)，開(kāi)始讀，由于緊張，聲音有點(diǎn)顫抖，沒(méi)有讀好。 唉，我到底是在怕什么呢？我心想：下次我一定要高高的把手舉起來(lái)，不再害怕，不再膽怯。
上課舉手作文 篇11
你是的小孩嗎？你上課時(shí)候積極嗎？你喜歡舉手發(fā)言嗎？
你問(wèn)，我一定會(huì)大聲的告訴你，我會(huì)舉手積極發(fā)言，可是如果你以為我從一開(kāi)始就是這樣，那你就錯(cuò)了，因?yàn)槠鋵?shí)一開(kāi)始，我并不勇敢。
剛開(kāi)始上課的時(shí)候我總是很害羞也很膽怯，不好意思回答老師提出的問(wèn)題，更不用說(shuō)自己主動(dòng)舉手發(fā)言了，如果不巧剛好被老師點(diǎn)到，那樣我一定是羞紅了臉。老師也了這個(gè)問(wèn)題，下課后就找我去辦公室談話。
應(yīng)該每個(gè)被老師喊去辦公室談話的都會(huì)現(xiàn)在心里忐忑，自己有沒(méi)有做錯(cuò)什么吧？我也是這樣，在把自己最近的表現(xiàn)捋了一遍后，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有什么出錯(cuò)的地方，這才安心的去了老師辦公室。沒(méi)想到，去了辦公室，老師溫和的說(shuō)話語(yǔ)氣不一會(huì)兒就讓我平和下來(lái)，我站在旁邊，聽(tīng)著老師循循善誘的教導(dǎo)，他告訴我，積極地舉手發(fā)言是學(xué)生跟老師的一種溝通方式，回答問(wèn)題不在于對(duì)錯(cuò)，而是能讓老師知道你錯(cuò)在哪里，哪些問(wèn)題還不明白需要改正。聽(tīng)了老師的一番話，我一下子明白了許多，從那之后，我好像沒(méi)那么害怕上課回答問(wèn)題，也會(huì)自己積極地舉手發(fā)言了。
上課舉手作文 篇12
人生中總有幾次嘗試，有些成功，有些失敗。它們一個(gè)個(gè)都像五顏六色的糖果瓶香甜味彌漫著我的童年，而那次嘗試都像照片一樣，深深地印在我的心上。
記得那是一次上語(yǔ)文課的時(shí)候，那時(shí)我的語(yǔ)文很不好，每次上課我都把頭深深地埋下去，老師提問(wèn)時(shí)，我就把答案記在心中，再在心中請(qǐng)求老師不要叫到我，就這樣過(guò)了一個(gè)學(xué)期，我的學(xué)習(xí)并沒(méi)有操作提高。
這一學(xué)期，老師好像漸漸注意到我，每次上課提問(wèn)，老師都會(huì)看著我，像是鼓勵(lì)我舉手，但是我害怕，我害怕會(huì)回答錯(cuò)誤，更害怕同學(xué)老師會(huì)笑我，可現(xiàn)實(shí)總不是這樣一次提問(wèn)，老師偏偏就叫到我，那是我的血液就仿佛僵住了，臉上火辣辣的，說(shuō)話的聲音就像蚊子哼那般，但老師并沒(méi)有責(zé)怪我，而是鼓勵(lì)我多舉手，多發(fā)言，并讓大家多向我學(xué)習(xí)，那時(shí)我的心就像一塊大石頭漸漸的放下了。
以后我的學(xué)習(xí)慢慢變好了，雖然那個(gè)老師已經(jīng)不教我們了，但每次回答問(wèn)題時(shí)，總會(huì)浮現(xiàn)出那位老師鼓勵(lì)我的笑容。是他指明了我學(xué)習(xí)的道路，使他在我學(xué)習(xí)中給了我光明……
第一次舉手發(fā)言是我人生中勇敢的一步，定會(huì)銘記于心，讓這位老師成為我學(xué)習(xí)生涯中的一處閃光燈。
上課舉手作文 篇13
“課堂上，我一定要舉手發(fā)言�！鄙险n的前幾分鐘我暗暗的下定著決心。
“不就舉手嘛，有什么難的，只不過(guò)回答老師幾個(gè)小問(wèn)題罷了，有什么可怕的！”離上課還有一分鐘，我故作輕松地想。
上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進(jìn)了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后，老師問(wèn)道：“誰(shuí)能用這個(gè)單詞造一個(gè)句子？”教室里一片寂靜，所有人都在思考。我偷偷用目光掃視了一下四周：有的同學(xué)低頭默坐；有的同學(xué)在擺弄自己的筆；還有的同學(xué)若無(wú)其事，撐著頭望著窗外發(fā)呆。我真希望教室里能有人舉手，哪怕只有一只手舉起，我也就敢舉手了，可是沒(méi)有。這么簡(jiǎn)單都不舉手，太笨了把你們，我心里開(kāi)始怪別人了。這時(shí)，我的胳膊下意識(shí)的動(dòng)了幾下，準(zhǔn)備舉手，可又立刻縮了回來(lái)，心里怦怦直跳，我不知所措，不敢抬頭看老師，因?yàn)槲仪宄蠋熝劾锟隙M是失望……
盡管后來(lái)有好多人舉手發(fā)言，但我不是不會(huì)就是不敢，會(huì)的題目總是說(shuō)：“這次沒(méi)準(zhǔn)備好，下一次一定舉！”
就這樣，我一直等到了下課也沒(méi)敢舉手，“下一次我一定要舉手”我又下了一次決心……
上課舉手作文 篇14
以前，我在課堂上，總是膽小，不敢舉手回答問(wèn)題。記得有一次語(yǔ)文課，譚老師問(wèn)：“有誰(shuí)能夠概括一下課文的主要內(nèi)容？”我的心“怦怦”直跳，頓時(shí)非常緊張，對(duì)于老師的問(wèn)題，其實(shí)我心里早有答案。要不要舉手呢？這時(shí)我下意識(shí)地動(dòng)了動(dòng)胳膊。“怕什么，勇敢點(diǎn)！”我暗暗鼓勵(lì)自己。于是，我慢慢舉起了右手，這只右手似乎有千斤重，舉也舉不直。這時(shí)老師的目光向我這邊移過(guò)來(lái)，我慌亂中迅速地放下了右手。心想：“這個(gè)不爭(zhēng)氣的家伙！怎么就是舉不起來(lái)呢？”我狠狠地打了一下右手。
“舉就舉唄！不就回答問(wèn)題嘛！有什么好怕的！下節(jié)課一定要舉手回答問(wèn)題�！蔽夜首鬏p松地給自己打氣�！岸Ａ懔恪鄙险n鈴響了。譚老師提了個(gè)問(wèn)題，我終于勇敢地舉起了手，老師果然點(diǎn)到我了，就在站起來(lái)的那一霎那，我頓時(shí)覺(jué)得全班的目光都投向我了，一下子，面紅耳赤。想好的答案倏的一下，消失得無(wú)影無(wú)蹤。結(jié)果回答得結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次。唉！我猜想老師一定非常失望。
現(xiàn)在，我在父母和老師的鼓勵(lì)下，已經(jīng)能夠積極回答問(wèn)題和參加班級(jí)活動(dòng)了。我以后會(huì)取得更大的進(jìn)步。我一定不會(huì)讓您們失望，一定！
上課舉手作文 篇15
今天奧賽課上，老師出了一道思考題，大家想了半天，才有幾個(gè)同學(xué)舉手，我忽然也想出一種解法，就把手舉得高高的。老師第一個(gè)叫我，我站了起來(lái)一口氣說(shuō)出了我的解法，老師沉思了一下，笑著說(shuō)：“這到底是求誰(shuí)？”顯然，我的答案是錯(cuò)的。幾個(gè)同學(xué)小聲嘀咕：“瞧他那神氣樣，到頭來(lái)還是錯(cuò)�！蔽衣�(tīng)了，沒(méi)坑聲，心想：智者千慮，必有一矢嘛。
這時(shí)，幾個(gè)舉手的同學(xué)的答案都錯(cuò)了，我總結(jié)了教訓(xùn)，冥思苦想，終于想出了一種解題的方法，剛要舉手，又猶豫起來(lái)：萬(wàn)一這次還是錯(cuò)了，那不又要受到同學(xué)們的挖苦，那多難為情呀，但是我又回想起上學(xué)期期末的一件類似的事來(lái)，那次也是一個(gè)思考題，好幾個(gè)同學(xué)的答案都被老師否定了，我忽然也想起了一種解題方法，到最后還是沒(méi)說(shuō)出口。
“沒(méi)有人會(huì)算了嗎？”老師連問(wèn)了三遍，可叫教室沒(méi)人敢哼聲。
老師只好分析題目。當(dāng)老師將正確答案公布在黑板上時(shí)，這和我的答案一模一樣，別提我多懊悔了。
想到這兒，我果斷地舉起手，不慌不忙的說(shuō)出我的解發(fā)，“對(duì)”
老師用很大的字體將答案寫(xiě)在黑板上，還表?yè)P(yáng)了我。
我認(rèn)為，上課時(shí)要多動(dòng)腦筋，自己的想法不管對(duì)不對(duì)，一定要大膽地提出來(lái)，這可以鍛煉自己的思考能力
上課舉手作文 篇16
在我的人生中，有許許多多的第一次。這么多的第一次猶如天空中的一顆顆繁星，我現(xiàn)在愿意講述其中一顆的故事給你聽(tīng)你，當(dāng)作是見(jiàn)面禮吧！
記得是在一堂語(yǔ)文課上，大家都在認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，聚精會(huì)神的。好了，有到拉提問(wèn)題的時(shí)候了，老師提出拉一個(gè)問(wèn)題讓我們思考，只見(jiàn)同學(xué)們都眉頭緊鎖，手托著腮幫。而我已經(jīng)想到了答案，但由于不能缺定對(duì)，所以不敢舉手。幾分鐘過(guò)去拉，教室里仍然一片安靜。我在想：舉還是比舉呢？如果答了不對(duì)呢？但老師說(shuō)了錯(cuò)了不要緊的，但這樣會(huì)不會(huì)很羞��？舉吧，還是不好拉，但就這樣，我在思想中掙扎。最后，我決定了，舉就舉。所以，我顫抖的舉起右手。老師看見(jiàn)了，用一種鼓勵(lì)的眼神望著我，使我更加勇敢拉，后來(lái)我站起來(lái)，結(jié)結(jié)吧吧的說(shuō)，我突然見(jiàn)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都用一種鼓勵(lì)的眼神看著我，我也不再害怕，流利的說(shuō)出答案。說(shuō)完，雷響似的掌聲響起來(lái)了，我的心頭大石終于放下拉，我也感到輕松。原來(lái)舉手也不是一件容易的事，你也不要少看它哦！
這就是我第一次舉手！
上課舉手作文 篇17
舉手對(duì)于一些成績(jī)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分容易的，可對(duì)于我來(lái)說(shuō)，舉手是件十分艱巨而沉重的任務(wù)。每次舉手，我都深怕著自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)答案，因此到現(xiàn)在沒(méi)舉過(guò)幾次手。
那一天，跟往常一樣，我很早就來(lái)到學(xué)校，拿出書(shū)開(kāi)始朗讀課文，沒(méi)過(guò)多久，第一節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始了，王老師在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)想想這些詞語(yǔ)的反義詞�！苯又�，底下的知識(shí)分子還沒(méi)想多久便馬上“齊刷刷”地舉起了手來(lái)，“哎！沒(méi)有我的份，輪不到我了�！蔽倚睦锵胫？傻搅俗詈�，剩下了一個(gè)詞：猶豫。班里的知識(shí)分子還在踴躍舉手，但卻被老師的回答——“不對(duì)”給擋了回去。我想：哈哈！連她們都不會(huì)，我能想出來(lái)就太好了。我便使勁地想，終于，在我冥思苦想之后，我想起了昨天在字典中看到的猶豫的反義詞，便勇敢地舉起了手，老師立刻叫我起立。我站了起來(lái)，發(fā)出響亮的聲音：“果斷�！北阊杆僮拢倚南耄汗�！答對(duì)了一次。老師因此還表?yè)P(yáng)了我。我欣喜若狂，在心中默默歡呼。
通過(guò)這一次難忘的經(jīng)歷，我才知道：舉手帶來(lái)的樂(lè)趣是多么的好。但后來(lái)始終沒(méi)有哪些問(wèn)題可以讓我舉手，真希望我能再舉一次手。
上課舉手作文 篇18
“上課一定要舉手，回答老師的問(wèn)題。一定，一定！”我在我心里暗暗的對(duì)自己說(shuō)。
不就是舉個(gè)手！讀讀課文，或者回答幾個(gè)問(wèn)題有色和那么困難的，上課前幾分鐘我故作輕松地想著。
上課鈴響了，洪老師走了進(jìn)來(lái)幾分鐘后洪老師提問(wèn)：“哪位同學(xué)將《別餓壞了那匹馬》中的第2自然段有感情的讀一讀�！苯處熇铎o的出奇，我偷偷的向周圍看了看，有的同學(xué)擺弄著自己的手指，有的同學(xué)玩著手中的白雪，根本沒(méi)把老師的話放在心里。只有成績(jī)好，朗讀水平好的幾個(gè)人舉起了手，我多希望有一個(gè)朗讀水平與我差不多的人也舉手，可是一個(gè)都沒(méi)有。半分鐘過(guò)去了，洪老師溫柔地說(shuō)：“相信自己一定能行的�！�
這是我的心理戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了：一個(gè)正方，一個(gè)反方。正方說(shuō)：“一定要舉手，不就是讀讀課文。反方立刻反駁道：“那萬(wàn)一讀錯(cuò)了，讀得不好不是要被同學(xué)笑話了？”經(jīng)過(guò)一番細(xì)想爭(zhēng)斗，我決定還是等下次上課在讀。
咳，舉手真難！我一定要戰(zhàn)勝心理的另一個(gè)我，大膽地舉起手來(lái)，相信我，一定能行的！
上課舉手作文 篇19
我什么都好，這可是老師說(shuō)的。比如勞動(dòng)積極肯干啦，能幫老師做很多工作啦，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦啦……就是隨著年齡的增長(zhǎng)，課堂上的氣氛不活躍，舉手發(fā)言的同學(xué)都很少。一輪到老師提問(wèn)，我們一個(gè)個(gè)都低著頭，臉紅紅的，把手放在桌下，就是舉不起來(lái)。我更是怕舉手，怕自己在同學(xué)面前講錯(cuò)，丟了自己的臉。
每次上課之前都暗下決心，要舉手回答老師的問(wèn)題。一上課，老師笑咪咪的提出一個(gè)問(wèn)題。我低著頭，手怎么也舉不起來(lái)，我偷偷看看四周，教室里只有一兩個(gè)人舉手，我心想：是舉還是不舉呢?還是不舉吧！
老師馬上叫舉手同學(xué)回答問(wèn)題，我鼓足勇氣舉起了手，又想把手放下，可我害怕同學(xué)嘲笑我，我只勉強(qiáng)把手舉著。這時(shí)候，老師看看班里的同學(xué)，眼光看到了這邊，我很害怕老師叫到我，我馬上把手收了回來(lái)，老師也沒(méi)有叫我，后來(lái)老師有一些生氣了，怕老師失望，我終于把手舉起來(lái)了，老師叫我了，我勉強(qiáng)的把問(wèn)題答對(duì)了。
下課后，我有一些失望，不就是舉一下手嗎，怎么就舉不起來(lái)呢？我是不是應(yīng)該努力戰(zhàn)勝自我呀？
上課舉手作文 篇20
“這節(jié)課我一定要舉手，站起來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題，沒(méi)什么大不了的，下課后老師統(tǒng)計(jì)沒(méi)發(fā)言的人時(shí)站起來(lái)才丟面子呢！”快要上課了，我暗暗暗在心里鼓勵(lì)自己爭(zhēng)取發(fā)言機(jī)會(huì)。
過(guò)了一會(huì)兒，上課鈴打響了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室。我的心也緊張起來(lái)，“沒(méi)關(guān)系的！”我又給自己打氣。
開(kāi)始上課了，老師繪聲繪色地講著課，那一句句概念，一條條公式，我都牢牢地記在心里。做練習(xí)題了，老師請(qǐng)我們匯報(bào)答案和思路。這時(shí)，老師問(wèn)的問(wèn)題我會(huì)，我剛想舉起右手，一個(gè)念頭劃過(guò)我的腦際：到底要不要舉手？要！不要！這兩個(gè)結(jié)果不停地在我腦子里盤(pán)旋，弄得我不知所措。我也不敢看老師那雙眼睛，我相信，老師的眼睛里肯定寫(xiě)滿了失望與生氣，這種簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不舉手，怎么不讓老師傷心。我動(dòng)了動(dòng)右手，慢慢地舉起它，舉得很低很低，老師肯定看不見(jiàn)。后來(lái)，我又慢慢地放下了手。
最終，老師喊了別的同學(xué)，我掐了自己一把，心里恨恨的怪起自己：上課前不是想好了嗎，怎么最后還是沒(méi)有這股勇氣。怎么能如此膽小呢？
我輕輕嘆了一口氣，思緒萬(wàn)千，羞愧和不滿一起涌上心頭……
唉，我到底是怎么了，我又怎么才能克服內(nèi)心深處的膽小呢？
上課舉手作文 篇21
童年像一片蔚藍(lán)的天空，天空中飄著朵朵潔白無(wú)瑕的白云，其中有一顆最醒目的白云，上面寫(xiě)著，“勇敢二字”。不禁讓我想起那次勇敢的嘗試。
我當(dāng)時(shí)膽子很小，早晨，我走出家門(mén)，一路上花兒向我點(diǎn)頭，草兒向我招手，心情很愉快，這時(shí)，我心中涌起一個(gè)念頭，今天上課如果我會(huì)的，一定要舉手，不再做膽小鬼了。
上第二節(jié)課，老師問(wèn)，“誰(shuí)能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容�！卑嗉�(jí)鴉雀無(wú)聲。我已經(jīng)想好了詞語(yǔ)，但不敢舉起手來(lái)。舉手吧！早上不下定決心了嗎？我想了一會(huì)，終于舉起手。老師面帶微笑把目光投了過(guò)來(lái)，我嚇的又把手放下了，老師好像看出我的心思，說(shuō)張子軒你來(lái)回答。我開(kāi)始有點(diǎn)結(jié)巴，但看見(jiàn)老師的笑臉，我的自信來(lái)了，流利地說(shuō)完。老師和同學(xué)都給我鼓掌，坐下來(lái)后，我心里美滋滋。
從那以后我會(huì)的，我都會(huì)舉起手來(lái)，不會(huì)的，我要聽(tīng)別人去講。
其實(shí)，有很多事心里想著總會(huì)覺(jué)得很容易，做起來(lái)卻很難，從現(xiàn)在我要突破心理障礙，做一個(gè)勇敢的人。
上課舉手作文 篇22
上課鈴又在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中響起，走廊一下變得寂靜起來(lái)。我們可愛(ài)、可敬的于老師又帶著燦爛的、熟悉的微笑走上了講臺(tái)。
一眨眼的工夫，又到了同學(xué)們舉手展示自我的時(shí)候了。今天和往常一樣，還是那些同學(xué)還是那些小手在我們的教室里舉著，爭(zhēng)著完成老師交給我們的任務(wù)。徐淵淇，個(gè)子不高，可唱起歌來(lái)，她可是一個(gè)頂三個(gè)。徐淑，又開(kāi)始了挑戰(zhàn)自我的時(shí)刻。林麗，她又開(kāi)始展示自己的天賦了。而我，為什么是一個(gè)一節(jié)課不舉一次手，不展示自我的沉默女孩？我沒(méi)有勇氣，我沒(méi)有辦法去克服心理障礙，我總覺(jué)得自己是一個(gè)沒(méi)有勇氣的失敗者。
當(dāng)老師給我機(jī)會(huì)，讓我展示的時(shí)候，我又進(jìn)入了沉默狀態(tài)。我明明知道應(yīng)該怎樣去唱，怎樣去完成老師交給我的任務(wù)；而我又怕我自己緊張，會(huì)唱錯(cuò)，老師就會(huì)說(shuō)我，給我出難題。我想，這是不是長(zhǎng)大了，失去了那份孩子般天真的緣故呢？
舉手很難，要有勇氣，我不再做沉默女孩！可是我又想：不做沉默女孩，就要有扎實(shí)的基本功，豐富的知識(shí)。我將會(huì)為了這些目標(biāo)，而努力，而奮斗。
上課舉手作文 篇23
剛進(jìn)入初中生活沒(méi)幾天，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都變了，變得沉默寡言了，變得羞羞答答了，尤其是在課堂上，同學(xué)們變得更是鴉雀無(wú)聲了。
那是一節(jié)語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師正一本正經(jīng)地講授著課文中的小故事、大道理，我們?cè)谙旅嬉彩锹?tīng)得津津有味�？墒牵�(dāng)語(yǔ)文老師讓我們說(shuō)出從中悟出了什么人生道理時(shí)，原本十分活躍的教室頃刻間變得死氣沉沉了，似乎連呼吸聲都能聽(tīng)得一清二楚。盡管慈祥的語(yǔ)文老師多次地說(shuō)“誰(shuí)來(lái)試試”，卻還是沒(méi)有一個(gè)人能夠主動(dòng)地站起來(lái)回答。無(wú)奈的語(yǔ)文老師也只能是“望生興嘆”了。望著老師失望的臉龐，身為七年級(jí)四班的一員的我多次想打破沉寂，讓教室充滿那久違的活躍氣氛，但，但我的手似有千斤重，怎么舉也舉不起來(lái)。語(yǔ)文老師只好失望地自問(wèn)自答著，一臉的不滿和無(wú)奈。望著講臺(tái)上飽經(jīng)風(fēng)霜的老師，我的內(nèi)心更多的是內(nèi)疚和懊悔。
同學(xué)們，怎么了？我們到底是怎么了？我們變大了，多了一份成熟，同時(shí)我們是不是也變傻了，變得羞澀了，變得不敢回答問(wèn)題了！同學(xué)們，醒來(lái)吧，舉手難，但并不難在顯眼，而是難在我們心中的那個(gè)可惡的惡魔！
上課舉手作文 篇24
“丁零零”，又下課了！我的心情極度地郁悶，因?yàn)槲疫@節(jié)課又沒(méi)有舉手。我在心里暗暗發(fā)誓：作為學(xué)習(xí)委員的我，在下一節(jié)課上，必須舉手！看看課程表，下節(jié)課是我最喜歡的語(yǔ)文。上課了，我馬上回到了教室。
老師帶著微笑走了進(jìn)來(lái)，講了很久的課文，終于提問(wèn)了：“哪位同學(xué)能夠概括一下本文的中心思想呢？”我看看書(shū)，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，機(jī)會(huì)來(lái)了。正要舉手的時(shí)候，我掃視四周，一個(gè)人也沒(méi)有，班長(zhǎng)也在那里看天。我想：如果有一個(gè)人舉手，我就舉�？墒堑攘艘环昼�，二分鐘，三分鐘……教室里靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人舉手。我很想舉手，但是右手卻在發(fā)顫，我很緊張：既然班長(zhǎng)都說(shuō)不出來(lái)，我怎么能說(shuō)出來(lái)呢？我微微舉了一下手，又放下了，手心里全是汗水。怎么辦呢？舉還是不舉？我的心里咚咚地跳著，教室里很靜，就像夜晚的田野。老師說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題大家為什么不能回答呢？”又用激勵(lì)的目光看看我們。我的心正在做著艱難地抉擇。班長(zhǎng)沒(méi)吭聲，下一個(gè)就是我。我把頭埋下了，不敢看老師。就這樣，下課了，我還是沒(méi)有舉手。
舉手難�。】墒�，我一直不明白，它難在哪里呢？我想，或許，難在我們太膽小了吧！下一次，我一定要舉手！
上課舉手作文 篇25
從我剛進(jìn)入一年級(jí)時(shí)，爸爸就叮囑我：“上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言�！钡綄W(xué)校老師還是這樣叮囑我們。
在一、二年級(jí)時(shí)我們都非常喜歡舉手，因?yàn)槊慨?dāng)你舉手被請(qǐng)到了，如果答對(duì)，就可以聽(tīng)見(jiàn)一句：“你真聰明！”這句話語(yǔ)會(huì)使人心中有說(shuō)不出的溫暖。二年級(jí)開(kāi)始就只是一句帶有表?yè)P(yáng)語(yǔ)氣的：“對(duì)了！”答錯(cuò)了老師也不會(huì)責(zé)罵，所以那時(shí)舉手是無(wú)憂無(wú)慮的。而從叁年級(jí)開(kāi)始，在課堂上高高舉起的手就少了，因?yàn)榇饘?duì)了除了叫我們做下就沒(méi)了，聽(tīng)見(jiàn)了這二個(gè)字使人心里空蕩蕩的，有時(shí)還會(huì)感到自卑。答錯(cuò)了免不了一頓批評(píng)。所以現(xiàn)在不再像一、二年級(jí)那樣無(wú)憂無(wú)慮，必須叁思而后行了。
記得四年級(jí)下冊(cè)的某一個(gè)星期一數(shù)學(xué)課上，老師提了好多問(wèn)題，可我沒(méi)有舉手回答，有時(shí)我感到幸運(yùn)，因?yàn)槲倚闹械拇鸢甘清e(cuò)的；有時(shí)我又感到可惜，因?yàn)槲倚闹械拇鸢甘菍?duì)的，畢竟舉手是好的嘛！
我不舉手還有一個(gè)塬因，因?yàn)槲矣X(jué)得自己長(zhǎng)的不好看，聲音不好聽(tīng)，所以我不敢舉手，我的音樂(lè)也不可能好到哪里去。
有一天，我感到很后悔，我便哭了，爸爸、媽媽說(shuō)我像個(gè)女孩，的確我會(huì)生氣，我很容易哭，我也很膽小。因?yàn)橐幌盗械能蛭易兂闪艘粋�(gè)不愛(ài)舉手的小男孩。
上課舉手作文 篇26
今天是星期一，早上起來(lái)精神特別好，又可以和老師、同學(xué)們?cè)谝黄鹆恕?/p>
“叮鈴鈴”上課了，語(yǔ)文劉老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的問(wèn)和“明”字有關(guān)的成語(yǔ)，這就是一個(gè)普通的課堂提問(wèn)，有什么難的？聽(tīng)我慢慢告訴你。
我是一個(gè)不愛(ài)發(fā)言的女生，不是我不會(huì)，反而恰恰相反，我什么都會(huì)，但我就是不敢發(fā)言。從一年級(jí)開(kāi)始，我上課一直都不能做到積極發(fā)言，為此媽媽教育了我許多，可我就是害怕，怕自己說(shuō)錯(cuò)引得大家哄堂大笑，但這學(xué)期，我們換了新的語(yǔ)文老師，看著那些同學(xué)都一個(gè)個(gè)把手伸得好高，這時(shí)內(nèi)心里有兩個(gè)“我”，一個(gè)“我”說(shuō)：“會(huì)就應(yīng)該試試何必一個(gè)人在角落里�！笨闪硪粋�(gè)卻語(yǔ)言生動(dòng)的說(shuō)：“不發(fā)言這樣也許得不到老師的表?yè)P(yáng)，但至少回答錯(cuò)了，也不會(huì)引起別人的嘲笑�！钡业膬�(nèi)心有一種要發(fā)言的感覺(jué)，便一橫心，把手舉了起來(lái)，劉老師笑著點(diǎn)了我的名字，我用宏亮的聲音回答著，心里有一種久違的激動(dòng)涌了出來(lái)，心中有一種自豪感，后來(lái)我的小手越舉越高。
原來(lái)發(fā)言一點(diǎn)也不可怕，心中那扇門(mén)也打開(kāi)了，這大概是我今天最大的收獲吧！
上課舉手作文 篇27
在課堂上，我總想積極舉手發(fā)言，但我總害怕自己回答的是錯(cuò)誤的，所以就發(fā)生了這樣一件事。
有一天上午第二節(jié)課是語(yǔ)文課，臨上課前還有幾分鐘我就對(duì)自己說(shuō)：“課堂上，我一定要積極舉手發(fā)言�！�
上課鈴的音樂(lè)響了，老師快步走了進(jìn)來(lái)，吵鬧的教室一下子變得安靜下了。上課不久后，老師提了一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)能把這兩個(gè)自然段用自己的或來(lái)概括一下？”教室里非常安靜，我看了看四周，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)人舉手，所以我也不敢舉手。
過(guò)了半天，還是沒(méi)有一個(gè)人舉手。這時(shí)，我一時(shí)的動(dòng)了動(dòng)胳膊，準(zhǔn)備舉手，但心里又“怦怦”地跳。我不敢看老師，生怕老師點(diǎn)著我。
又過(guò)了一會(huì)兒，一位平時(shí)上課回答問(wèn)題積極的同學(xué)舉手了。我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了整個(gè)教室，發(fā)現(xiàn)還是只有一個(gè)人舉手，我又把手放了下來(lái),又看了看周圍，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人注意我，就又把右手舉了起來(lái)，舉得很低很低。這時(shí)，老師的目光向我們這里投了過(guò)來(lái)，我不由自主地把手迅速放了下來(lái)，低下了頭，抬也不敢抬。
最后，老師沒(méi)有叫我，叫的是剛才舉手的那一位同學(xué)，結(jié)果她說(shuō)的和我的意思是一樣的。“我為什么不舉手呢？”我后悔地說(shuō)。
上課舉手作文 篇28
我認(rèn)為舉手 是一件令人難堪的事情，因?yàn)楫?dāng)我興起手來(lái)就會(huì)有全班的同學(xué)都注視著我。
我們班的吳國(guó)恒成績(jī)差，可是他勇于舉手回答問(wèn)題，但是從他的行為里，讓人覺(jué)得他整天 被人笑話，很多同學(xué)都說(shuō)他不懂裝懂，所以我從他的身上看見(jiàn)了我的影子。
我感覺(jué)到害怕，我舉手 讓老師看到后把我叫起來(lái)，我答錯(cuò)了，那該怎么辦呢？
所以，我就不敢舉手了。即使老師把我叫起來(lái)我也裝聽(tīng)不到，什么都不說(shuō)。
有時(shí)教師會(huì)這樣簾：“不用舉手，直接提問(wèn)，我是最害怕的，因?yàn)槲覀兌紝?xiě)了感悟，教師會(huì)說(shuō)我們?yōu)槭裁床话迅形蜃x出來(lái)，這個(gè)問(wèn)題常常令我啞口無(wú)言�！�
其實(shí)有很多同學(xué)就算把感悟?qū)懥讼聛?lái)，也沒(méi)有人夠膽說(shuō)出來(lái)，有很多人寧愿站著也不會(huì)將心中的想法說(shuō)出來(lái)，因?yàn)樗麄兒芎ε卤粍e人嘲笑，所以就變得默默無(wú)聞。
有的時(shí)候我寫(xiě)好了答案了，但是又怕是錯(cuò)的，我就會(huì)不說(shuō)出來(lái)，讓別人先說(shuō)，然后再對(duì)一下答案的對(duì)錯(cuò)。
有時(shí)候，我也會(huì)反竊案給說(shuō)出來(lái)，然后就會(huì)很開(kāi)心，所以也會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)成就感。
我一定會(huì)努力做到舉手的。
上課舉手作文 篇29
以前上課的時(shí)候，我總是不敢發(fā)言。老師說(shuō)我膽子太小了，雖然我不想承認(rèn)，但我確實(shí)沒(méi)有舉起手的勇氣。今天上語(yǔ)文課的時(shí)候，老師問(wèn)了大家一個(gè)問(wèn)題，班上很寂靜，沒(méi)有一個(gè)人舉手，因?yàn)檫@是一道難題。但是我會(huì)這道題，我曾經(jīng)在書(shū)上看到過(guò)。我剛想舉手，可是我又害怕了。心里想了想，還是鼓起勇氣，我慢慢的把手舉起來(lái)，可是舉了一半，又猶豫著把手放下了。這個(gè)時(shí)候，老師笑著溫柔的說(shuō)：“同學(xué)們，要大膽的舉手，要是說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，老師可以幫助你的。”在老師的鼓勵(lì)下，我終于舉起了手。老師笑著點(diǎn)了我的名，讓我起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題�；卮鹜陠�(wèn)題，我想，我的聲音是不是太小了，那老師會(huì)不會(huì)指責(zé)我呢？可誰(shuí)知道，老師只是笑著看了看我，居然帶頭的鼓起掌來(lái)，并且稱贊了我。同學(xué)們看我把這道難題一下子就解答了出來(lái)，崇拜的看著我。
我紅著臉坐下，心里高興極了，很是激動(dòng)。我真想快點(diǎn)放學(xué)，然后馬上跑回家，抱住爸爸媽媽，開(kāi)心的對(duì)他們說(shuō)：“爸爸媽媽，我敢舉手發(fā)言了啦！”
上課舉手作文 篇30
我剛上一年級(jí)的時(shí)候，父親告訴我“上課認(rèn)真聽(tīng)，積極舉手發(fā)言�！比W(xué)校的老師這樣告訴我們。
一、二年級(jí)的時(shí)候，我們喜歡舉手。每次舉手被邀請(qǐng)，正確的話，就能聽(tīng)到“的你很聰明！”這句話會(huì)讓人感到無(wú)法解釋的溫暖。從二年級(jí)開(kāi)始就有表?yè)P(yáng)的聲音。“正確！”答錯(cuò)了老師也不罵，那時(shí)候舉手無(wú)憂。從三年級(jí)開(kāi)始，在課堂上舉起的手很少。正確的答案不僅僅是讓我們做，聽(tīng)到這兩個(gè)字讓人心曠神怡，有時(shí)會(huì)感到自卑�；卮疱e(cuò)誤是不可避免的。所以現(xiàn)在不像一二年級(jí)那樣安心，必須三思而后行。
記得四年級(jí)下冊(cè)的星期一的數(shù)學(xué)課上，老師提出了很多問(wèn)題，但我沒(méi)有舉手回答。有時(shí)候我感到幸運(yùn)。我心里的答案錯(cuò)了，有時(shí)候很遺憾。我心里的答案是對(duì)的，畢竟舉手是好的
我不舉手還有一個(gè)原因。我覺(jué)得自己不漂亮，聲音不好，不能舉手，我的音樂(lè)也不能去哪里。
有一天，我感到后悔，我哭了。父母說(shuō)我像個(gè)女孩，確實(shí)生氣，容易哭，我也膽小。因?yàn)橐幌盗宣}成了我不喜歡舉手的少年。
上課舉手作文 篇31
估計(jì)班里的同學(xué)都知道，我不愛(ài)舉手發(fā)言，都貓?jiān)谙旅�，靜靜傾聽(tīng)著別人的回答。
記得有一次，老師出了個(gè)題目，我覺(jué)得達(dá)到十全十美沒(méi)問(wèn)題，便認(rèn)真思考起來(lái)。不對(duì)，不對(duì)，咦？沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，怎么辦？正想著，又冒出一個(gè)答案，這次又感覺(jué)是錯(cuò)的。我沒(méi)有更好的答案了，只能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的舉起手。但老師已叫了其他同學(xué)，只見(jiàn)她用堅(jiān)定的語(yǔ)氣報(bào)出了跟我一模一樣的答案，老師表?yè)P(yáng)了她呢！天吶，我是好不容易才抓住舉手的好時(shí)機(jī)的，偏偏被別人搶答了！真是慘，我太難過(guò)了。
還有一次，是讀書(shū)環(huán)節(jié)，那段里的生字好多不確定，但大家陸陸續(xù)續(xù)舉手，我有些不好意思了。再定睛一看，林良鑫都自信地舉手了，好厲害！只見(jiàn)胡老師的目光鎖在我身上，仿佛在問(wèn)：“喲！你真的不舉？錯(cuò)過(guò)很可惜哦！”我開(kāi)始祈禱：不要叫我，不要叫我，胡老師不要叫我，千萬(wàn)不要叫我！可老師還是叫了我。我讀了出來(lái)，胡老師說(shuō)：“很好嘛！為什么不舉手？”我坐了下來(lái)，呼了口氣。
看吧，舉手也并不是什么難事，加油加油加油！
上課舉手作文 篇32
開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩個(gè)星期了，在第一個(gè)星期中，老師說(shuō)我們的狀態(tài)不佳，上課不舉手，不踴躍發(fā)言。那時(shí)候，我就暗下決心：在下一個(gè)星期，我一定要積極舉手發(fā)言。
可能是我平時(shí)挺害羞，性格有點(diǎn)內(nèi)向。平時(shí)不舉手發(fā)言，總覺(jué)得舉手發(fā)言，萬(wàn)一回答錯(cuò)了，會(huì)讓同學(xué)們笑話。幾天來(lái)，上課舉手的次數(shù)不超過(guò)五次。可自從那次的舉手發(fā)言后，便對(duì)自己有了自信和信心，不管對(duì)與錯(cuò)，上課時(shí)多敢舉手說(shuō)出自己的想法了。
那天語(yǔ)文課上，老師提出了一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)園內(nèi)的景色？”班上鴉雀無(wú)聲。我在心里把語(yǔ)言組織好。然后，看看四周，只有幾個(gè)人舉手。我在心里想，我要不要舉手呢！老師看到又是那幾個(gè)人舉手，似乎有點(diǎn)生氣了，便給了我們一點(diǎn)提示。我心里就像有十五個(gè)吊桶在打水——七上八下的。天使在我左耳邊說(shuō)：“舉手吧！不要再做內(nèi)向的你了，這次是個(gè)機(jī)會(huì)，大膽發(fā)言，做回你自己�！笨赡Ч碓谟叶呎f(shuō)：“別舉手，如果你說(shuō)錯(cuò)了，在痛苦和尷尬面前，你只有選擇同學(xué)們的嘲笑”。我猶豫不決，手慢慢成45度角。我終于下定決心，一咬牙，一跺腳。高高的舉起來(lái)手，天使終于戰(zhàn)勝了魔鬼。
其實(shí)，我們應(yīng)該勇敢地克服自己心里的'障礙，踏出第一步，自信會(huì)讓我們離成功不遠(yuǎn)。
上課舉手作文 篇33
初二下冊(cè)時(shí)，語(yǔ)文老師就常對(duì)我說(shuō)：“上課時(shí)，有什么見(jiàn)解就舉手，發(fā)表自己觀點(diǎn)，無(wú)論成功與否。”膽怯的我卻總是把想法藏在心里，這倒也不是害怕，更恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)，是一個(gè)習(xí)慣，改掉需要一個(gè)過(guò)程。
那天上午，我們語(yǔ)文老師給我們上《吆喝》這一課，剛開(kāi)始上課不久，老師就問(wèn)我們：“哪位同學(xué)可以談一下最喜歡什么樣的吆喝�！苯淌依秫f雀無(wú)聲，我的心“咚咚”直跳，我偷偷向四周看了看，有的同學(xué)低著頭，有的同學(xué)擺弄鋼筆，好像老師的話與他們無(wú)關(guān)。我真希望有個(gè)人可以先舉手，這樣或許可以給我壯膽。然而，一只也沒(méi)有，我下意識(shí)地動(dòng)了動(dòng)胳膊，心又怦怦地跳了起來(lái)：“怕什么，就幾句話完事了的問(wèn)題有什么困難的，老師又不會(huì)接著問(wèn)�！蔽野档毓膭�(lì)自己。
我悄悄地把胳膊放在桌子上，時(shí)，老師的目光向我這邊移來(lái)，看見(jiàn)了我也叫了我，站起來(lái)的我如釋重負(fù)，一口氣講下自己的觀點(diǎn)，老師沒(méi)有提問(wèn)我，臉上寫(xiě)滿了欣慰。
真慶幸老師叫了我，我想有了第一次，也會(huì)有第二次的。這次舉手，雖然有害怕與緊張，但也不乏歡欣。舉手讓我也嘗到了甜頭。很多事情只有自己親身經(jīng)歷方能體驗(yàn)其中的真味！
上課舉手作文 篇34
上學(xué)的孩子誰(shuí)不會(huì)舉手？可我在上課的時(shí)候，在老師提問(wèn)的時(shí)候，就是不敢舉手，怕說(shuō)錯(cuò)了，挨老師批評(píng)，受同學(xué)的嘲笑。因此，老師在每學(xué)期的評(píng)語(yǔ)中，都要指出我這個(gè)致命的弱點(diǎn)。
上五年級(jí)的時(shí)候，老師又一次鼓勵(lì)我們：“上課要大膽舉手，哪怕說(shuō)錯(cuò)了也不要緊�！边@時(shí)，我也認(rèn)為自己的弱點(diǎn)應(yīng)該改一改了。
在一堂語(yǔ)文課上，當(dāng)我準(zhǔn)備舉起手的時(shí)候，心里像揣了一只兔子，又緊張又矛盾，萬(wàn)一說(shuō)錯(cuò)了，同學(xué)們會(huì)不會(huì)笑話我？想到這，我舉起的手馬上又縮了回來(lái)。那時(shí)我這個(gè)微小的動(dòng)作還是逃不過(guò)老師敏銳的眼睛，老師馬上讓我站起來(lái)回答。出于無(wú)奈，我只能漲紅著臉蛋，壯著膽子輕輕地作了回答。不料，老師聽(tīng)了，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)我能主動(dòng)舉手了，并且讓同學(xué)的鼓掌聲表示對(duì)我的鼓勵(lì)。這熱烈的掌聲使我激動(dòng)萬(wàn)分，就這樣，我舉手的次數(shù)多了，上課集中精力聽(tīng)講，勤思考多動(dòng)腦，沒(méi)辜負(fù)老師的希望。從這以后，我每堂課都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言，在此，我再一次感謝老師對(duì)我的鼓勵(lì)，使我學(xué)會(huì)了舉手發(fā)言，獨(dú)立思考問(wèn)題。
上課舉手作文 篇35
自從進(jìn)了初中，我的成績(jī)就是飄浮不定，一會(huì)沖進(jìn)了前十，一會(huì)被甩到二十名開(kāi)外。我天生就是一個(gè)謹(jǐn)慎的人，總是想著“人生就是一場(chǎng)謹(jǐn)慎的戰(zhàn)斗”，因此越這樣我就越不敢舉手，生怕答錯(cuò)一點(diǎn)，直到今天，我才開(kāi)始逐漸地放松了起來(lái)。
英語(yǔ)課上，氣氛活躍，每一個(gè)問(wèn)題都能引來(lái)一片手的樹(shù)林，可這時(shí)的我卻只是在心中默念著答案，兩只手緊緊地扣在一起。時(shí)不時(shí)的一聲“加分”仿佛也不能打動(dòng)的我心，我心里一遍遍地告訴自己：“這道題你會(huì)做，只要你去做，就你一定能做好的。”可是手卻沒(méi)有勇氣。在小學(xué)時(shí)我可是說(shuō)什么對(duì)什么，如果現(xiàn)在說(shuō)錯(cuò)了，得多丟人呀！可是，我越這樣想，心里卻越想起我曾經(jīng)勇敢無(wú)畏答題的樣子，那時(shí)的我根本沒(méi)有考慮這些，不是也答得很好嗎?想到這里我的手一會(huì)兒握緊，一會(huì)兒又松開(kāi)，心中掙扎著。舉還是不舉?仿佛巧合，我的腦海里忽然響起了一句“答錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系”，這句話雖小，卻再次給了我信心。我的手微緊握，已經(jīng)做出了塊擇，在一次老師出題時(shí)，我毫不猶豫舉起了手，雖然最終老師并沒(méi)有選我，我的心情仍然激動(dòng)無(wú)比，因?yàn)槲疫~出了這一步。
不要自負(fù)但也不要自卑，這句話應(yīng)該可以作為這件事的總結(jié)了，隨著這一次的舉手，我也重新的找回了自信。
上課舉手作文 篇36
多少次尋尋覓覓想要找到無(wú)限的溫暖，多少次期期盼盼想聽(tīng)到父母對(duì)自己愛(ài)的宣言，卻不曾發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)舉手投足間，一顆顆愛(ài)的珍珠被串聯(lián)。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。那是記憶中無(wú)法忘卻的轉(zhuǎn)身。我在明亮的燈光下為中考積極備戰(zhàn)，嘎吱的開(kāi)門(mén)聲很不識(shí)趣地打斷了我高昂的斗志，我很不耐煩的轉(zhuǎn)過(guò)身去，看見(jiàn)母親端進(jìn)一杯冒著熱氣的牛奶，還沒(méi)等我盡情宣泄對(duì)他突然闖入的不滿，她就轉(zhuǎn)身出去了，一會(huì)又進(jìn)來(lái)了，無(wú)聲的換了個(gè)杯子，我不解的留在這片寂靜中，沒(méi)在意什么，又開(kāi)始了奮斗
過(guò)了幾天，我出門(mén)上學(xué)，在種花的地方發(fā)現(xiàn)了一株小花，種在一個(gè)杯子里，仔細(xì)一看是那個(gè)杯子，定睛的把那個(gè)杯子又看了看，心里突然震顫。那個(gè)杯沿有個(gè)缺口，她怕我不注意劃傷嘴，特意換了個(gè)。那株小花在陽(yáng)光的照耀下，茁壯成長(zhǎng)，在陽(yáng)光的照耀下，散發(fā)著光芒。而我就像那株小花，急于長(zhǎng)大、急于成功，卻忽略了這背后一直默默為我們遮風(fēng)擋雨、祝福祈禱的人。每天我都生活在陽(yáng)光下，被溫暖照亮，從這一刻起就讓我做你們的太陽(yáng)，讓我用溫暖照亮你們。讓每個(gè)舉手投足的瞬間都標(biāo)上溫馨的記號(hào)，成為不朽的回憶！
上課舉手作文 篇37
一個(gè)人平時(shí)的舉手投足間便可以看出一個(gè)人的道德。比如說(shuō)：有的人做事十分講究、嚴(yán)謹(jǐn)，可以看出他是一個(gè)做事認(rèn)真的人；有的人做事亂七八糟、拖泥帶水的，可以看出他是一個(gè)做事不周到的人；有的人做事十分狡詐，常常看著別人的臉色辦事，可以看出他是一個(gè)老奸巨猾的人；有的人……
男孩子，做事一定要穩(wěn)重，認(rèn)真，答應(yīng)別人的事，就要盡全力去把這件事做好，學(xué)習(xí)、生活嚴(yán)謹(jǐn)而不斤斤計(jì)較，這樣，才不失紳士風(fēng)度。而女孩子，做事一定要有計(jì)劃，遇到問(wèn)題不要慌張，要冷靜想辦法。要文靜，乖巧，要有大家閨秀的樣子，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就亂耍小姐脾氣，要把心放寬，這樣，才能人見(jiàn)人愛(ài)，人見(jiàn)人夸。
每個(gè)人的舉手投足間，都能顯露出他的道德情操和自身的素質(zhì)。女孩子要優(yōu)雅大方而不失靈氣；男孩子要勇敢豪放而不失穩(wěn)重。因此我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣遵守社會(huì)規(guī)則。
把事情做到最好，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，別人可以做到的事情，你一樣可以做到。只要有信心，會(huì)做得更好，更完美。
上課舉手作文 篇38
什么是舉手之勞？
那天，爸爸帶我去看電影�？吹氖且徊拷小肮Ψ蜩べぁ钡碾娪�。電影散場(chǎng)的時(shí)候，我回頭一望，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)座位上有兩個(gè)奇怪的東西。
那兩個(gè)東西分別是一杯插了吸管的黑瀧堂奶茶和一桶中份爆米花。我很好奇，于是便走上前一探究竟。天哪！爆米花還剩一半呢，奶茶也有四分之一杯呀！我默不作聲地拿起奶茶和爆米花走到門(mén)口，“啪”的一聲，我順手一扔，那兩個(gè)東西被我扔進(jìn)了垃圾桶。我又回頭一看，看見(jiàn)一個(gè)工作人員正在吧我們掰下來(lái)的用來(lái)放東西的圓圓的桶狀的東西掰回去。我猛然想起：我也掰下來(lái)了兩個(gè)，可是忘記掰回去了。我急匆匆地跑了上去，把工作人員還沒(méi)來(lái)得及掰回去的所有用來(lái)放東西的圓圓的桶狀的東西掰了回去。
在回家的路上，我看見(jiàn)垃圾桶旁邊有一個(gè)黑乎乎的塑料袋。我撿了起來(lái)，看了看，是一袋垃圾。于是，我順勢(shì)一扔，只聽(tīng)“咚”的一聲，塑料袋就已經(jīng)進(jìn)了垃圾桶。
這兩件看似微不足道的小事其實(shí)非常大，你想，如果世界上每個(gè)人都做上一件這樣看似微不足道的小事，那么世界豈不是會(huì)變得更加整潔、更加干凈、更加美好？
這就是舉手之勞。
上課舉手作文 篇39
我上學(xué)都是騎單車去的。
星期三下午，我老樣子—騎單車去學(xué)校，今天天氣很涼，因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，空氣很清新。太陽(yáng)也不曬，所以我很早就去學(xué)校了。
到了學(xué)校，我們把單車停在單車棚里，我習(xí)慣性的把手伸向口袋拿車鑰匙，我摸了摸左口袋，鑰匙呢？我又摸了摸右口袋。咦？我的單車鑰匙呢？這時(shí)，我覺(jué)得天氣變熱了，太陽(yáng)變得好曬。我性情很沉重。這時(shí)，一位看上去像是六年級(jí)的同學(xué)拍了拍我的肩膀，問(wèn)我出了什么事。我心情沉重的說(shuō)：“我忘了拿單車鑰匙來(lái)，現(xiàn)在回家拿已經(jīng)晚了。”那不知名的同學(xué)推來(lái)他的單車，拿出把大大的鎖頭把她的單車和我的單車鎖在一起，我愣了一會(huì)，對(duì)那位不知名的同學(xué)說(shuō)了一聲謝謝。那同學(xué)只說(shuō)了一聲“舉手之勞”就走了。
放學(xué)了，我到了車棚，沒(méi)想到單車已經(jīng)解鎖，安安穩(wěn)穩(wěn)的在那。我還想對(duì)那位不知名同學(xué)說(shuō)聲謝謝，可就再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那位同學(xué)了。
我不知道那位同學(xué)是不是故意避開(kāi)我，可那位同學(xué)說(shuō)的那句舉手之勞，卻深深的應(yīng)在我心里。
上課舉手作文 篇40
英國(guó)著名作家狄更斯曾說(shuō)過(guò)：世界上能為別人減輕負(fù)擔(dān)的，都不是庸庸碌碌之徒。就算是舉手之勞，小事一樁，有時(shí)候也能夠成人之美。
一天早上我吃好飯，準(zhǔn)備一個(gè)人去上學(xué)，媽媽讓我?guī)兔Π牙恿�。我們一般是頭天晚上整理好垃圾，放在家門(mén)口。我打開(kāi)門(mén)，正準(zhǔn)備提起垃圾袋，突然看見(jiàn)對(duì)面鄰居家門(mén)口也放著一袋垃圾。我想，反正要去扔的，不如把鄰居家的垃圾也扔了吧。于是從那以后，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上去上學(xué)，如果看到自家門(mén)口或者對(duì)面鄰居家門(mén)口有垃圾，都會(huì)自覺(jué)帶下去扔掉。舉手之勞嘛！
直到有一天，我的這個(gè)小秘密被媽媽發(fā)現(xiàn)了。有一次放學(xué)回家，我和媽媽碰到了鄰居奶奶，奶奶一見(jiàn)面就拉住我說(shuō)：諾諾，我家的垃圾都是你幫忙在扔的吧？謝謝你了，你真是個(gè)好孩子。媽媽也用贊許的目光看著我。我不好意思地低下了頭，心想，舉手之勞嘛，不用謝的。后來(lái)，我們家門(mén)口的垃圾也有好多次玩起了“失蹤”，我們和鄰居奶奶家的關(guān)系也更融洽了。
有句話說(shuō)：莫以善小而不為。小小的舉手之勞，成了我們兩家的感情紐帶，使得鄰里之間更加友好，人們之間更加親熱，真是一舉多得啊。
上課舉手作文 篇41
古人云：“舉手之勞，何足掛齒�！币馑季褪钦f(shuō)，這件事很小，沒(méi)有多大的功勞，不必掛在嘴上。可這舉手之勞，究竟有多小呢？
作為教師，我平時(shí)總是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：如果看見(jiàn)地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶；如果看見(jiàn)有小同學(xué)摔倒了，你可以主動(dòng)把他扶起來(lái)，安慰他；如果看見(jiàn)教室里的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊；如果看見(jiàn)有人的紅領(lǐng)巾掉下來(lái)了，你可以出聲提醒他或者撿起來(lái)幫他戴好；如果看見(jiàn)掃把倒地了，你可以把它“扶”起來(lái)，再讓它靠墻“站”好；如果看見(jiàn)窗臺(tái)臟了，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻因?yàn)槟阕隽�，而使許多人解決了煩惱，這不是一件好事嗎？三國(guó)時(shí)期劉備也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“勿以善小而不為�！鄙剖码m小，卻能讓別人解決了許多煩惱，你又何樂(lè)而不為呢？學(xué)生們的舉手之勞會(huì)讓這金黃的秋天更具魅力，并煥發(fā)出無(wú)窮的活力。
生活中的小事，需要人去做；花園里的花，需要人去栽培；社會(huì)的安寧，需要人去維護(hù)；心靈中的枯地，需要我們?nèi)补�。假如人人都有舉手之勞的心靈，相信生活就會(huì)變得更加美好！
上課舉手作文 篇42
在我的記憶中，讓我印象最深的是我第一次舉手發(fā)言。
一年級(jí)上學(xué)期，王老師教我們學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》一課。王老師提了個(gè)問(wèn)題：“這篇課文主要講了什么？”同學(xué)們都交頭接耳，互相討論了起來(lái)。忽然，王老師說(shuō)：“安靜！舉手發(fā)言。”同學(xué)們立馬停止了討論。王老師環(huán)視了教室一周，但沒(méi)有一個(gè)人舉手。
其實(shí)我的心里早已有了答案，但我的手像被千斤重的石頭壓住了，怎么也抬不起來(lái)。王老師的目光在教室里轉(zhuǎn)了一圈，最后居然落到我身上，我的心里立刻像有只小兔子在蹦，生怕王老師點(diǎn)到我，趕緊把頭低下。但，我感覺(jué)王老師還在盯著我，忍不住又抬起頭，果然不出所料，王老師依然看著我，那眼神仿佛在說(shuō)：“兮兮，勇敢點(diǎn)，你一定能行！”真奇怪，我的右手不知不覺(jué)就舉起來(lái)了，我甚至不知道我在說(shuō)什么。只聽(tīng)見(jiàn)王老師說(shuō)：“回答得真棒，掌聲送給兮兮。”我還呆呆地站著，沒(méi)來(lái)得及坐下，教室里已經(jīng)響起了熱烈的掌聲。我看到了同學(xué)們欣賞的目光，看到了王老師親切的笑容。
從那以后，我上課發(fā)言再也不害怕了！
上課舉手作文 篇43
對(duì)于課堂上的一些往事，你是否還會(huì)記得自己第一次舉手發(fā)言的時(shí)候呢，對(duì)此，你的看法是怎樣的呢，下面這篇我第一次舉手發(fā)言三年級(jí)記敘文300字作文，一起來(lái)欣賞一下吧�。�！
每個(gè)人都有自己的第一次，你們想知道我第一次舉手發(fā)言是什么樣的嗎？別急，聽(tīng)我慢慢講來(lái)……
還記得剛來(lái)中小時(shí)，老師講課提的問(wèn)題我都會(huì)，可就是不敢舉手。終于有一次，我同桌看不下去了，把著我的胳膊讓我舉起了手。老師提問(wèn)了我，我慢慢地站了起來(lái)，頭上汗如雨下，臉也紅紅的，低頭不敢看老師。
老師似乎發(fā)現(xiàn)了我的膽小，走到我旁邊，溫和地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，答錯(cuò)了也沒(méi)事，加油！”聽(tīng)了老師的話，我終于鼓足勇氣說(shuō)出了答案。“非常正確，大家把掌聲送給她！”老師大聲說(shuō)。然后，我在同學(xué)們的熱烈掌聲中坐下了，心里的一塊兒大石頭也落了地。
從那以后，我便愛(ài)上了舉手發(fā)言，這都要感謝老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)�！爸x謝你們，親愛(ài)的老師和同學(xué)，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘了你們！”
第一次舉手發(fā)言，我明白了：無(wú)論做什么事，只要鼓起勇氣，邁出第一步，就會(huì)成為一個(gè)美好的開(kāi)始。
上課舉手作文 篇44
我的煩惱說(shuō)多不多，但說(shuō)少也不少，其中最討厭的事就是——我上課不舉手，大家都說(shuō)我。
我雖然很想舉手，可舉手不是我下意識(shí)的動(dòng)作，而不舉手卻是我下意識(shí)的一個(gè)“動(dòng)作”。
我不舉手，有兩個(gè)原因：1、很久以前，我不太舉手，但比現(xiàn)在好，那時(shí)候平均每天舉手4次。但幼兒園就像一個(gè)魔鬼一樣“不想”讓我舉手——每次我舉手回答問(wèn)題答錯(cuò)以后，老師就說(shuō)我，讓我十分尷尬。然后我的發(fā)言能力就開(kāi)始打折了。2、當(dāng)然是因?yàn)槟菃?wèn)題我根本就不會(huì)回答，但老師還是點(diǎn)我來(lái)回答，后果可想而知嘍！然后我的發(fā)言次數(shù)就又打了一大大的折了。
說(shuō)完原因后，我再聊會(huì)兒具體事例吧！有一次，我還在上四年級(jí)上。我們?cè)趯W(xué)《雨中的森林》時(shí)，老師突然把我叫起來(lái)回答問(wèn)題。我回答不上來(lái)，老師一直用一種怪怪地眼神看著我，我頓時(shí)感覺(jué)腦子一片空白，后來(lái)還是別人把我從死亡邊際救了我。
還有一件事，就是前幾天，老師又是突然叫我，我又答不上來(lái)，老師卻說(shuō)我給你做，怎么還像個(gè)聾啞人一樣��！那一瞬，我覺(jué)得我已經(jīng)開(kāi)始討厭回答問(wèn)題了。
你有么有跟我一樣有同樣的煩惱呢？
上課舉手作文 篇45
自信，一直在我們身邊徘徊，只是我們要相信自己，才能激發(fā)出藏在心里的信心。那是我在一次舉手中挖掘出自身的潛力。
在一個(gè)炎熱的下午，我正在上語(yǔ)文課。當(dāng)一分鐘演講了的同學(xué)講完后，本應(yīng)該是很多人舉手的，可是就是異常的寧?kù)o了起來(lái)。雖然我的心里已經(jīng)了答案了，可是我卻沒(méi)有信心把手舉起來(lái)，正當(dāng)我猶豫不絕時(shí)，班里面一個(gè)不起眼的同學(xué)信心滿滿的把手舉了起來(lái)，大聲的發(fā)表自己的意見(jiàn)，并得到了掌聲，就這些掌聲把我藏在心里面的火苗燃燒了起來(lái)，我把手舉了起來(lái)，身體馬上站直，自信的發(fā)表了自己的意見(jiàn)，說(shuō)完后，在我耳邊響起的是熱烈的掌聲和看見(jiàn)老師對(duì)我鼓勵(lì)的微笑。下課的時(shí)候有些同學(xué)問(wèn)我是怎樣自信的舉起雙手，我只手了一句話：“只要有信心就可以了�！蔽夷菚r(shí)就像關(guān)公的臉一樣紅，因?yàn)�，我用自信�?chuàng)造出了奇跡。
沒(méi)錯(cuò)，自信是我們的一位指導(dǎo)師。它讓我一次又一次的明白了許多的道理。自信不是一句空話，也不是阿Q式的精神勝利法，我們每個(gè)人都要相信自己。
生活中許多問(wèn)題，困難，實(shí)際上，正來(lái)源我們信心不足，一旦你獲得了信心，許多問(wèn)題就將迎刃而解，就像我這樣，不就把信心不足的問(wèn)題而解決了嗎？
所以，我們需要自信來(lái)激發(fā)出自身的潛能！
上課舉手作文 篇46
電視屏幕上，一個(gè)男孩看見(jiàn)媽媽給奶奶洗腳，深受感動(dòng)，他用小手給媽媽端來(lái)了一盆水:“媽媽！我來(lái)給你洗腳吧！”這則多年以前的公益廣告,這個(gè)感人的場(chǎng)景深深的印在我心中。當(dāng)我又想起這則公益廣告時(shí)不禁贊嘆道；“廣告中小男孩為自己母親洗腳的感人片斷，在現(xiàn)實(shí)生活中，又是否是每個(gè)兒女都能夠做得到的呢？”“滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”，我們或許有時(shí)會(huì)對(duì)一個(gè)陌生人的一點(diǎn)關(guān)懷念念不忘，卻對(duì)母親的大愛(ài)熟視無(wú)睹，嫌她嘮叨，嫌她多管閑事……然而，母親卻永遠(yuǎn)在一旁默默地支持我們，耐心地開(kāi)導(dǎo)教育我們，給予我們默默的鼓勵(lì)。
看了卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》，再讀董思陽(yáng)的《二十一歲當(dāng)總裁》，我豁然開(kāi)朗，想做需趁早！我為什么就不能給媽媽洗腳呢？能！當(dāng)然能！雖然大家覺(jué)得這點(diǎn)子有些老土，我始終認(rèn)為，自己親身經(jīng)歷的就應(yīng)該是特別的！
一個(gè)夜晚，家里。我經(jīng)歷了一次考驗(yàn)。
我先讓媽媽坐到沙發(fā)上。我從衛(wèi)生間端來(lái)了一盆溫溫的水拿來(lái)了沐浴液，一路跌跌撞撞的走向媽媽，雖然衛(wèi)生間到沙發(fā)只有短短的一段路，可是對(duì)于今天的我來(lái)說(shuō)是也是一段漫長(zhǎng)的路，走過(guò)這段路，我和媽媽的距離更近了。
上課舉手作文 篇47
《舉手》記得一二年級(jí)的時(shí)候，同學(xué)們上課發(fā)言十分積極。老師提問(wèn)的話音未落，同學(xué)們的小手就像樹(shù)林一樣，齊刷刷地舉了起來(lái)。同學(xué)們的小手都伸得老高，好讓老師注意自己——有的甚至站了起來(lái)，恨不得把手伸到老師鼻子上去。如果哪位同學(xué)有幸被老師點(diǎn)中，就像一個(gè)打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的，大聲的回答問(wèn)題。沒(méi)有被點(diǎn)到的同學(xué)也不泄氣，耐心地等待著下一次發(fā)言的機(jī)會(huì)。 逐漸長(zhǎng)大了些，但在課堂上，我發(fā)現(xiàn)周圍舉手的同學(xué)越來(lái)越少。老師提出問(wèn)題后，好半天才稀稀拉拉舉起幾只手，就像秋風(fēng)中瑟瑟的枯草。難道是問(wèn)題太難嗎？不，其實(shí)老師每次提出的問(wèn)題同學(xué)們都能回答，只是，害怕自己會(huì)答錯(cuò)吧。 我也開(kāi)始害怕舉手——五年級(jí)時(shí)，我在課堂上就沒(méi)主動(dòng)舉過(guò)幾次手，即使自己對(duì)想出來(lái)的答案很有把握。 “為什么不敢呢？為什么不敢主動(dòng)舉手而偏要被老師點(diǎn)名提問(wèn)呢？因?yàn)楹ε�。為什么要害怕呢？明明知道答案啊哈！“想要回答�?wèn)題卻懼怕舉手的同學(xué)們，請(qǐng)和我一起克服膽怯的心理，加油！”
上課舉手作文 篇48
“叮鈴鈴……”，上課了，同學(xué)們迅速回到教室，坐在了自己的座位上。教室里亂哄哄的一片，這時(shí)，老師夾一些書(shū)走進(jìn)教室。他環(huán)顧了一下四周，與每個(gè)同學(xué)做了眼神的交流后，就開(kāi)上課了。
老師先在黑板上寫(xiě)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并且說(shuō)到：“同學(xué)們，如果把一個(gè)西瓜切一刀，最多可以切幾瓣？”我心想：這個(gè)問(wèn)題如此簡(jiǎn)單，我要舉手�？墒�，為什么沒(méi)有人舉手呢？難道難嗎？是不是我想的太簡(jiǎn)單了？到底舉不舉呢？舉吧，又怕說(shuō)錯(cuò)，但這是一個(gè)很好的自我展現(xiàn)機(jī)會(huì)；不舉，又十分遺憾……
我的眼珠左右轉(zhuǎn)動(dòng)，到底舉不舉呢？我的手從右腿上離開(kāi)，挪到桌子上，緩緩舉起，被老師看見(jiàn)后又迅速放下，當(dāng)我抬起頭時(shí)，正好與老師四目相對(duì)，老師仿佛看透了我的心思，用眼神與我交流，那目光就像冬日的暖陽(yáng)，照進(jìn)我的心田，我心中暖洋洋的。于是我鼓起勇氣，信心地舉起了小小的手，此時(shí)，老師嘴角微微上揚(yáng)，那笑容多么燦爛。我回答完問(wèn)題后，老師用手語(yǔ)示意讓我坐下，我長(zhǎng)舒一口氣，感覺(jué)很輕松，也很愉快。
其實(shí)啊，舉手不僅可以讓你提高集中注意力，還可以使你能夠更多的與老師互動(dòng)。
舉手的感覺(jué)真好！
上課舉手作文 篇49
這是開(kāi)學(xué)的第一周。也許有些人是緊張的 ，有些人是不自在的 ，有些人是開(kāi)心的;而我對(duì)自己開(kāi)學(xué)第一周非常期待，為什么呢?這一學(xué)期，我定下了一個(gè)小目標(biāo)：就是每次課堂我都要回答問(wèn)題。
于是，每節(jié)課我都舉手發(fā)言。雖然有時(shí)候，我的答案是不對(duì)的，但我還是舉手了。我給自己打氣說(shuō):即使我回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，只要嘗試了就是很好的�？偙饶切┎慌e手，不動(dòng)腦筋的好多了。語(yǔ)文課上，老師提問(wèn)了，我高高地舉起了手，老師叫到我的名字。我自信地站起來(lái)說(shuō)出了我的答案�？晌一卮疱e(cuò)了，老師鼓勵(lì)我再好好想一想�？晌业耐绤s嘲笑我。那幾聲嘲笑，幾句讓人傷心的話，并沒(méi)有打擊我。我照樣舉手回答問(wèn)題。老師又叫到我的名字了，我有點(diǎn)不自信，但依然勇敢地站起來(lái)，說(shuō)出了我的答案。這一次我說(shuō)對(duì)了。
由于我積極發(fā)言 ，我獲得了許多好處，比如：就可以給老師留下很深的印象。以前，我從老師身邊走過(guò)，老師并不會(huì)叫我?guī)兔ψ鍪虑?而現(xiàn)在，老師就會(huì)請(qǐng)我做她的小助手。我心里特別開(kāi)心。
如果我們想改變自己，讓自己變得更好。那就下定決心定下目標(biāo)，然后勇敢地去嘗試。只要不放棄，一定能成功!
上課舉手作文 篇50
“丁鈴鈴！上課了，同學(xué)們跑回教室，便開(kāi)始上課。復(fù)習(xí)是緊張的，老師講的非常快，所以我的想的也特別快。
“請(qǐng)問(wèn)，這篇文章運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了作者什么感情？”老師很快拋出了第一個(gè)問(wèn)題。
運(yùn)用借物喻人的手法，表達(dá)了......表達(dá)了作者的什么感情？我的腦袋被復(fù)習(xí)的緊張攪得一片空白，如大海撈針般搜尋答案。
這時(shí)，只見(jiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，可以站起來(lái)就牛頭不對(duì)馬嘴，哦哦，我想到了，可是對(duì)不對(duì)呢？
突然，一位同學(xué)站了起來(lái)說(shuō)了自己的答案。呀！竟和我的一模一樣！“正確！”老師露出了久違的笑容�？蓯�，我當(dāng)時(shí)為什么不舉手！唉，現(xiàn)在也只有抓抓頭發(fā)的份了......
老師馬上又拋出第二個(gè)問(wèn)題，這個(gè)我會(huì)，是什么來(lái)著，別著急，慢慢來(lái)，哦！對(duì)了，可是......就在我猶豫的時(shí)候，又一位同學(xué)說(shuō)出了與我相仿的答案，老師又對(duì)那位同學(xué)說(shuō)：“不錯(cuò)！”我就這么膽小嗎？不要在猶豫！相信自己！
當(dāng)老師拋出第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有猶豫，對(duì)這次沒(méi)錯(cuò)！我的手自信地舉著；我的手高高地舉著，我的手驕傲地舉著。
老師請(qǐng)我起立的那一刻，我有條不紊地說(shuō)清了自己的觀點(diǎn)。“正確！”我等的就是這兩個(gè)字眼，它讓我明白：舉手的感覺(jué)真好！
上課舉手作文 篇51
當(dāng)你走路時(shí),見(jiàn)到地上有廢紙,你會(huì)主動(dòng)拾起來(lái)嗎?當(dāng)你見(jiàn)到老人過(guò)馬路時(shí),你會(huì)主動(dòng)挽扶他嗎?當(dāng)你見(jiàn)到路旁車輛倒在一邊時(shí),你會(huì)主動(dòng)扶起來(lái)嗎?也許您曾經(jīng)做過(guò)這些事!
日前，江蘇電視臺(tái)城市頻道的《南京零距離》報(bào)道：南京市一街道上有幾顆樹(shù)倒在路旁幾天，無(wú)人問(wèn)津。兩位外國(guó)在寧打工的廚師，從廚房拿來(lái)了鏟子，將幾顆樹(shù)一一扶起，他倆干得非常起勁，連鏟子都被弄斷了，于是用手去扒泥栽樹(shù)，兩位外國(guó)人的舉動(dòng)打動(dòng)路旁的幾位南京市民，也來(lái)一起參加，樹(shù)終于一顆顆被栽好。看完電視之后，我感到很慚愧，此事深深觸動(dòng)了我的靈魂深處。我想了許多，這件簡(jiǎn)直是舉手之勞的小事，就是這件舉手之勞的小事，兩位外國(guó)人不僅給南京市民上了一堂課，也是對(duì)咱們思想品質(zhì)的一次考試，可這份答卷不盡人意。
在現(xiàn)實(shí)生活中，像這些不費(fèi)事，容易辦到的事，無(wú)人問(wèn)津、袖手旁觀的人不少，因?yàn)檫@些人總認(rèn)為事不關(guān)己，高高掛起，卻失去了助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德。具有悠久歷史文明的中國(guó)，咱們應(yīng)該從舉手之勞的小事做起，向雷鋒叔叔那樣。我們的生活將充滿溫暖，充滿快樂(lè)！
上課舉手作文 篇52
書(shū)中首先用古老的傳說(shuō)，告訴我們生命的來(lái)源，告訴我們地球是生命的樂(lè)園，是所有生命的媽媽，要我們應(yīng)該好好保護(hù)她。
書(shū)中提到美麗的家鄉(xiāng)讓我感到驕傲和擔(dān)憂。書(shū)中介紹了祖國(guó)各地美麗的自然風(fēng)光，其中就有我們的家鄉(xiāng)——江蘇。上有天堂，下游蘇杭，家鄉(xiāng)的山山水水舉不勝舉，美不勝收，這讓我感到非常的驕傲和自豪。
讓我擔(dān)憂的是家鄉(xiāng)雖然美麗，但是也很“嬌氣”。隨著工業(yè)的發(fā)展，家鄉(xiāng)的環(huán)境污染也多起來(lái)了。每天早晚都像下霧似的，環(huán)境的污染，使我們每個(gè)人臉上的笑容都少了。禽流感、手足口病接二連三，身邊戴口罩的人多了起來(lái)，身邊咳嗽的人多了起來(lái)，身邊眉頭緊鎖的愁容滿面的人多了起來(lái)，這些問(wèn)題能不影響著我們的工作和學(xué)習(xí)嗎？
書(shū)中最后提到了舉手之勞，保護(hù)環(huán)境的一百件小事。飯桌上，我們一家人把各自的行為拿出來(lái)一一對(duì)照，都感到非常的羞愧。爺爺奶奶說(shuō)以后少抽煙，多用布袋；爸爸媽媽說(shuō)要少吃口香糖，多步行騎車；我以后一定隨手關(guān)燈，不燃放煙花爆竹，節(jié)約糧食……“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。我們?nèi)覜Q定以后要互相監(jiān)督，爭(zhēng)做環(huán)保的“小主人”。
上課舉手作文 篇53
她是我鄰居的好朋友。她比我大兩歲；我和她一樣高；我比學(xué)習(xí)更好；我比智慧更不害羞。但為什么每個(gè)人都說(shuō)她比我好。這真是莫名其妙。雖然我和她度過(guò)了一些假期，但沒(méi)有人會(huì)忽視任何人，但我知道友誼就像泉水。我真的比她弱嗎？直到有一天我才忍不住認(rèn)輸。我記得這是一個(gè)炎熱的夏天，陽(yáng)光燦爛的岳父站在那里一點(diǎn)也不寬容。就像一只狗。我吃了一片西瓜。我吃完后就把它扔了。大約5歲的女孩。當(dāng)她跑的時(shí)候，她喊道：“姐姐，請(qǐng)把你的西瓜皮撿起來(lái)�！蔽壹傺b沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)她就走了。小女孩打電話給她的祖父，告訴我扔垃圾的名字，但我仍然不理她。
這時(shí)，一個(gè)像我一樣高肩膀的小女孩來(lái)到了環(huán)境保護(hù)祖父。她興奮地說(shuō)，爺爺，對(duì)不起。我們是對(duì)的。下次我們不敢。我希望你能原諒我們。爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭：你真是個(gè)明智的孩子。聽(tīng)完這句話后，我的臉變紅了，像成熟的櫻桃。到目前為止，我還沒(méi)告訴你那個(gè)人的名字是什么。她的名字叫張素珍。你不讓我欽佩她的精神嗎？如果你想和她交朋友，我會(huì)告訴你的。
上課舉手作文 篇54
“上課，一定要舉手，回答老師的問(wèn)題，一定要主動(dòng)、積極�！毕抡n時(shí)，我暗暗地下定決心�！翱�，舉就舉唄，不就是回答問(wèn)題嗎？有什么可怕的！”臨上課前，我又故作輕松地想。
上課鈴響了，我的心又不禁一沉。幾分鐘后，老師問(wèn)：“哪位同學(xué)能概括一下這篇短文的主要內(nèi)容？”教室里鴉雀無(wú)聲，我的心怦怦直跳。我偷偷地向四周看了看，有的同學(xué)在擺弄鉛筆，有的同學(xué)把頭埋得低低的。我真希望教室里能有手舉起來(lái)，哪怕是一只，然而沒(méi)有。
這時(shí)，我下意識(shí)地動(dòng)了動(dòng)胳膊，心又怦怦地跳了起來(lái)。
“要是有第一個(gè)人舉手，第二個(gè)人就是我�！比欢�是沒(méi)有人舉起手�！芭率裁矗痪褪歉爬ㄖ饕獌�(nèi)容嗎？”我暗暗地鼓勵(lì)自己。
我慢慢地舉起右手，舉得低低的，顯得那么沉重，那么不起眼。我覺(jué)得這只舉起的手，在這個(gè)沉悶的教室里好像大海上得一葉扁舟，極不協(xié)調(diào)。我真想把手放下。
這時(shí)，老師那親切的目光向我投來(lái)，我不由自主地放下了已舉起的手。老師笑瞇瞇地望著我，仿佛在對(duì)我說(shuō)：“老師相信你能行！勇敢些！”于是，我又一次鼓起勇氣，舉起了那只曾縮回去的右手。我站起來(lái)回答了問(wèn)題，老師臉上露出了燦爛的笑容。
哎，膽小的我，舉手可真不容易！
上課舉手作文 篇55
星期一語(yǔ)文課，大家都很積極舉手發(fā)言，連從來(lái)不舉手的忠b也舉起了手，老師很高興，又怕這道題難倒忠b，于是叫了個(gè)成績(jī)好的同學(xué)，忠b見(jiàn)老師沒(méi)有叫他，只好失望地放下手。
過(guò)了一會(huì)兒，老師提出了一個(gè)更難的問(wèn)題，許多好同學(xué)都沒(méi)有舉手，沒(méi)想到忠b的手又舉了起來(lái)，可老師又沒(méi)叫忠b，忠b再一次失望地放下手。
臨近下課時(shí)，老師提了個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幾乎半個(gè)班同學(xué)都舉起手來(lái)，忠b在那拼命地?fù)u手，并大叫說(shuō)：“老師，叫我。”老師微笑著說(shuō)：“忠b，這道題的答案是什么？”
“老師……我想拉稀。”忠b邊說(shuō)邊捂住肚子。同學(xué)們聽(tīng)了哈哈大笑。老師被這一答案愣了一下，但馬上就醒過(guò)來(lái)說(shuō)：“肅靜，忠b你先去，我叫另一個(gè)同學(xué)�！蓖瑢W(xué)們?cè)诘紫伦h論紛紛：“怪不得忠b舉手那么積極，原來(lái)是想拉稀。”
下課了，忠b上完wc回來(lái)，我們對(duì)他說(shuō)：“忠b你也太天才了吧，拉稀還扮出一副上課積極舉手的樣子，真是沒(méi)想到。”忠b笑著說(shuō)：“哪里哦，我本來(lái)也想叫出來(lái)，可是怕影響上課，只好那樣嘍！”
上課舉手作文 篇56
在班上，我從來(lái)不舉手發(fā)言，因?yàn)槲遗挛艺f(shuō)錯(cuò)了，老師會(huì)說(shuō)我，同學(xué)會(huì)嘲笑我，所以我一點(diǎn)都不敢舉手發(fā)言。
有一次，老師提了一個(gè)問(wèn)題，我很想發(fā)言，但是又不敢。這時(shí)有兩個(gè)精靈在我耳邊說(shuō)話。一個(gè)精靈在我的耳朵左邊說(shuō)："不要舉手，永遠(yuǎn)不要舉手發(fā)言！”另一個(gè)精靈在我右耳朵邊說(shuō)：“快點(diǎn)舉手！快點(diǎn)！不要錯(cuò)過(guò)任何機(jī)會(huì)�！蔽蚁雭�(lái)又想去，還是聽(tīng)左邊的精靈吧，于是我選擇放棄舉手，結(jié)果其他同學(xué)站起來(lái)發(fā)言了，還得到老師的表?yè)P(yáng)，這時(shí)我又有點(diǎn)后悔沒(méi)舉手了。
這時(shí)，老師又提了一個(gè)問(wèn)題，我又想舉手，但我還是不敢，但我想了想決定一定要舉一次手，于是我舉起了手，老師立馬叫到我，我說(shuō)出了這個(gè)問(wèn)題的答案。老師說(shuō)：“回答正確！”然后用掌聲給了我鼓勵(lì)，我非常開(kāi)心。
第一次舉手，心里會(huì)有一點(diǎn)慌張，但是回答結(jié)束，特別是答對(duì)了，得到老師的表?yè)P(yáng)，心里特別開(kāi)心。第一次舉手讓我感受到回答問(wèn)題的快樂(lè)。我想，只要多舉幾次手，就不會(huì)那么緊張了，我想我一定會(huì)有所進(jìn)步的，加油。
上課舉手作文 篇57
日前，江蘇電視臺(tái)城市頻道的《南京零距離》報(bào)道：南京市一街道上有幾顆樹(shù)倒在路旁幾天，無(wú)人問(wèn)津。兩位外國(guó)在寧打工的廚師，從廚房拿來(lái)了鏟子，將幾顆樹(shù)一一扶起，他倆干得非常起勁，連鏟子都被弄斷了，于是用手去扒泥栽樹(shù)，兩位外國(guó)人的舉動(dòng)打動(dòng)路旁的幾位南京市民，也來(lái)一起參加，樹(shù)終于一顆顆被栽好。看完電視之后，我感到很慚愧，此事深深觸動(dòng)了我的靈魂深處。我想了許多，這件簡(jiǎn)直是舉手之勞的小事，就是這件舉手之勞的小事，兩位外國(guó)人不僅給南京市民上了一堂課，也是對(duì)咱們思想品質(zhì)的一次考試，可這份答卷不盡人意。
是啊!當(dāng)你走路時(shí),見(jiàn)到地上有廢紙,你會(huì)主動(dòng)拾起來(lái)嗎?當(dāng)你見(jiàn)到老人過(guò)馬路時(shí),你會(huì)主動(dòng)挽扶他嗎?當(dāng)你見(jiàn)到路旁車輛倒在一邊時(shí),你會(huì)主動(dòng)扶起來(lái)嗎?也許您曾經(jīng)做過(guò)這些事!
其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，像這些不費(fèi)事，容易辦到的事，無(wú)人問(wèn)津、袖手旁觀的人不少，因?yàn)檫@些人總認(rèn)為事不關(guān)己，高高掛起，卻失去了助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德。具有悠久歷史文明的中國(guó)，咱們應(yīng)該從舉手之勞的小事做起，向雷鋒叔叔那樣。我們的生活將充滿溫暖，充滿快樂(lè)！
上課舉手作文 篇58
“你們會(huì)舉手嗎？”我相信大家一定會(huì)肯定的回答：“我會(huì)。”但經(jīng)過(guò)下面的活動(dòng)以后，卻讓我們各個(gè)都不會(huì)舉手了。這是為什么呢？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的介紹吧。
這個(gè)活動(dòng)的規(guī)則是：聽(tīng)老師的指令。在三秒鐘里舉手，舉錯(cuò)的淘汰，舉對(duì)的繼續(xù)。
活動(dòng)開(kāi)始了！我是第二輪上場(chǎng)的。我緊張極了，生怕馬上出錯(cuò)被淘汰。我忐忑不安地站在臺(tái)上等待老師的指令。老師說(shuō)了第一個(gè)口令：“不得不放下雙手。”我還在想時(shí)，時(shí)間已經(jīng)到了。我便沒(méi)有舉手。于是僥幸地蒙過(guò)了關(guān)，我的心情也放松了許多。老師又報(bào)了一個(gè)口令：“舉起雙手，向后轉(zhuǎn)，放下右手�！蔽业哪X子一下子變成空白，不知道該怎么做，糊里糊涂地只做了二個(gè)指令，沒(méi)有做：“舉起雙手”，所以我被淘汰了。我想：下次有機(jī)會(huì)的話，我一定要過(guò)關(guān)。
我被淘汰，而且其他同學(xué)也不能幸免。王磊是第一輪上場(chǎng)的。只見(jiàn)他信心滿滿、大搖大擺地上了舞臺(tái)。當(dāng)老師報(bào)了第一個(gè)口令的時(shí)候，他不假思索的舉起了手；想：這真是小兒料，怎么這么簡(jiǎn)單？！可是，第二輪他馬上就舉錯(cuò)了，看來(lái)這次舉手真是挺難的。
這個(gè)游戲，不僅復(fù)習(xí)了雙重反問(wèn)句和反問(wèn)句，還讓我們訓(xùn)練了反應(yīng)能力。讓我明白了有困難時(shí)一定要保持冷靜才能化解危機(jī)。這難道不是一次有意義的活動(dòng)嗎？
上課舉手作文 篇59
我剛剛上小學(xué)讀書(shū)的那天起，我最大的缺點(diǎn)就是怕舉手發(fā)言�？赡苁俏业谝淮紊蠈W(xué)對(duì)校園和新老師恐懼感吧，我們班上的許多同學(xué)都怕舉手發(fā)言，唯獨(dú)只有段可燃不怕，由于她的舉手發(fā)言，上課的氣氛都活躍了許多，也帶動(dòng)了許多小朋友們舉手發(fā)言。
當(dāng)我看見(jiàn)老師對(duì)她投向了欣賞的眼光時(shí)，就暗暗下定決心，上課我一定要積極舉手發(fā)言"不就是上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言嗎?這難不住我!"在開(kāi)始上可前，我不斷的給自己大氣，提醒自己行，能做到。
終于上課了，老師要點(diǎn)一名同學(xué)閱讀拼音。我低著頭，偷頭的看了一下周圍，很多同學(xué)都大膽的自信的舉著小手，等待老師點(diǎn)他回答問(wèn)題!我也鼓起勇氣舉起了手，而是舉的高高的，不知老師是否是在有意的培養(yǎng)教育我們這些膽小怕舉手發(fā)言的，一看見(jiàn)我舉手，"朱雨萌同學(xué)來(lái)朗讀1"老師的眼睛盯著我，我看著老師的眼睛忽然非常的害怕起`來(lái)，但我聽(tīng)到老師又一遍的叫到我，我怕老師對(duì)我失望，我的腳不自覺(jué)的站起來(lái)了，磕磕碰碰的讀完了，只覺(jué)兩腿發(fā)軟，老師要我做下，我不知自己怎做下的。
下課后，老師對(duì)我說(shuō):"你太緊張了，以后對(duì)自己要有信心的事要冷靜對(duì)待，那么你做任何事都會(huì)成功，你是個(gè)很聰明的孩子!"我自從這件事后，整個(gè)人都發(fā)生了變化，我永遠(yuǎn)也忘不了老師對(duì)我講的一番話!
上課舉手作文 篇60
跳繩測(cè)驗(yàn)馬上開(kāi)始，老師讓不會(huì)跳繩的同學(xué)舉手，同學(xué)們不約而同地把目光投向了我。我裝作沒(méi)看見(jiàn)，好心的同學(xué)拉了拉我的袖子提醒我，我搖了搖頭！測(cè)驗(yàn)開(kāi)始了，不少同學(xué)身輕如燕，一個(gè)個(gè)像上下翻飛的蝴蝶一樣動(dòng)作優(yōu)美，成績(jī)優(yōu)秀，場(chǎng)面十分熱烈。輪到我了，氣氛一下子靜了下來(lái)。我不慌不忙拿起繩子，深深地吸了口氣，靜了靜神，目視前方，兩只手腕同時(shí)用力甩繩，順利地跳過(guò)第一個(gè)、第二個(gè)……同學(xué)們一起大聲地幫我數(shù)起來(lái)，鼓勵(lì)我堅(jiān)持，隨著大家有節(jié)奏的加油聲，我一口氣跳了23個(gè)。同學(xué)們熱烈鼓掌，我心里也甜滋滋的。
我不舉手，不少同學(xué)都沒(méi)想到，這是因?yàn)槲覀�(gè)子小力氣小，平時(shí)跳繩當(dāng)觀眾多，自己練得少，每一次也成功不了一兩個(gè)。上禮拜老師宣布下周跳繩要測(cè)驗(yàn)，還要舉行全校分班對(duì)抗賽，一下子把我急壞了，跳繩不及格不僅影響自己的成績(jī)，還會(huì)拖全班的后腿。怎么辦？練！在爸爸媽媽鼓勵(lì)指導(dǎo)下，從甩繩、抬腿、呼吸，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地練，從一次跳過(guò)一個(gè)，到兩個(gè)、三個(gè)……不斷長(zhǎng)進(jìn)。雙休日我練了整整兩天，終于找到了感覺(jué)，能一下子跳過(guò)20個(gè)，要不是因?yàn)榱庑�，肯定還能多跳十幾個(gè)。
俗話說(shuō)：世上無(wú)難事，只怕有心人。通過(guò)這件事我覺(jué)得只要用心，只要專心，只要努力，就沒(méi)有克服不了的困難。
上課舉手作文 篇61
望著窗外寧?kù)o的夜空，那眼神再一次在我面前出現(xiàn)，我真想問(wèn)你：“好同桌，你還信任我嗎？”
暑假，我和同桌劉志俊相約去熱帶風(fēng)暴游玩。那天，我早早地起了床，滿腦子想著熱帶風(fēng)暴的刺激！可是，當(dāng)我從廣播里聽(tīng)到氣溫高達(dá)35度，頓時(shí)，心涼了半截。這么熱，這么遠(yuǎn)，還要擠公共汽車……我不去，豈不失信于他？對(duì)，打個(gè)電話給他，卻又找不到電話本。到他家去有兩站路，我才不高興呢！怎么辦？我的思想激烈地斗爭(zhēng)著�！鞍�，想得太多了，說(shuō)不定他也被這鬼天氣嚇住，心有靈犀一點(diǎn)通嘛！”這樣，我就沒(méi)有去赴約。
第二天正巧返校，我剛進(jìn)教室，劉志俊就沖著我說(shuō)：“昨天，你為什么沒(méi)來(lái)？”“什么，這么熱的天，你去了！你這呆……”“瓜”字沒(méi)說(shuō)出來(lái)，我見(jiàn)他臉漲得通紅，眼睛瞪得大大的，連頭發(fā)也像豎起來(lái)似的，真有點(diǎn)害怕。他大聲叫道：“你知道嗎？我在車站足足等了你兩個(gè)小時(shí)！”最后，拋下一句，“哼！你根本不配做我的朋友！”他就轉(zhuǎn)身走了，連解釋的機(jī)會(huì)也沒(méi)給我。
劉志俊再也不跟我說(shuō)話，再也不跟我踢球了……我的心里就像蒙上了一層陰影，做什么事都不自在。一開(kāi)始，我還覺(jué)得他太不夠朋友，氣量未免也太小了。隨著時(shí)間的流逝，我慢慢地理解他為什么這樣，傷心之余，才明白了誠(chéng)信的可貴。現(xiàn)在轉(zhuǎn)學(xué)了，我又結(jié)識(shí)了新朋友，一定要吸取教訓(xùn)，讓“誠(chéng)信”在心靈深處扎根，我要細(xì)心地澆灌它，讓它開(kāi)花結(jié)果！
上課舉手作文 篇62
自從上了初中以后，上課時(shí)會(huì)不自覺(jué)地壓抑自己了，仿佛十三、四歲初萌的果實(shí)。總覺(jué)得上課不停舉手、不停地說(shuō)，是稚嫩花朵的表現(xiàn)；而作為果實(shí)，要低調(diào)。不知何時(shí)，大家都默默遵守著這個(gè)無(wú)聲的規(guī)則。
于是現(xiàn)在，班級(jí)里一片寂靜。老師擱下了手中的書(shū)，目光抬起，掃視過(guò)全班。大家卻都低著頭，不約而同地盯著桌面，一動(dòng)不動(dòng)。老師的眼中，想必只有黑沉沉的一片吧�！盀槭裁纯偸沁@么安靜�！崩蠋熛乳_(kāi)口了�？赏瑢W(xué)們依舊沒(méi)有抬起眼，手和腳卻不安地抖動(dòng)著……鴉雀無(wú)聲。
我偷偷瞄了一眼老師。她小步地踱來(lái)踱去，在等待。然而，每當(dāng)她目光掃過(guò)一片角落，那角落就像下了霜一樣，瑟縮得更厲害了。老師仿佛下定了決心，緊緊地抿著嘴，教室后上方的鐘表，突顯出了它的 “滴答”聲。我感到臉頰發(fā)燙，有話卻說(shuō)不出口。
“滴答滴答”的聲音持續(xù)了很久很久，可是一看表，明明才過(guò)了半分鐘。我覺(jué)得喉間有熱流翻滾，但唇齒不聽(tīng)使喚地把它硬生生堵住了。應(yīng)該這么沉默下去嗎？不！應(yīng)該怎么做呢？打破僵局？舉手發(fā)言？是嗎？是�？墒且饽顓s脫離了肢體，右手只是震顫了一下，又恢復(fù)了平靜。
低頭，再看一遍語(yǔ)文書(shū)。這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我行。于是一只手緩緩站了起來(lái)……
四周出奇地安靜，我甚至聽(tīng)到了回答字眼敲擊在胸口的聲音。坐回座位，才覺(jué)得剛只不過(guò)是場(chǎng)夢(mèng)游……等到下一個(gè)問(wèn)題時(shí)，班里已不再沉默。
下午的陽(yáng)光其實(shí)并不慵懶。
上課舉手作文 篇63
我的膽子很小，在課堂上總是不敢舉手，總是害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)，今天，我第一次舉起了手。
今天學(xué)的是新課《白楊》，每當(dāng)上新課，老師總會(huì)叫幾個(gè)人來(lái)讀書(shū)，當(dāng)那幾個(gè)同學(xué)高聲朗讀并被老師夸獎(jiǎng)的時(shí)候，我就羨慕他們，不時(shí)會(huì)想入非非，如果我也像他們那樣能高傲地舉起手該多好��！每次當(dāng)我羞澀澀地舉起手的時(shí)候，心里的疑問(wèn)就多了起來(lái)：要是我讀錯(cuò)了怎么辦？張老師會(huì)不會(huì)批評(píng)我？……一個(gè)個(gè)的問(wèn)題沖擊著我。當(dāng)老師的目光轉(zhuǎn)向我這邊時(shí)，我會(huì)“嗖”的一聲把手縮回來(lái)，結(jié)果老師提問(wèn)了其他人。
每當(dāng)早讀課上朗朗的讀書(shū)聲又響起來(lái)的時(shí)候，我便會(huì)下定決心，一定要舉起手，即使出錯(cuò)了，也要堅(jiān)持下去！
老師又要提名讀書(shū)了，我還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，李韻妙就已經(jīng)開(kāi)始讀了“車窗外是茫茫的……”唉！
等到她讀完的時(shí)候，老師又要提名了。因?yàn)檫@課的自然段太短，老師要讓幾個(gè)自然段在一起讀。可我還沒(méi)有數(shù)好自然段，聶韻軒就開(kāi)始讀了。唉，又沒(méi)有趕上。
當(dāng)老師再一次提名的時(shí)候，我卻緊張起來(lái)，哎呀，這關(guān)鍵時(shí)刻怎么掉鏈子呀！我還沒(méi)有緩和好心情，劉奕軒已經(jīng)站起來(lái)了。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吧了一口氣，唉，又沒(méi)有希望了。
劉奕軒讀完的時(shí)候，我心中的“希望之火”不知什么原因又重新燃燒起來(lái)，我毅然舉起了手�！霸S顥也！”老師點(diǎn)到了我的名，我大膽地站了起來(lái)，清脆的讀書(shū)聲在教室里響起來(lái)……
今天，我第一次舉起了手，這感覺(jué)真好，以后我也要經(jīng)常舉手。
上課舉手作文 篇64
稀奇，稀奇，真稀奇，舉手有什么難的？舉手的確不難，但對(duì)于我這種膽小如鼠的人來(lái)說(shuō)，卻比登珠穆朗瑪峰還難。怎么，不信？不信我就說(shuō)給你聽(tīng)！
“不就是舉手嗎，有什么難的？”課前十分鐘，我故做輕松�！岸×懔恪鄙险n了。語(yǔ)文老師問(wèn)：“哪位同學(xué)愿意來(lái)朗讀一遍課文？”班上靜悄悄的，我瞄了瞄其他同學(xué)，班上并沒(méi)有一人舉手。我心里嘀咕：“平時(shí)那么多人舉手，今天怎么沒(méi)人舉手了？只要班上有一個(gè)人舉手，第二個(gè)就是我！”然而，沒(méi)有。我不敢接觸老師失望的目光。我想了想，鼓足了勇氣，緩緩地把手舉起來(lái)，不過(guò)只舉起矮矮的一截，當(dāng)老師把目光轉(zhuǎn)向我時(shí)，又迅速地放下。不知怎么著，這時(shí)，我的胳膊好像有千斤重。我的心怦怦直跳，好像一只將要被吃掉的小兔子，生怕老師會(huì)叫我回答。不過(guò)老師并沒(méi)有叫我的名字。唉，這只沒(méi)用的胳膊。
還有一次，數(shù)學(xué)老師提了個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。同學(xué)們都舉手了，爭(zhēng)先恐后地喊：“我，我！”我也把胳膊抬了起來(lái)。“陳冰冰，你來(lái)回答吧！”老師似乎有點(diǎn)興奮。我慢吞吞地站起來(lái)，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我……我忘了……”“哈哈哈！”接著就是同學(xué)們的哄堂大笑。那不爭(zhēng)氣的淚水在眼里打轉(zhuǎn)，臉上火辣辣的，心里像打翻了醋壇子———酸溜溜的。
唉，舉手真難。
上課舉手作文 篇65
“今天上課，我一定要舉手發(fā)言！”上課前幾分鐘我就暗自下定決心�！班�！舉就舉唄！有什么好怕的，不就是回答幾個(gè)問(wèn)題唄，小菜一碟，膽子要大一些�！迸R上課前一分鐘，我還故作輕松，為自己鼓勁。
第一節(jié)課是語(yǔ)文課，上的內(nèi)容是二十課《少年閏土》，老師輕松穩(wěn)健地走上講臺(tái)，喝了一口茶潤(rùn)了潤(rùn)嗓子，輕輕地咳嗽了幾聲，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們上《少年閏土》這課，請(qǐng)大家把書(shū)翻到二十課�！边^(guò)了一會(huì)兒，老師讓全班同學(xué)齊聲朗讀《少年閏土》，讀完之后，老師就開(kāi)始提問(wèn)題了，老師問(wèn)：“閏土是怎樣一個(gè)孩子呢？”本來(lái)為了上課能回答問(wèn)題，我昨天晚上早就提前預(yù)習(xí)了二十課，所有的問(wèn)題被我一馬搞定，可我就是不敢舉手，我這人哪！生性就是膽小，“只要有一個(gè)人舉手，我就敢舉手，我在心里想到�！钡�，全班就是沒(méi)有一個(gè)人舉手，鴉雀無(wú)聲，連銀針在地上都可以聽(tīng)見(jiàn)，全班同學(xué)這樣僵持著，同學(xué)們的心里活動(dòng)實(shí)際上都寫(xiě)在臉上，他們肯定在想：“你不舉的話，我也肯定不會(huì)舉。”一個(gè)小小的問(wèn)題居然沒(méi)有人來(lái)舉手發(fā)言，老師也很尷尬，這樣持續(xù)了幾分鐘，可全班同學(xué)還是沒(méi)有舉手發(fā)言，這課怎么上下去？
我真是緊張死了，想回答問(wèn)題卻不敢舉手，我悄悄地瞟了一眼手表，媽呀！都過(guò)了二十多分鐘了，可還是沒(méi)有人來(lái)回答這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題。總之，你不舉我是不會(huì)舉的，要么就這樣僵持著，但這種局面可也不是個(gè)頭，有哪位膽大的，我求求你了，趕快舉起來(lái)吧！
上課舉手作文 篇66
記得在我第一天上學(xué)的時(shí)候，媽媽幫我整理妤書(shū)包，對(duì)我說(shuō)的第一句話就是“上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言”。走進(jìn)學(xué)校，老師對(duì)我講的第一句話也是它。從此，這句話深深地印在了我的腦海里。我時(shí)刻提醒自己，不要忘記了媽媽和老師的教導(dǎo)。
那時(shí)候，同學(xué)們上課發(fā)言非常積極。老師提問(wèn)的話音剛落，同學(xué)們的小手就像小樹(shù)林一般，齊刷刷地舉了起來(lái)，弄得老師眼花繚亂，不知道點(diǎn)誰(shuí)的名回答問(wèn)題好。同學(xué)們呢，都把小手伸得高高的，好讓老師注意到自己。有的同學(xué)甚至站了起來(lái)，恨不得把手伸到老師的鼻尖上。要是能被老師點(diǎn)中，便像一位打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的，聲音大大地回答老師的問(wèn)題。要是能得到老師的表?yè)P(yáng)，那感覺(jué)，簡(jiǎn)直比喝了蜜還甜。
時(shí)間一天天過(guò)去了，我們也逐漸長(zhǎng)大了。忽然有一天，我發(fā)現(xiàn)上課舉手發(fā)言的人少了。老師提出了問(wèn)題，妤長(zhǎng)時(shí)間，下面才稀稀拉拉地舉起了幾只孓他們?cè)趺戳�？為什么不舉手了呢？我不明白，也不想弄明白。我只要自己舉手回答問(wèn)題就行了。
有一天，老師又提出了問(wèn)題。我也按照老習(xí)慣迅速舉起了右手。猛然間，覺(jué)得自己的身上聚集了好多異樣的目光。回過(guò)頭來(lái)四處看了一下，周圍沒(méi)有人舉手，我的手也不由自。主地縮了回來(lái)，心中頓時(shí)涌涌起一種說(shuō)不出的滋味。
下課了。我聽(tīng)著同學(xué)們相互對(duì)答案、問(wèn)問(wèn)題的聲音，我不禁感到茫然： 他們?yōu)槭裁床慌e手向老師提問(wèn)呢？過(guò)去那些勤舉手的同學(xué)們都到哪里去了呢？
上課舉手作文 篇67
記得上學(xué)第一天，媽媽幫我收拾好書(shū)包，第一句話就是上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答老師的問(wèn)題。走進(jìn)學(xué)校，老師對(duì)我們說(shuō)的也是如此。從此，這句話深深地印在我的腦海里，時(shí)刻提醒自己，不要忘記了媽媽和老師的教誨。
那時(shí)候是多么的美好啊！同學(xué)們上課都躍躍欲試。老師的話音剛落，同學(xué)們的手就像小樹(shù)林一般，齊刷刷地舉起來(lái)，弄得老師眼花繚亂，不知道該點(diǎn)誰(shuí)回答問(wèn)題好。同學(xué)們呢？把小手舉得高高的，生怕老師點(diǎn)不到自己，有的同學(xué)為了更加醒目，甚至站了起來(lái)，恨不得把小手伸到老師的鼻尖上。要是被老師點(diǎn)中，那是多么幸運(yùn)呀！這時(shí)，被老師點(diǎn)中的同學(xué)便會(huì)像一位打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的，聲音大大的，自信滿滿的回答老師的問(wèn)題。如果能得到老師的表?yè)P(yáng)，那感覺(jué)比世上所有美好的事物加在一起還比不上。
時(shí)間匆匆而過(guò)，我們也一天天的長(zhǎng)大了，忽然有一天，我發(fā)現(xiàn)上課舉手發(fā)言的人少了，老師提出問(wèn)題好長(zhǎng)時(shí)間，下面才稀稀拉拉地舉了幾只手，他們?cè)趺戳�？為什么不舉手呢？我不明白，也弄不明白，我只要自己舉手回答問(wèn)題就好了。
有一天，老師又提出問(wèn)題。我也照例舉起了小手。猛然間，覺(jué)得自己身上聚集了好的異樣的目光，回過(guò)頭來(lái)四處張望了一下，周圍竟沒(méi)人舉手！我的手也就不由自主地縮了回來(lái)，心里有一種說(shuō)不出的滋味。從此，我沉默了，不再舉手了，也茫然了，他們?yōu)槭裁床慌e手了？過(guò)去那一片由同學(xué)們的手組成的小樹(shù)林又去了哪里呢？
上課舉手作文 篇68
我是一個(gè)性格比較內(nèi)向的男孩兒。我不喜歡過(guò)多地表現(xiàn)自己，無(wú)論在學(xué)校，還是班級(jí)舉行的各種活動(dòng)中鮮少露臉，課堂上更是從來(lái)都不發(fā)言的。我認(rèn)為過(guò)多地表現(xiàn)自己就是一種顯擺，其實(shí)是因?yàn)槲胰狈ψ孕�、比較膽小。因此，對(duì)于我來(lái)說(shuō)——“舉手”，就是一件大難事。
就拿那次來(lái)說(shuō)吧。上課前，我還暗暗地給自己打氣：今天上課，一定要舉手！上課鈴響了，我又故做輕松地對(duì)自己說(shuō)：“不就是舉個(gè)手嘛，有什么難的�！本驮谶@時(shí)，老師忽然問(wèn)道：“誰(shuí)能把我昨天晚上讓你們背的概念給大家背一遍？”不少同學(xué)都不假思索地將手舉得高高的。我的手伸開(kāi)又合上，手心里汗津津的，胳膊上像是被壓了千斤重物一般，手怎么也舉不起來(lái)……我的耳朵邊好像有兩個(gè)小人兒在說(shuō)著悄悄話，一個(gè)說(shuō)：“舉吧，你又不是不會(huì)呀！”可另一個(gè)小人兒卻說(shuō)：“可是不敢！如果你背錯(cuò)了，大家會(huì)笑話你逞能、顯擺，那多丟人啊！”猶豫了很長(zhǎng)時(shí)間。
有那么一會(huì)兒，我甚至都快要把手舉起來(lái)了……我想起了上課前自己對(duì)自己說(shuō)的話，于是，慢慢地把手伸了出來(lái)……突然，老師的目光朝著我的方向射來(lái)，那目光，像一根針?biāo)频�，把我那裝著勇氣的氣球扎了一個(gè)窟窿，我立馬將那本來(lái)就舉得很低的手一下子放了下來(lái)。直到一節(jié)課結(jié)束，我也沒(méi)能把手舉起來(lái)……
唉！舉手，真難！
上課舉手作文 篇69
細(xì)雨綿綿，霧水籠罩了整個(gè)教室，教室就好像披上了一層輕紗。
記得那時(shí)我上二年級(jí)的時(shí)候，教室里的氣氛如同天氣一樣沉靜。“誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？”老師期盼的問(wèn)話使氣氛更加凝聚了，教室里鴉雀無(wú)聲，老師急切的目光在尋找舉手的同學(xué)，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，老師又皺了皺眉頭，焦急地等待著。
半晌，幾個(gè)成績(jī)較女同學(xué)緩緩的舉起了手，但據(jù)帶一半是，在空中停了下來(lái)，不知是放下還是大膽的舉起來(lái)。
“舉？還是不舉？”我十分想回答老師的問(wèn)題，可是又怕答錯(cuò)了會(huì)受到老師和同學(xué)的嘲笑，緊張和害怕在我心靈深處如潮水般地漲落，慢慢地漫過(guò)了我的全身，一等要回答，無(wú)論同學(xué)怎樣嘲笑，一等要回答，雨果說(shuō)過(guò)“最大的決心會(huì)產(chǎn)生最高的智慧”“舉！”一陣震耳欲聾的聲音在我心中喊著，我屏住呼吸，“呼”的一下把手升了上去。心，劇烈的跳動(dòng)著，萬(wàn)一答錯(cuò)了怎么辦，我胡思亂想著……“宇凡！”我嚇了一大跳，冷汗直冒，心繃得緊緊的�！按鸢甘恰�。終于，我在老師滿意的笑臉中坐了下來(lái)，那繃緊的心也漸漸地松了下來(lái)。
下課了，我望著窗外的雨，心情也舒暢了許多。
事情過(guò)于平常，也許不值一提。但當(dāng)我在生活中徘徊時(shí)，他卻能給我勇氣；當(dāng)我在茫茫黑夜中摸索時(shí)，他給我曙光；當(dāng)我再崇山峻嶺上攀登時(shí)，他給我自信！
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