一切語(yǔ)文素養(yǎng)從閱讀中來(lái)論文
鄒小陶，江西省永豐縣城南學(xué)校教導(dǎo)處主任、江西省“小學(xué)語(yǔ)文骨干教師”、吉安市“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人”、全國(guó)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”名師團(tuán)成員，他引領(lǐng)吉安教師參與了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。
問(wèn)：鄒老師，當(dāng)初，您為什么會(huì)加入“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)？
鄒老師：被那些孩子震撼了。一直以來(lái)，我都反對(duì)過(guò)分的“應(yīng)試”教育。2012年冬季在山東參加“濰坊市十年課改成果展示”活動(dòng)，初識(shí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”，被韓興娥、李虹霞等教師培養(yǎng)出來(lái)的語(yǔ)文素養(yǎng)極高的學(xué)生震撼了。2013年春季，我?guī)е昙?jí)的孩子開(kāi)始加入“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。
問(wèn)：您是較早參加實(shí)驗(yàn)的老師，如今已經(jīng)很有成就。您是怎么做的，有什么“獨(dú)家秘方”嗎？
鄒老師：“獨(dú)家秘方”談不上，關(guān)鍵是找到適合自己的路徑，不要盲從。“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組會(huì)提供很多培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在借鑒他人的基礎(chǔ)上，要逐漸形成自己的東西。我也喜歡把一些名師的經(jīng)典課堂“移花接木”到我的課堂上，最得意的是移植王崧舟老師的《長(zhǎng)相思》和《去年的樹(shù)》，蔣晶軍老師的《文成公主進(jìn)藏》�？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作課喜歡借鑒于永正老師的做法。
“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”給我的最大啟迪是一切語(yǔ)文素養(yǎng)從閱讀中來(lái)，最初也是被那些較早加入實(shí)驗(yàn)的孩子們的閱讀量震撼到。我們?cè)囆蟹帜甓螌?shí)施目標(biāo)，低年級(jí)： 夯實(shí)識(shí)字基礎(chǔ)，提早閱讀，培養(yǎng)朗讀興趣；中年級(jí)： 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字，教會(huì)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；高年級(jí)：指導(dǎo)表達(dá)，實(shí)現(xiàn)海量閱讀，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
幾年下來(lái)，孩子們普通話水平、朗讀水平明顯提高，五年級(jí)下學(xué)期，學(xué)校舉行“六一”匯演，班上四個(gè)孩子自己串聯(lián)主持詞，只準(zhǔn)備了一個(gè)星期就把學(xué)校的晚會(huì)主持得有聲有色。大部分孩子在短短幾年的時(shí)間里讀了大量的書(shū)，有的孩子一個(gè)暑假讀了十幾本書(shū)。書(shū)讀多了，孩子們嘗試自己創(chuàng)作：寫(xiě)循環(huán)日記、制作繪本、編故事、寫(xiě)校園小說(shuō)等。
到五年級(jí)下學(xué)期，孩子們背誦的詩(shī)詞都能達(dá)到兩百多首，背誦歐陽(yáng)修文賦近十篇。他們擁有自己的“論語(yǔ)小講堂”，每天課前五到十分鐘，孩子們把自己準(zhǔn)備好的一則論語(yǔ)講給全班同學(xué)聽(tīng)，例如講到“君子周而不比，小人比而不周”時(shí)，他們還能引用背誦過(guò)的《朋黨論》里的“君子朋”和“小人朋”呢。
對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生，我喜歡讓孩子們比比語(yǔ)文素養(yǎng)，開(kāi)展班級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽，讓孩子們以小組為單位進(jìn)行“百詞聽(tīng)寫(xiě)”“講故事”“經(jīng)典誦讀”“習(xí)字”“習(xí)作”五項(xiàng)全能大賽。我最近還在構(gòu)思是否讓孩子像鋼琴考級(jí)一樣，讓他們逐漸通過(guò)“書(shū)法考級(jí)” “朗讀考級(jí)” 和“口頭表達(dá)考級(jí)”。具體怎么操作，希望能和各位語(yǔ)文老師一起商討。
另外，有必要提醒初入實(shí)驗(yàn)的老師們，不要刻意追求新意，把教學(xué)中常規(guī)的工作做好還是最重要的。于永正老師說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)非是讀好書(shū)，寫(xiě)好字，寫(xiě)好文章。”那就從自身做起，要教孩子朗讀的課文自己先讀好，讀到聲情并茂，讀到感覺(jué)能吸引學(xué)生為止。要教學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，自己先在田字格里反復(fù)描摹，確保范寫(xiě)時(shí)做到：規(guī)范、清楚、勻稱、整潔、流暢。學(xué)生習(xí)作，自己也要先打個(gè)腹稿。所以即便是普通的課堂，因?yàn)闇?zhǔn)備充分，也可以侃侃而談，我和學(xué)生都非常舒服。
問(wèn)：最初加入實(shí)驗(yàn)時(shí)有沒(méi)有不知所措？有什么相關(guān)培訓(xùn)嗎？您參與或者知道的培訓(xùn)有什么？
鄒老師：很多��！真的非常感謝“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組，從開(kāi)始加入實(shí)驗(yàn)一直到現(xiàn)在，不斷地為我和參加實(shí)驗(yàn)的老師們提供幫助。
首先，是實(shí)驗(yàn)初期的引領(lǐng)與溝通。記得剛加入實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次遇到困惑或難題，我總是找北京實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組的馬紅芳老師訴說(shuō)，一聊就是一個(gè)多鐘頭。她總是不斷地鼓勵(lì)我，有時(shí)候，要解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，她還幫我聯(lián)系請(qǐng)教全國(guó)各地的實(shí)驗(yàn)教師。這樣我有幸結(jié)識(shí)了山東、河南、江西弋陽(yáng)等地的名師，并有機(jī)會(huì)和她們共同研討。
其次，是實(shí)驗(yàn)專家的指導(dǎo)。如何整合教材，如何使用叢書(shū)，如何加強(qiáng)小組合作建設(shè)等，她們總是有計(jì)劃地幫助實(shí)驗(yàn)區(qū)教師盡快掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)。在畢英春、侯華麗等名師的指引下，我們很快找到了適合自己的路徑，形成了自己的特色。
另外，還安排老師到其他成熟實(shí)驗(yàn)校參觀學(xué)習(xí)，甚至跟班學(xué)習(xí)，開(kāi)展在線研討，實(shí)驗(yàn)骨干教師名師培訓(xùn)，等等，不勝枚舉。作為江西省最早加入實(shí)驗(yàn)的教師，我有幸跟隨馬紅芳老師到山東諸城采風(fēng)。諸城學(xué)習(xí)對(duì)我影響很大，教學(xué)的視野仿佛突然間拓寬了許多，一些新的想法也是在那段時(shí)間產(chǎn)生的。慢慢地，我也開(kāi)始作為實(shí)驗(yàn)名師團(tuán)成員外出交流，一邊分享自己的實(shí)驗(yàn)所得，一邊學(xué)習(xí)全國(guó)各地的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。2016年12月被邀請(qǐng)參加“新學(xué)校年會(huì)”，我在國(guó)家會(huì)議中心做了《課內(nèi)閱讀、經(jīng)典誦讀相得益彰》的發(fā)言。
問(wèn)：從您的話里就可以聽(tīng)出您這幾年真是過(guò)得非常充實(shí)，成長(zhǎng)得非�？�。聽(tīng)說(shuō)您還在不斷學(xué)習(xí)讀書(shū)，給自己充電呢。
鄒老師：有些老師可能覺(jué)得加入“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)以后，明白了怎樣使用教材，掌握了教材的整合、教材與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)的整合，他們能上觀摩示范課，就認(rèn)為自己已經(jīng)真正成長(zhǎng)起來(lái)了。其實(shí)不然。我有機(jī)會(huì)參加全國(guó)各地的調(diào)研，看到部分老師，甚至是優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的引領(lǐng)下，自己的`課堂真的發(fā)生了很大的變化，但到一定階段就走到了瓶頸期。深入了解后，發(fā)現(xiàn)他們大多是缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，要突破瓶頸，再圖更好的發(fā)展，我認(rèn)為只有讀書(shū)。老師讀書(shū)的功效不必我多說(shuō)，我只說(shuō)老師的積累。如果語(yǔ)文老師不能夠海量閱讀，不能夠大量積累，又有什么理由讓孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)呢？
加入“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我算是沉下心來(lái)讀了一些經(jīng)典。手錄了《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》和《孟子》，重新讀了不少兒童文學(xué)和教學(xué)論著，不能說(shuō)自己有多大的成就，但看問(wèn)題有了新的高度，能夠扎扎實(shí)實(shí)地將實(shí)驗(yàn)向縱深推進(jìn)，感覺(jué)收獲不小。
在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組各位專家的引領(lǐng)下，特別是馬紅芳老師不遺余力的熱心指導(dǎo)下，我和全國(guó)的老師一塊兒讀書(shū)，在江蘇泰興讀書(shū)會(huì)上聊讀《論語(yǔ)》的心得，在北京讀書(shū)會(huì)上說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》的魅力，其樂(lè)融融。
問(wèn)：您所在的江西省永豐縣，在全國(guó)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)區(qū)中已屬翹楚，聽(tīng)說(shuō)您在永豐，一直很活躍，起著引領(lǐng)作用啊。
鄒老師：2013年剛加入實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我在恩江小學(xué)擔(dān)任科研處主任，當(dāng)時(shí)學(xué)校只有我和肖承紅老師分別在二、三年級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。慢慢地，實(shí)驗(yàn)班級(jí)逐漸增加，到2014年秋季，學(xué)校所有班級(jí)近5000名學(xué)生加入實(shí)驗(yàn)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力下，我們制定了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)各種活動(dòng)保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。其中很多活動(dòng)我都是先試行，有了成效立即向老師們推廣，比如“晨誦·午讀·經(jīng)典誦讀”活動(dòng)、學(xué)生素養(yǎng)大賽、課前經(jīng)典誦讀、學(xué)生“《論語(yǔ)》小講堂”，等等。
當(dāng)然也有遭遇失敗的，我這里行不通，就盡量讓他們少走彎路。2016年秋季，我調(diào)入現(xiàn)在這個(gè)新建的九年一貫制學(xué)校--城南學(xué)校，擔(dān)任教導(dǎo)主任，親自從一年級(jí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。對(duì)于低年級(jí)集中識(shí)字，我用了不少辦法，嘗試了多次，總不能奏效。我發(fā)現(xiàn)單元集中識(shí)字只能針對(duì)少數(shù)優(yōu)秀的孩子，大多數(shù)孩子還是通過(guò)隨文識(shí)字、少量集中識(shí)字，方有成效。
引領(lǐng)老師成長(zhǎng)也得帶領(lǐng)老師讀書(shū)，縣里成立了“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)會(huì)”，作為學(xué)會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)，在制定學(xué)會(huì)行事歷時(shí)，首先考慮到老師讀書(shū)。比如開(kāi)展“冬至讀書(shū)會(huì)”，組織開(kāi)展教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)。
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