數(shù)學(xué)陽(yáng)光師訓(xùn)心得體會(huì)
數(shù)學(xué)陽(yáng)光師訓(xùn)心得體會(huì)2011年9月23——25日，我參加了縣教研室組織的“漢中市陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，有漢師附小的侯強(qiáng)老師和許英老師的示范課和專(zhuān)家講座，也有南小翟莎老師和四郎閆紅利老師的研討課。通過(guò)為期三天的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我感觸頗多。
參加公開(kāi)課教學(xué)的四位老師，盡管他們執(zhí)教的內(nèi)容不同，但卻有著以下共同的特點(diǎn)：(1)注重創(chuàng)設(shè)有趣的和教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著激奮的心情和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。如侯強(qiáng)老師在執(zhí)教《雞兔同籠》這節(jié)課時(shí)，課前先進(jìn)行猜數(shù)游戲：猜一個(gè)兩位數(shù)，用大小來(lái)規(guī)定范圍，每位學(xué)生給十次機(jī)會(huì)，第一位用了十次找對(duì)了數(shù)，第二位只用了六次就找對(duì)了數(shù)，而第三位學(xué)生用四次就找對(duì)了數(shù)。老師接著問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，你有什么啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生在濃厚的興趣中開(kāi)始新課學(xué)習(xí)，整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)非常好的頭。(2)在課堂教學(xué)中既注重知識(shí)技能方面的形成，更注重了過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的.體現(xiàn)，這足以體現(xiàn)了他們對(duì)教材的挖掘非常深刻。(3)能將課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不陌生，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。(4)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)鞏固、拓展，并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計(jì)練習(xí)。靈活的拓展，練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)拔高知識(shí)層面，教師做到了用教材教而不是教教材。如侯強(qiáng)老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)：信封里有2分和5分的硬幣共7枚，價(jià)值29分，2分和9分得硬幣各多少枚?這道題的設(shè)計(jì)使學(xué)生的思維突破了兩只腳與四只腳的關(guān)系，建立了兩數(shù)之間只要有差別就可以用雞兔同籠的解題方法去解的數(shù)學(xué)思想，使這種數(shù)學(xué)模式得到了升華和拓展。(5)教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合，并不是單純的教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，而是將思想品質(zhì)的滲透，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體，使數(shù)學(xué)課不再單調(diào)、枯燥，而變得生動(dòng)豐富起來(lái)。如許云老師在教學(xué)中很注重語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。(6)教學(xué)過(guò)程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變，都是組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中得到經(jīng)驗(yàn)，老師是學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)者，活動(dòng)的參與者，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
對(duì)照自己在平時(shí)的教學(xué)中，與這些老師特別是漢師附小的兩位專(zhuān)家的教學(xué)相比相差甚遠(yuǎn)，面對(duì)自己長(zhǎng)期代課的學(xué)生，認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了，不必挖空心思來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，所以很多時(shí)候沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛顯得“僵硬”，學(xué)生也沒(méi)有做好學(xué)習(xí)新知的準(zhǔn)備，教學(xué)效果一般。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識(shí)技能的形成，而有些忽略數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在對(duì)教材的處理及練習(xí)拓展方面，雖然也注意滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，階梯性的練習(xí)拓展，但仍然缺乏創(chuàng)新性與發(fā)散性的練習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏，語(yǔ)言能力培養(yǎng)，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研，“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對(duì)學(xué)生不放心，害怕浪費(fèi)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)，所以較少留給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索，但仍覺(jué)得在真正的實(shí)踐中落實(shí)得不夠。
【數(shù)學(xué)陽(yáng)光師訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
2.陽(yáng)光師訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
3.陽(yáng)光師訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)