五年級語文閱讀鏈接《智者的叮嚀》教學設計
[教學目標]
[知識與能力]
�、闭J真閱讀，了解各部分材料講了些什么，把握大致內(nèi)容。
⒉關于老子、孟子、孔子的名言要讓學生結合生活和學習理解其意思，了解其中蘊涵的道理。
�、常熳x成誦，積累語言。
[情感態(tài)度與價值觀]
�、弊寣W生與我國古代大思想家、大教育家老子、孟子和孔子進行交流，感受我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想，品味他們的至理名言，受益于他們的教育學說。
⒉使學生充分體會到在追求理想的過程中，不能好高騖遠，而應腳踏實地好好把握現(xiàn)在，從身邊的一點一滴做起;在成長的道路上要善于向他人學習，不斷取長補短，才能取得更大進步;困難和挫折是我們每個人成長過程中都必須要面對的，這是成功所必須付出的代價，必須學會面對困難，敢于戰(zhàn)勝困難，勇于磨煉自己。
[過程與方法]
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�、膊扇∽灾鏖喿x、自主感悟及輕松談話的方式，聯(lián)系生活實際，使學生樂于表露自己的想法。
⒋從學生的興趣出發(fā)，課下搜集老子、孟子、孔子等智者的名言，更加全面感受他們的教育思想，豐富語言積累。
�、甸_展尋訪智者的活動，聯(lián)系書籍中和生活中的事例進行加深感悟、觸動心靈、升華情感，使他們從這次閱讀中收獲思想、啟迪心智、指導行動、播種未來。
�、秾㈤喿x材料的內(nèi)容拓展，聯(lián)系生活實際表達關于如何面對挫折、走向成功的感想，寫成小練筆或者繪制手抄報。
[教學重點]
理解老子、孔子和孟子的名言蘊涵的道理，展開聯(lián)想，挖掘學生積累的豐富的知識儲備，與學習、生活實際相結合啟迪心智，指導行動。
[課前準備] 師生查閱資料，理解名言的意思;搜集感觸最深的至理名言，也可以是身邊的人的發(fā)人深省的話語。
[教學時間] 1——2課時
[教學設計]
一、回顧單元閱讀，導入閱讀鏈接
同學們，這一段時間，我們學習了第三單元，一起閱讀了五篇課文，還拓展閱讀了五篇文章，你能談談這些文章中，哪篇給你留下的印象最深刻嗎?
這些充滿人生哲理的故事和充滿人生智慧的話語，給了我們深刻的啟示，今天，我們要和幾位智者對話，出示：閱讀鏈接智者的'叮嚀。讓我們穿越時空的隧道，與前人，與智者，面對面地交流……他們會告訴我們：怎樣少走彎路，怎么面對挫折，如何走向成功……
二、自主閱讀、自主感悟
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出示：合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下�！献�
三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔�?/p>
故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。——孟子
�、胖该熳x。
�、浦笇W生使用工具書，理解并用自己的話說出名言意思。
合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。
意思是：合抱的粗木，是從細如針毫時長起來的;九層的高臺，是一筐土一筐土筑起來的;千里的行程，是一步又一步邁出來的。
三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>
意思是：三個人同行，其中必定有我的老師。我選擇他好的方面向他學習，看到他不好的方面就對照自己改正自己的缺點。
故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。
意思是：上天將要降落重大責任在這樣的人身上，一定要道先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯亂，總不如意，通過那些來使他的內(nèi)心警覺，使他的性格堅定，增加他不具備的才能。
�、哺形蛎蕴N涵的道理
中心話題：哪一句名言使你受益匪淺，結合實際談一談自己的理解。
�、殴膭顚W生大膽說出自己的感悟。
�、蒲a充閱讀資料，輕松談話，深入思考，引導學生感悟名言道理。
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補充：《兩個和尚》
a、富和尚有錢可以雇船，尚且沒能去成南海，而窮和尚靠步行怎么卻去成南海了呢?
b、挖掘學生積累的豐富的知識儲備：你還知道類似的事例嗎?
c、結合自己生活、學習實際談自己的感受。
(使學生充分體會到在追求理想的過程中，不能好高騖遠，而應腳踏實地好好把握現(xiàn)在，從身邊的一點一滴做起。)
②三人行，必有我?guī)?/p>
補充閱讀《孔子拜師》《程門立雪》
a、談一談這兩個典故給你留下的深刻感受。
b、挖掘學生積累的豐富的知識儲備：生活、學習中，誰還當過你的老師?你當過誰的老師，你是怎樣向別人學習的?
(在成長的道路上要善于向他人學習，不斷取長補短，才能取得更大進步。)
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補充閱讀《命運交響曲》
a、貝多芬能夠譜出《命運交響曲》等一批不朽名作，他靠的是什么?
b、挖掘學生積累的豐富的知識儲備：讀書，生活中看到過像貝多芬這樣勇于面對困難，敢于戰(zhàn)勝挫折，憑借堅強意志獲得成功的嗎?
c、用一句話說出自己的理解。
(困難和挫折是我們每個人成長過程中都必須要面對的，這是成功所必須付出的代價，必須學會面對困難，敢于戰(zhàn)勝困難，勇于磨煉自己。)
三、展示自己課下搜集的智者名言，感受教育思想，豐富語言積累。
教師適當補充：(以學生搜集的為主)
千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始見金�！�(唐)劉禹錫
人并不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗�！�(俄)列夫托爾斯泰
水至清則無魚，人至察則無徒�！�(漢)班固
君子成人之美，不成人之惡。——(春秋)孔子
盛年不再來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人�！�(晉)陶淵明
四、尋訪智者
你從智者的叮嚀中汲取到哪些營養(yǎng)?是書籍，是長輩、同伴還是你身邊的事物?結合自己的實際，交流使自己受益匪淺的智者名言。(既可以是書籍，也可以是長輩，甚至是同學的，鼓勵學生說出自己的收獲)
五、摘抄制作座右銘或者繪制手抄報。
附：
孔子：不怨天，不尤人。
工欲善其事，必先利其器。
己所不欲，勿施于人。
良藥苦口而利于病，忠言逆耳而利于行。
人而無信，不知其可也?
三思而后行。
溫故而知新，可以為師矣。
學而時習之，不亦說乎?
言必信，行必果。
子在川上曰：實者如斯夫，不舍晝夜。
知之為知之，不知為不知，是知也。
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
孟子：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。
荀子：不及跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。
鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。
莊子：吾生也有涯，而知也無涯。
老子：信言不美，美言不信。
朱熹：讀書有三到：謂心到、眼到、口到。
韓愈：業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。
問渠那得清如許?為有源頭活水來。
《禮記》獨學而無友，則孤陋而寡聞。
凡事預則立，不預則廢。
《尚書》滿招損，謙受益。
《韓非子》千丈之堤，以螻蟻之穴潰。
《中庸》人一能之，己百之;人十能之，己千之。
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