做好課外閱讀引導(dǎo)工作,提高學(xué)生語文素質(zhì)論文
語文教學(xué)要實施素質(zhì)教育，其中最重要的一點就是必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，形成全方位的現(xiàn)代教育體系。由此可見，課外閱讀作為實施素質(zhì)教育的第二課堂，就該撐起語文學(xué)習(xí)的“半邊天”�？晌覀儸F(xiàn)行的考試體制，使語文教師不敢放開手腳去抓課外閱讀，而忙于字、詞、句、章這些繁瑣而重復(fù)的傳教，以考試內(nèi)容作為自己教學(xué)行動的指南，使課外閱讀這個老生常談的話題仍然缺乏新意。很長一段時間，口號式的點綴，形式化的熱鬧，似乎成了學(xué)生課外閱讀的一大特色。面對現(xiàn)實，我們語文教師應(yīng)該清醒地審視自己，樹立大語文觀，積極行動起來，研讀教材，研讀學(xué)生，做好課外閱讀的指導(dǎo)工作，讓課外閱讀真正走向?qū)W生，適應(yīng)學(xué)生。根據(jù)筆者的工作體會，覺得應(yīng)該做好以下幾個方面的工作。
1．促興趣
美國著名心理學(xué)家布魯納說過：“刺激乃是所學(xué)材料的興趣。”激起興趣，也同樣是學(xué)生熱愛讀書的重要前提。熱愛讀書，便會感到讀書其樂無窮。如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？可以從以下幾個方面入手：
1．1 教師潛移默化的影響。教師平時和學(xué)生接觸中，多向?qū)W生介紹體現(xiàn)時代特色的、學(xué)生喜兒樂見的作品，調(diào)學(xué)生的胃口。例如：教師結(jié)合課文，適當(dāng)介紹與之有關(guān)的課外書籍；可以以自己的樂隊體驗向?qū)W生暢談?wù)n外閱讀的樂趣。
1．2 開展一些活動，讓學(xué)生嘗到課外閱讀的成功感、自豪感。例如：文學(xué)知識賽，讀書交流會、讀書報告會等，這些活動，使課外閱讀搞得好的學(xué)生，會嘗到課外閱讀的甜頭，課外閱讀少的學(xué)生在激勵機制的促動下會認識到自己閱讀方面的“淺薄”，想以讀書來證明自己。
1．3 利用評價手段鼓勵學(xué)生去讀書。利用學(xué)生所訂閱的各種刊物及校園圖書館的書籍，組織學(xué)生集中閱讀幾本或幾篇文章，讓他們評價這些文章和書誰最好，好在哪里，使學(xué)生從評價中得到啟示，激起閱讀的興趣。
2．重引導(dǎo)
學(xué)生課外閱讀究竟該讀什么?怎樣去讀？作為教師應(yīng)該重視引導(dǎo)。目前，面對現(xiàn)實作文的困惑，不少父母不約而同地想到了比比皆是的作文書；有些家長，把完成習(xí)題集等練習(xí)性的書作為課外閱讀的代名詞；有些學(xué)生偏愛看武俠、偵探類的書……筆者認為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些具有新思想、新觀念、新思維的書籍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名著，閱讀天文、歷史、地理、科學(xué)等方方面面的書籍。這樣不僅拓展學(xué)生的閱讀面，開闊了眼界，而且對現(xiàn)實人格的塑造、認識社會、分析問題的能力的提高又促進作用。
教師給學(xué)生簡單而明了的指導(dǎo)，學(xué)生就會有所感悟。教師在方法上要注重引導(dǎo)，只有引導(dǎo)學(xué)生掌握正確有效的課外閱讀方法，才能夠受到全面的效果。筆者認為教師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生如何略讀、精讀、跳讀，怎樣做好讀書筆記，怎樣收集資料，怎樣進行閱讀交流，同時從學(xué)生課外閱讀心得中去發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)學(xué)生的課外閱讀發(fā)展實際及時引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整閱讀方法，這樣，學(xué)生課外閱讀的實效性才能得到很好的體現(xiàn)。
3．分層次
俗話說：“五個指頭伸出來有長短�！辈还苁窃鯓拥陌嗉w，學(xué)生的認知水平，學(xué)習(xí)能力參差不齊。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異，注意要求的層次性，讓每個學(xué)生在課外閱讀上都有收獲。
同樣閱讀一篇文章，對部分學(xué)生只要求讀懂內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。對高層次的學(xué)生可適當(dāng)增加學(xué)習(xí)文章寫法、寫讀書筆記的要求。對不同的.學(xué)生，課外閱讀的內(nèi)容的選擇也可適當(dāng)?shù)胤謱又笇?dǎo)，由少兒作品到名人名著，從短篇到長篇，從綜合知識讀物到文藝作品等，根據(jù)學(xué)生的理解、接受能力，有的放矢，逐步提高學(xué)生的課外閱讀水平。
4．樹成果
學(xué)生課外閱讀的成效如何呢？作為教師要定時反饋，把學(xué)生的閱讀成果加以展示，這樣既可促進閱讀興趣的提高，又可發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀中的問題并及時加以指引導(dǎo)。對課外閱讀的成果要采用各種形式進行展示，讓每個學(xué)生在展示活動中有所啟發(fā)、有所收獲。具體可采用以下方式進行展示：
4．1 匯報會。定期進行課外閱讀匯報活動，讓學(xué)生充分介紹自己所閱讀的內(nèi)容及收獲。
4．2 剪報、手抄報。注意引導(dǎo)學(xué)生把從課外閱讀中學(xué)到的東西分類別地以剪報、手抄報的形式進行展示。
4．3 競賽活動。定期進行以寫讀后感、推薦優(yōu)秀文章、看誰讀書多等形式的課外閱讀征文競賽活動。
4．4 專題班報。每一學(xué)期出一兩班報，專門展示學(xué)生的課外閱讀成果。
總之，做好學(xué)生的課外閱讀的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生課外學(xué)習(xí)更有目的性更有實效，不僅可以打造學(xué)生童年的知識底蘊，又可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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