小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)用研究論文
【摘要】合作是目前學(xué)生學(xué)習(xí)中快捷和高效的學(xué)習(xí)方法,小學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果能夠有合作學(xué)習(xí)的能力,那么就能在學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ),學(xué)習(xí)也會更加快樂。把合作學(xué)習(xí)運用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,能讓學(xué)生的閱讀能力在不斷地鍛煉中有很大的提升。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);合作學(xué)習(xí);應(yīng)用研究
一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中步驟
學(xué)生閱讀中遇到的問題教師不可能一一幫助他們解決,就算教師能做到,在教師幫助下進行的閱讀也會讓學(xué)生的理解不透徹,養(yǎng)成依賴教師的習(xí)慣,所以學(xué)生的問題還要靠學(xué)生自己解決,這樣不僅能鍛煉學(xué)生的能力,還能讓學(xué)生通過解決問題看到問題的本質(zhì),提升自己的閱讀能力。教師通過讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)來解決學(xué)生閱讀中的問題,能達到“1+1>2”的效果,保證學(xué)生高效閱讀的同時,能讓學(xué)生愛上閱讀,閱讀能力有所提升。(一)合理劃分小組。合作學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生在一個小團體中,通過大家共同的努力,解決遇到的問題,互相交流閱讀中的心得,讓學(xué)生在交流中取長補短,完善自己的視野,因此這個小團體的成員組成十分重要,其中要有綜合能力比較強的`,帶領(lǐng)大家的思維到正確的方向,還要有學(xué)習(xí)熱情比較高的,提前查找出大家不懂的一些詞句,供大家參考,還要有一定的管理能力的,在大家討論時維持秩序和氛圍,這樣團體的合作氛圍才能和諧,合作才能高效進行,教師在進行小組的劃分時,就要參考這個標(biāo)準(zhǔn),把每個小組中成員的安排都做到合理化,能讓每個人在小組中都體現(xiàn)出自我價值,大家互補才能達到100%的效果,如果一個小組中都是同類型的學(xué)生,學(xué)生在合作過程中就容易產(chǎn)生沖突,學(xué)習(xí)不僅無法順利完成,還會讓大家都不愉快。很多教師在進行小組的劃分時都不太看重小組成員的分配,導(dǎo)致效果并不是很好,讓很多小學(xué)生不僅沒有從中受益,反而還由于意見不合起了很多沖突,最后這個計劃只好被擱置,在劃分小組時,教師如果能做到合理劃分小組,就能夠避免這種情況的出現(xiàn),能讓學(xué)生在閱讀中配合更加默契,達到更好的效果。(二)對小組成果進行測評。在劃分好小組之后,為了激勵學(xué)生在小組中更加認真的學(xué)習(xí)和投入,教師需要通過測評來提升學(xué)生的動力,在課堂中學(xué)生閱讀時,教師告訴學(xué)生在小組中閱讀,并且在二十分鐘(具體時間根據(jù)課堂閱讀的內(nèi)容來定)之后告訴學(xué)生自己要看哪個小組完成的最好,閱讀效率最高,這樣能讓學(xué)生有足夠的動力和一定的壓力,不會或許松懈地面對教師給的閱讀任務(wù)。
二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀中的應(yīng)用
(一)合作扮演角色,讓閱讀更加形象和生動。在小學(xué)語文閱讀中,對小學(xué)生進行分類,每個人扮演課文中不同的角色,使每個學(xué)生的優(yōu)勢都展示出來,讓閱讀更加的形象和生動。比如,在學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》,在閱讀這篇課文的時候,可以讓學(xué)生扮演不同的角色。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇不同的人物,有的小女孩自告奮勇選擇媽媽,有的選擇了薩沙,有的選擇了托利亞。在閱讀中,學(xué)生就會把各自的人物特征變現(xiàn)的惟妙惟肖,就會給整個班級呈現(xiàn)出一個非常形象、生動的人物形象。在合作閱讀中,使文章的中心思想表現(xiàn)的更加真切。通過合作閱讀,把每個人的特征都展示出來,讓學(xué)生更加喜歡去閱讀,提高學(xué)生的興趣,讓學(xué)生眼前一亮。(二)合作閱讀,流露真情實感。在合作閱讀中,通過合作,讓真情實感自然流露出來。比如,在《找春天》,讓學(xué)生們通過合作閱讀,去尋找春天的影子。在閱讀中,學(xué)生們就好像投入到春天的懷抱,全身輕松,吮吸著春天的氣息。在合作閱讀中,學(xué)生對春天的喜愛之情不知不覺就流露出來。學(xué)生們就像春的使者,在閱讀中感受春的形狀,感受春的聲音,感受春的顏色。在學(xué)生的合作閱讀中,找到春天的腳步,找到春天的影子,讓春天在小學(xué)生心中生根、發(fā)芽,開出絢爛的花朵。學(xué)生們的感情就像春天,悄悄的流露出來,滲透每個人的心田,讓每個人都感受到春的魅力。在閱讀中,春天就像一幅畫,在學(xué)生眼前清晰的勾勒出來,感情就像涓涓的溪流,流向每個人的心田。只有運用合作教學(xué),才能更加展示閱讀的效果,讓閱讀更加的真摯,讓閱讀融入感情,讓文章的感情在閱讀中自然地流露出來。
三、小結(jié)
總之,在小學(xué)語文閱讀中要加強學(xué)生的合作意識,在合作中提升閱讀能力,在合作中提升探索和競爭意識。要把合作學(xué)習(xí)滲透到閱讀中去,使閱讀迸發(fā)出燦爛的火花。在閱讀中通過合作,讓閱讀更加具有感染力,更加具有豐沛情感,更加具有穿透性。隨著小學(xué)閱讀的不斷發(fā)展,合作教學(xué)會在閱讀中發(fā)揮更加作用,會給閱讀帶來意想不到的效果,使合作閱讀成為一種習(xí)慣。
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