高中語文閱讀有序化實驗研究重要性論文

　　摘要：新課改背景下，高中語文教學方式發(fā)生了巨大變化。語文閱讀作為高中語文教學的重點，閱讀有序化也成為教師教學的主要目標，加強高中語文閱讀有序化實驗研究，對培養(yǎng)學生語文閱讀水平有重要意義。文章先簡要分析高中語文閱讀有序化的內(nèi)涵，然后探討語文閱讀有序化實驗研究的重要性，以供參考。

　　關鍵詞：高中語文；有序化；實驗研究；重要性

　　課堂教學質(zhì)量的提升，需要教師在開展課程教學時應保證教學的有序性。閱讀教學作為高中語文教學的重點，做到閱讀教學的有序性，能夠幫助學生掌握語文閱讀的方法，進而使學生了解文章表達的思想情感及文化內(nèi)涵，最終達到體會學生閱讀水平的目的。在實際教學中，高中語文教師加強閱讀有序化的實驗研究，對學生閱讀水平的提升有重要幫助。

　　一、高中語文閱讀有序化的內(nèi)涵

　　語文作為一門文學類課程，閱讀教學的主要目的在于培養(yǎng)學生的理解能力、思維能力。高中語文閱讀教學中，引導學生進行有序化的閱讀，主要是讓學生通過閱讀文章逐漸了解文章的基本內(nèi)涵，體會作者的思想情感，最終將相關知識轉(zhuǎn)化為自己能力的組成，為后續(xù)寫作奠定良好基礎。對閱讀教學有序化進行具體分析，應包含以下幾方面的內(nèi)容。

　　１．閱讀訓練的系統(tǒng)性

　　語文閱讀絕非單純的逐字閱讀，而是有完整的.一套體系。語文閱讀訓練系統(tǒng)由多個完整訓練方法所組成，如文字訓練、翻譯訓練、分析訓練、思維訓練等，這些單個訓練系統(tǒng)共同組成閱讀訓練體系。

　　２．閱讀內(nèi)容的邏輯性

　　語文閱讀中，需要學生遵循由簡單到復雜、從低級到高級的訓練規(guī)律，同時還需要設計閱讀目標，保證各個環(huán)節(jié)的有效銜接以及環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯性。語文閱讀中，單單的依賴一遍的閱讀不能獲得對文章表達內(nèi)容、思想情感、引申內(nèi)涵的了解，而是需要學生反復閱讀，在每次閱讀后都能夠進一步獲得對文章的理解，通過多次閱讀及思維掌握文章的全部內(nèi)容。

　�。常�閱讀目標的明確定

　　語文閱讀的目的不僅在于獲得文章相關內(nèi)容，更要體悟文章蘊含的思想情感。而為了保證閱讀的有效性，需要通過目標確定來明確閱讀方向，通過訓練目標以激發(fā)學生對知識的需求，促使學生積極進行探究，加深對文章的理解。

　　二、高中語文閱讀有序化實驗研究的重要性

　�。保�有助于學生批判性思維及自我認知能力的發(fā)展

　　受經(jīng)濟快速發(fā)展的影響，當前我國很大一部分的人存在急功近利的思想，常常不能腳踏實地進行研究與創(chuàng)造。而學生在語文閱讀學習中，如果也存在急功近利的思想，這對語文閱讀水平的提升不利。通過有序化實驗研究，系統(tǒng)指導學生日常語文閱讀有序化，能夠讓學生深入研究文章，加強對文章的理解與認識，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。比如在學習人教版高中語文《紀念劉和珍君》這一課時，學生如果抱著急功近利的心態(tài)進行閱讀，往往只能感受作者蘊含的憤怒、沉郁及無奈之情，這樣理解上比較局限。如果學生細細地品味文章，實際上還可以做以下探討：劉和珍君的命運是誰一手造成的？當三個女子臨難從容時，為什么老百姓敢怒不敢言，這表達了怎樣的社會現(xiàn)象？“真的猛士”怎樣理解？帶著以上疑問再次閱讀文章，學生的思維方向更加明確，能夠從中獲得更加深刻的理解與感悟，這對學生批判性思維的發(fā)展有重要意義。高中生這一年齡段對情感的需求比較強烈，同時情感也趨于成熟，在這一時期如果關注學生自我認識能力的培養(yǎng)，對學生的未來學習與工作有重要意義。自我認知能力的培養(yǎng)，可以以語文閱讀有序化教學為手段，通過培養(yǎng)學生研究閱讀材料的能力，使得閱讀學習遷延到學生對自身個性特點的研究，這樣對學生自我選擇與自我辨別能力的提升有重要幫助。

　�。玻�語文閱讀有序化實驗研究適應新時代教學要求

　　在當前的語文閱讀教學中，教師教學方法發(fā)生巨大變化，傳統(tǒng)老套、死板的教學方法已經(jīng)逐漸摒棄，取而代之的是更多的創(chuàng)新思想與創(chuàng)新性的教學方法，閱讀教學中關注學生閱讀能力及探索能力的提升。語文作為一門基礎性學科，同時也是工具性非常強的學科。想要掌握工具的使用方法，就需要學生對工具深刻了解，通過不斷的使用、磨煉，這感悟中得到提升，在研究中得到成長。對于語文閱讀教學而言，同樣需要不斷進行學習與實踐，通過實踐讓學生逐漸感受到學習的樂趣，體會到閱讀文章中多蘊含的美感及實用性。比如人教版高中語文中朱自清的《荷塘月色》就是一篇優(yōu)美的散文，學生學習這篇散文時，不應囫圇吞棗，而是要進行細致地分析，體會作者想要表達的思想情感。如文章第四段、第五段、第六段描寫景物的段落是文章的重點，作者在描寫景物時應用了排比、擬人、比喻等多種手法。在實際教學中，教師可以逐個引導學生進行品味，以讓學生可以從中獲得一些寫作的方法，這對學生寫作相同主題的文章有重要幫助，充分發(fā)揮閱讀學習的實用性功能。

　�。常�語文閱讀有序化實驗研究為學生未來的學習與發(fā)展奠定堅實基礎

　　隨著經(jīng)濟全球化速度加快，知識經(jīng)濟時代來臨，當前市場對人才的要求越來越高，尤其是創(chuàng)新型人才更是我國人才儲備的重點。因此，在高中語文閱讀教學中，教師需通過閱讀有效性實驗研究以倡導學生進行創(chuàng)造性及個性化閱讀，通過有效閱讀提高自身知識儲備。比如在學習人教版高中語文《茅屋為秋風所破歌》這一課時，學生就可以結(jié)合文章實際，通過杜甫筆下描寫的情境感受當時的社會情況，同時讓學生聯(lián)系實際，對“天下寒士”的痛苦獲得深刻的理解，讓學生深刻體會到當前社會的幸福，通過這樣的理解與感悟，有助于培養(yǎng)學生的良好思維能力，這對學生的未來學習與發(fā)展有重要幫助�？傊�，在當前高中語文閱讀教學中，教師應投入更多的時間與精力進行閱讀有序性的研究，通過有序性實驗研究指導學生有效進行閱讀，使學生通過閱讀積累豐富的知識與技能，進一步提高學生閱讀水平，為學生未來學習與發(fā)展提供更大助力。

　　參考文獻：

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