小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法與技巧論文
【摘 要】 多年來(lái)，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和學(xué)生閱讀能力提出了新的要求，因此，作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，要對(duì)閱讀教學(xué)有更多的思考，思考閱讀教學(xué)的方法，思考閱讀教學(xué)的技巧，即思考如何更輕松有效地教會(huì)學(xué)生去閱讀一篇文章。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；方法；技巧
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文教師教學(xué)中的難點(diǎn)，更是語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中思考最多、疑慮最多的教學(xué)內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以鍛煉讀的能力，可以積累好詞佳句，可以陶冶情操，最終達(dá)到廣泛應(yīng)用。為了讓閱讀教學(xué)工作完成得真實(shí)有效，在閱讀教學(xué)中一定要注意方法與技巧，下面將本人的一點(diǎn)淺薄見(jiàn)解與大家分享。
一、“閱讀教學(xué)”重在“讀”
1.讀的遍數(shù)
古人云：書讀百遍，其義自見(jiàn)。讀是悟的基礎(chǔ)，任何理解都必須建立在對(duì)文字的理解上，充分閱讀是傳統(tǒng)教學(xué)之本，也是語(yǔ)文閱讀教學(xué)之根本，只有讓孩子們反復(fù)讀，才能在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中明理，真正做到“以讀為本”。
2.讀的方式
說(shuō)到讀，無(wú)人不知，無(wú)人不曉--簡(jiǎn)單。但我們讀的目的是要讀出韻味，讀出新意，讀出樂(lè)趣，讀到手不釋卷。不能總是讓孩子們一窩蜂地從頭讀到尾，因?yàn)檫@樣的讀不利于孩子們思考，所以達(dá)不到閱讀的效果。比如教學(xué)《巨人的花園》這篇課文時(shí)，我們要在學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上分角色去朗讀，在孩子們不同的語(yǔ)氣中體會(huì)巨人的內(nèi)心變化。又如在古詩(shī)詞的教學(xué)中，要以聽(tīng)配音朗讀引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)的韻味，想象古詩(shī)的意境，感悟古詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。對(duì)那些表達(dá)人物情感的段落，我們應(yīng)指名有感情地去讀，讀出各自對(duì)人物情感的體會(huì)。
3.讀的內(nèi)容
為了開(kāi)闊視野，拓展知識(shí)面，我們提倡每個(gè)孩子嘗試去讀各類書籍，如科技、歷史方面的，讀詩(shī)歌、散文、劇本等，還要讀故事、童話、寓言等，也不妨涉及不同時(shí)代的作品。
二、“閱讀教學(xué)”重在“感悟”
每一篇文章都是文字的堆積，可堆積出的效果卻大相徑庭，我們?cè)谧x的過(guò)程中就要感悟用詞方法，感悟重點(diǎn)句子在文中的作用，感悟文章的結(jié)構(gòu)和主旨。讀而不悟就如走馬觀花，也如過(guò)往煙云，悟才是讀的最終目的，我們要在讀中悟出寫作方法，悟出情感，悟出人生的哲理。
三、“閱讀教學(xué)”要注重“學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”
我們常對(duì)孩子們說(shuō)“習(xí)慣成自然”，良好的閱讀習(xí)慣決定閱讀的成與敗。小學(xué)生要養(yǎng)成：每天堅(jiān)持讀書的習(xí)慣，每天要定時(shí)定量地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分；專心閱讀的習(xí)慣，讀書要用心，不可三心二意；讀書留痕的習(xí)慣，讀書過(guò)程中要“點(diǎn)、畫、圈、勾、注”，標(biāo)出重點(diǎn)詞句，圈出疑問(wèn)，標(biāo)上自己的閱讀理解和感受；讀書認(rèn)真思考的習(xí)慣，邊讀邊思考，才能使讀書由表及里；自覺(jué)運(yùn)用工具書的習(xí)慣，讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)查一查，排除閱讀障礙，有益于培養(yǎng)持之以恒、排除困難的意志和決心。一句話，好習(xí)慣能保證開(kāi)卷有益。
四、“閱讀教學(xué)”中要學(xué)會(huì)“放手”
在閱讀教學(xué)中，我們往往是先提出問(wèn)題，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中尋找問(wèn)題的答案，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到有效的發(fā)揮和提高，這樣的教學(xué)模式還談什么創(chuàng)新與進(jìn)步，還怎樣培養(yǎng)出新型的社會(huì)主義接班人？在新的教學(xué)理念的指引下，我們不妨大膽放手，讓學(xué)生自讀自悟，悟出真情，悟出新意，悟出奇跡。比如，在教學(xué)《東郭先生和狼的故事》一文時(shí)，要延伸拓展：給故事添加一個(gè)結(jié)尾，狼鉆進(jìn)口袋后……一會(huì)兒，有個(gè)別孩子說(shuō)：“老人對(duì)著口袋里的狼說(shuō)：‘你這沒(méi)良心的東西，看你還敢禍害人。’說(shuō)著，舉起藤杖把狼活活打死了�！倍渌⒆尤匀粺o(wú)語(yǔ)，我知道孩子們肯定認(rèn)為結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了，老師還讓我們說(shuō)什么呢？這時(shí)我微笑著對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，事物的發(fā)展千變?nèi)f化，正如我們童話故事里的情節(jié)一樣�，F(xiàn)在你就是這個(gè)故事的主宰者，你能給出一個(gè)別樣的故事結(jié)尾嗎？”不一會(huì)兒，另一個(gè)孩子說(shuō)：“于是老人對(duì)著口袋里的狼說(shuō)：‘放心，我是不會(huì)打死你的，可我也不會(huì)放你出來(lái)，口袋就是你永遠(yuǎn)的.歸宿，再見(jiàn)了，我親愛(ài)的狼先生�！f(shuō)完，和東郭先生分道而去�！边�有一個(gè)孩子說(shuō)：“‘聰明的狼先生，我不但會(huì)讓你好好地活著，還要帶你到處去游說(shuō)，要讓所有的人都知道，狼是害人的東西，千萬(wàn)別相信它�！f(shuō)著和東郭先生馱著狼消失在小路的盡頭�！薄�
從孩子們的回答中我體會(huì)到：在閱讀教學(xué)中，大膽放手會(huì)有奇跡般的收獲，也會(huì)開(kāi)闊孩子們的思維空間，大大提升他們的思維能力，收到事半功倍的效果。
五、“閱讀教學(xué)”要教會(huì)“閱讀方法與技巧”
在多年的閱讀教學(xué)中，我總是用“抓主桿，悟中心”的教學(xué)方法，先讓孩子們認(rèn)真閱讀文本，在讀的基礎(chǔ)上弄清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)文章的中心，這時(shí)才能在主桿與中心的指引下洞察出題者的意圖，然后順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方法適用于所有的閱讀教學(xué)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，提高學(xué)生的寫作能力。
我們常說(shuō)“教無(wú)定法”，閱讀教學(xué)更是如此。不同的文本，教法不同；不同的教學(xué)對(duì)象，教法亦有差異。因此，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，然后放手讓孩子們自己去理解、去感悟，才能真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳淑華.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)，2012.
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