高中語(yǔ)文課外閱讀的論文

　　[摘要]高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中占有比較重要的地位，具有一定的人文性、工具性和社會(huì)性。為了提高學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)其興趣是關(guān)鍵因素。下文我將講述故事法在高中語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　[關(guān)鍵詞]故事教學(xué);課外閱讀;情感教育

　　語(yǔ)文學(xué)科作為我國(guó)的母語(yǔ)學(xué)科，有著非常強(qiáng)的人文性。我國(guó)是一個(gè)文化古國(guó)，有著五千多年的歷史文化，文化內(nèi)涵豐富多彩。在我國(guó)的這些廣闊的文化中，不可避免的有多種多樣動(dòng)人心魄、扣人心弦的精彩故事。而每個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于故事都有著特殊的情節(jié)，很喜歡閱讀故事，聽(tīng)別人講述故事。所以高中語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，將故事教學(xué)方式應(yīng)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，保證課堂教學(xué)效果。

　　一、利用故事激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率

　　隨著高中階段學(xué)生年齡的增加，年級(jí)的提高，科學(xué)內(nèi)容和層次的加深，這類學(xué)生的`學(xué)習(xí)特點(diǎn)會(huì)逐漸偏向理性化和邏輯化，這也讓學(xué)習(xí)的過(guò)程逐漸變得沉悶和乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易缺少一定的快樂(lè)，對(duì)于高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也會(huì)感到乏味，積極性表現(xiàn)不強(qiáng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在學(xué)生的課前、課中和課下組織一個(gè)小故事，輕松課堂的氛圍，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。通過(guò)講故事的過(guò)程，學(xué)生會(huì)情緒充分高漲，甚至產(chǎn)生共鳴，這大大活躍了課堂，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如教師在布置以“愛(ài)如網(wǎng)”的作文題目時(shí)，講解相關(guān)的要點(diǎn)時(shí)，很多學(xué)生昏昏欲睡，教師可以隨口說(shuō)：“這個(gè)作文題目其中涉及的故事比較多，我可以為你們講個(gè)故事，你們根據(jù)故事寫作吧�！睂W(xué)生一聽(tīng)講故事，打起精神，教師開(kāi)始講解一個(gè)父母愛(ài)自己的故事，讓學(xué)生深受啟發(fā)，有一定的情感體驗(yàn)，開(kāi)始提筆寫故事。語(yǔ)文課堂經(jīng)常會(huì)涉及到文學(xué)常識(shí)的講解，課本上一般沒(méi)有這樣的資料，學(xué)生也難以找到，教師就可以利用講故事的方式為學(xué)生解決問(wèn)題。如在講解《鴻門宴》一課時(shí)，有很多歷史背景需要學(xué)生去理解并學(xué)習(xí)，才能完全對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行一定的理解。教師可以將秦統(tǒng)一六國(guó)和楚漢之間的戰(zhàn)爭(zhēng)利用多媒體課件的講故事的方式為學(xué)生娓娓道來(lái)，學(xué)生也聽(tīng)的非常認(rèn)真，津津有味，在了解相應(yīng)的背景后，對(duì)人物也有了一定的了解，對(duì)鴻門宴中一波三折體會(huì)更加透徹。

　　二、利用故事引導(dǎo)閱讀方向，擴(kuò)充課外知識(shí)

　　眾所周知，高中階段的學(xué)生常常會(huì)因?yàn)檎n外書(shū)的不正當(dāng)閱讀被教師訓(xùn)斥，原因是課外書(shū)的內(nèi)容大多對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)益，甚至?xí)�讓學(xué)生的成長(zhǎng)止步不前，為了看課外書(shū)占用自身的學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的進(jìn)度。很多教師也對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的勸導(dǎo)，但是沒(méi)有一定的作用。其實(shí)教師不妨換個(gè)引導(dǎo)的方向，可以利用上課的時(shí)間引入一些文學(xué)名著的故事情節(jié)，讓學(xué)生初步了解該名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的欲望，教師還可以引入一些才子的書(shū)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀，比如徐志摩、戴望舒等，讓學(xué)生喜歡上閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中高中語(yǔ)文要求學(xué)生的課外閱讀量在一百五十萬(wàn)字以上，但是這樣的閱讀量在高中階段學(xué)生繁忙的學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常難完成的，但是通過(guò)分階段完成，利用學(xué)生課業(yè)不太繁重的高一高二四個(gè)學(xué)期來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的課外閱讀是比較輕松的，通過(guò)計(jì)算，大概學(xué)生每天的閱讀量差不多為兩千多字，按照一般人閱讀速度每分鐘600字來(lái)計(jì)算，只需要四五分鐘就可以完成相應(yīng)的閱讀量。所以說(shuō)明要完成課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀量需要學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣，為學(xué)生引發(fā)一些優(yōu)秀的故事作品，還可以利用講述的方式給學(xué)生普及經(jīng)典文學(xué)作品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，逐漸完成閱讀習(xí)慣，提高語(yǔ)文能力。

　　三、利用故事開(kāi)展情感教育，樹(shù)立優(yōu)秀人格

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，要重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展的情感教育，在語(yǔ)文的教學(xué)中，要重視閱讀過(guò)程和寫作教學(xué)，閱讀教學(xué)是對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感教學(xué)的載體，而寫作教學(xué)是對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感教育的高潮點(diǎn)。所以教師要積極在高中語(yǔ)文中開(kāi)展一定的情感教育，可以在課堂中利用講故事的方式滲透一定的情感，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)故事接受情感教育，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的情感。另外，教師還需要盡快建立高中語(yǔ)文情感教學(xué)評(píng)價(jià)體系，充分保證課堂效率。教師可以在具體的教學(xué)中，結(jié)合課堂的內(nèi)容，為學(xué)生講解一些陶冶情操的小故事，通過(guò)故事，給學(xué)生滲透其中哲理知識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)形成良好的品格。如在教學(xué)《勸學(xué)》一課時(shí)，教師可以講解懸梁刺股的故事和鑿壁偷光的故事，讓學(xué)生體會(huì)故事中主人公的刻苦學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)的品質(zhì)，勉勵(lì)學(xué)生開(kāi)展刻苦學(xué)習(xí)。在教學(xué)《師說(shuō)》一課中，教師可以講解程門立雪的故事，讓學(xué)生了解尊師重道的道理。通過(guò)大量的故事講解，讓學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)一些品質(zhì)，完善學(xué)生品格。

　　總的來(lái)說(shuō)，在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中采用故事教學(xué)法的效果非常明顯，可以在很大程度上吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，提高課堂的效率。學(xué)生都是非常愿意接觸生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的事物的，采用故事法開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，利用故事的方式講解相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生滲透一定的哲理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和積極向上的價(jià)值觀和人生觀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

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