小學(xué)生語文閱讀教學(xué)論文
一、充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性和積極性。更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和理解深度
首先，傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)存在的一個(gè)問題就是以教師為中心，滿堂灌、一刀切的現(xiàn)象普遍存在。在教師主導(dǎo)的課堂中，學(xué)生被動(dòng)接受教師的閱讀方式和思考模式，被剝奪了自主學(xué)習(xí)、合作探究的主動(dòng)權(quán)。教師把時(shí)代背景、作者生平、字詞解釋、段落大意、主題思想等統(tǒng)統(tǒng)強(qiáng)加到學(xué)生的筆記中，然后死記硬背、應(yīng)付考試，似乎只要成績提高了就是教學(xué)方法正確。教師傳授、學(xué)生記憶，提高分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，成了應(yīng)試教育的金科玉律。
學(xué)生被填鴨式教學(xué)，完全失去學(xué)習(xí)興趣和探索未知的好奇心，變成了知識(shí)的奴隸。因此，教師要充分尊重學(xué)生的主動(dòng)權(quán)是提高閱讀教學(xué)效果的不二選擇，也是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力的必然趨勢。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)掌握程度，不斷更新教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀范圍，養(yǎng)成多做讀書筆記的良好習(xí)慣，利用專題閱讀、片段閱讀、主題交流活動(dòng)等多種方式，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情，讓學(xué)生在多種嘗試中找到符合自己閱讀興趣和習(xí)慣的方法，不斷提高觀察與思考、寫作與感悟能力。小學(xué)語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀范圍，根據(jù)自己的興趣愛好和教師的教學(xué)計(jì)劃選擇合適的讀物作為課本教材的補(bǔ)充材料。
教師還可以推薦相應(yīng)的課外閱讀材料，設(shè)置專門的閱讀課，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀、討論、分享。這樣可以形成相互借鑒、你追我趕的良性競爭氛圍，在對(duì)比中加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。也可以充分滿足小學(xué)生好勝心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)的心理需求，教師的適時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)還可以更好地激發(fā)學(xué)生天天向上、頑強(qiáng)拼搏的精神。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，尤其是按時(shí)寫讀書筆記的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中摘抄優(yōu)美的段落，用法精準(zhǔn)的詞語，還有排比、擬人、比喻、通感、象征等寫作手法、順序、倒敘、插敘等敘述方式。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)先從模仿開始，在慢慢揣摩他人文筆的用意基礎(chǔ)上，自然就學(xué)會(huì)了按“葫蘆畫瓢”，最終形成自己的`寫作風(fēng)格和思維模式。讀書筆記的堅(jiān)持寫作，可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，加深對(duì)文章的理解和感受，更好地把握作者情感和文章內(nèi)涵。閱讀材料的拓展、讀書筆記的寫作，也要不斷加大難度和深度，更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受能力和邏輯思維能力。一味地講解課文中的讀音、詞義、段落大意等表面的內(nèi)容，就會(huì)過于淺顯，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)步入蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止的陷阱，不利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的進(jìn)一步提升。
二、建立科學(xué)的語文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
首先，當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)不僅缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和完善的教學(xué)計(jì)劃，而且沒有形成科學(xué)合理、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教師要根據(jù)小學(xué)語文三維教學(xué)目標(biāo)，制定出人性化、實(shí)效性強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的努力得到及時(shí)的表揚(yáng)，激發(fā)出更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，喜歡在比較中和同學(xué)追趕、競爭，也渴望得到教師更多的關(guān)注和表揚(yáng)，因此，教師要多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步和與眾不同之處。
三、總結(jié)
總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的觀察、思考、朗讀、寫作等能力大有裨益。教師要從理論支撐、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式等多方面提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力和理解、感悟能力。