語文課外閱讀指導的教學反思

　　語文閱讀課雖然是一塊荒地，但是我們三位老師都上出了閱讀課的特色。陳園老師的《小故事大道理》上得很有情趣，陳老師帶著大家讀了三個有趣的小故事，而且方法各不相同，學生饒有興致，在閱讀中明白了深刻的道理，很有啟發(fā)。如果陳老師再能歸納一下閱讀這本書的方法：不僅要了解故事，更要想想其中的道理，那么學生課后閱讀更有方向，效果也會更好。

　　王靜潔老師上得《走近皮諾曹》是一節(jié)閱讀交流課，我覺得王老師循循善誘，不急不躁，充分上出了閱讀交流課的特點，學生在交流中對皮諾曹有了更加清晰的認識。更加巧妙的是王老師還與《親近母語》結合起來，引導學生閱讀，并給予方法上的指導，很實在，效果也不錯。

　　丁月娟老師的《大林和小林》也是一節(jié)閱讀交流課，也很有特色。丁老師引導學生講其中精彩的片段，尋找其中夸張的描述，尋找什么之最等，了解寫作特色。同時通過片段賞析，了解大林和小林的不同特點，并引導學生認識什么是真正的幸福，得到人生的啟迪。

【語文課外閱讀指導的教學反思】相關文章：

語文閱讀教學反思03-25

小學語文課外閱讀的活動總結06-01

小學語文閱讀教學反思12-15

語文課的閱讀教學反思03-25

對小學語文閱讀教學的反思03-13

小學語文閱讀教學反思范文06-17

《小學語文課外閱讀》讀后感03-15

語文課外閱讀的活動總結（精選6篇）06-01

復習指導：高考語文問號的使用11-02

復習指導：高考語文問號的使用11-02