高中語文閱讀教育方法釋解論文
一、確定個(gè)性化閱讀教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)，可以促使學(xué)生積極主動地進(jìn)行閱讀活動，并促使閱讀教學(xué)活動有質(zhì)量地完成。個(gè)性化閱讀教學(xué)目標(biāo)的確立可以通過如下途徑來實(shí)現(xiàn)。首先，設(shè)立寬層次的教學(xué)目標(biāo)。在充分尊重學(xué)生個(gè)性差異的同時(shí)，設(shè)立多維度、寬層次的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立需要從多個(gè)維度進(jìn)行，如學(xué)生的知識能力、興趣愛好、思維方式、情感態(tài)度及價(jià)值觀等。教師針對具體的維度設(shè)立層級目標(biāo)：基本目標(biāo)和最高目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)人教版必修三中外小說單元的第一篇講讀課文《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，可以從學(xué)生的興趣愛好這一維度來設(shè)立閱讀目標(biāo)。喜歡閱讀且閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，語文教師可以設(shè)立讓學(xué)生閱讀《紅樓夢》前五回的目標(biāo)，《林黛玉進(jìn)賈府》是從《紅樓夢》第三回中節(jié)選出來的，學(xué)生通過前五回的閱讀可以了解整本書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、人物性格和人物關(guān)系；而對于閱讀興趣缺乏的學(xué)生可以不做閱讀。當(dāng)然，教師可以在語文教學(xué)實(shí)踐中獲取學(xué)生信息，并根據(jù)學(xué)生在閱讀教學(xué)課堂上所表現(xiàn)出來的興趣點(diǎn)、活躍程度以及情感態(tài)度等方面來靈活地設(shè)立和調(diào)整個(gè)性化閱讀教學(xué)目標(biāo)。其次，鼓勵學(xué)生參與閱讀教學(xué)目標(biāo)的制定。語文教師可以鼓勵學(xué)生參與到閱讀教學(xué)目標(biāo)的制定過程中來。這樣既能制定出合適的教學(xué)目標(biāo)，又能調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。
二、選取個(gè)性化閱讀教學(xué)內(nèi)容
人教版新課改教材分為必修和選修兩部分，其中必修的五本教材中每冊教材都含有閱讀鑒賞、表達(dá)交流、名著導(dǎo)讀及梳理探究這四部分，語文教師若對閱讀鑒賞部分進(jìn)行一一講授，就很難完成其他的教學(xué)內(nèi)容，因此，必須對語文閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。當(dāng)然，在選取閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以征求學(xué)生的意見，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也放寬了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的度。這種自主選擇閱讀內(nèi)容的形式，可以大大地提高學(xué)生的閱讀興趣，使之在體驗(yàn)閱讀快樂的`同時(shí)，發(fā)展閱讀個(gè)性和提高閱讀水平。同時(shí)，課外閱讀對高中生來說也是必不可少的。例如，魯迅、老舍、冰心、韓寒等人的作品受到廣大學(xué)生不同程度的喜愛，學(xué)生的個(gè)性也在其喜好的作品中體現(xiàn)得淋淋盡致�；诖�，語文教師要在尊重學(xué)生個(gè)性的前提下，引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康有益的作品。
三、開展多樣化的閱讀教學(xué)活動
語文教師在常規(guī)的教學(xué)活動中已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信絕大多數(shù)的教師都認(rèn)同這一觀點(diǎn)，即語文教學(xué)具有極強(qiáng)的活動性。因此，語文教師要想在閱讀課堂中全面開展個(gè)性化閱讀教學(xué)活動，就需要促使學(xué)生進(jìn)行積極主動的個(gè)性化閱讀。例如，開設(shè)高中生的自由閱讀課程。對每個(gè)高中生來說，高中階段是整個(gè)人生的重要階段，但是學(xué)生往往迫于考試的壓力，而很少擁有閱讀的時(shí)間。語文教師可選擇在每周開設(shè)一次自主閱讀課程，讓學(xué)生自主地選擇閱讀目標(biāo)、閱讀內(nèi)容和閱讀方法。這樣學(xué)生的個(gè)性化閱讀就能在其興趣愛好的驅(qū)使下得到充分實(shí)施。當(dāng)然，語文教師也可以在閱讀教學(xué)課堂里設(shè)置演講活動，如教師可在閱讀教學(xué)活動展開前，給學(xué)生預(yù)留一些時(shí)間進(jìn)行演講。這是鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)和促進(jìn)學(xué)生積極閱讀的好方法。學(xué)生為了充分展現(xiàn)自我，會進(jìn)行主動廣泛的閱讀，并進(jìn)行一系列的查閱、篩選和總結(jié)等活動，這些活動都有利于學(xué)生的閱讀能力和鑒賞能力的提高。
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