中學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀研究論文
摘要：中學(xué)語文閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)其濃厚的閱讀興趣，拓展其閱讀視野，引導(dǎo)和提高其閱讀能力。本文對我校中學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查及分析，試圖為中學(xué)語文閱讀教學(xué)尋求改善閱讀現(xiàn)狀的對策。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；問卷調(diào)查；對策
一、調(diào)查背景
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大其閱讀面，增加其閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，并在總目標(biāo)明確規(guī)定7—9年級課外閱讀總量應(yīng)在260萬字以上。切實有效地增加我校學(xué)生課外閱讀量，依托學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好條件，科學(xué)高效地推進(jìn)課外閱讀管理和指導(dǎo)，形成規(guī)范、準(zhǔn)確的閱讀方法和評價手段，是本次調(diào)查的動機和原因。
二、調(diào)查目的
1.閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程，閱讀是教學(xué)之母。閱讀能力既是學(xué)習(xí)知識應(yīng)具備的基本能力，又是終生學(xué)習(xí)和發(fā)展的前提條件。提高閱讀能力是獲取知識重要途徑和社會發(fā)展的必然要求。
2.閱讀習(xí)慣養(yǎng)成將影響學(xué)生終生。通過調(diào)查，采取恰當(dāng)?shù)姆椒�，改善我校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，以便使閱讀教學(xué)有的放矢，同時從閱讀教學(xué)的內(nèi)容、形式等方面拓寬學(xué)生的'學(xué)習(xí)主渠道，豐富其知識，提高其能力。
3.學(xué)會閱讀是社會生活及終身學(xué)習(xí)的需要。人的一生都在不斷學(xué)習(xí)、獲取各種新信息，而閱讀是學(xué)習(xí)的主要途徑，學(xué)會閱讀就是學(xué)會生活，就能培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。
三、調(diào)查對象與方法
調(diào)查采用抽樣問卷方式，以選擇題的形式提出，選取了我校七年級學(xué)生中的100人作為調(diào)查對象，問題涉及到中學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)識、興趣、方法、習(xí)慣等，此次調(diào)查共發(fā)出問卷100份，回收100份，回收率100%。
四、調(diào)查結(jié)果分析
語文閱讀是一個開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀受教學(xué)時間限制，課外閱讀卻是開放的廣闊空間，對人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。教學(xué)應(yīng)立足課內(nèi)，引申課外。依賴語文教材和課堂是學(xué)不好語文的，只有大量的課外閱讀積累，才能做真正提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)。我們應(yīng)把課堂教學(xué)與課外閱讀精密結(jié)合，讓學(xué)生把課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法融會貫通，并運用到課外閱讀中去，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。為了更好地開展中學(xué)語文閱讀教學(xué)，了解學(xué)生課外閱讀的一些實際情況，我們做了此次調(diào)查，并將結(jié)果統(tǒng)計分析如下。
1.大多數(shù)學(xué)生對閱讀教學(xué)的時間與任務(wù)不夠明確。學(xué)生每天閱讀書籍的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，他們閱讀量的時間保證只有靠節(jié)假日，閱讀量的影響或多或少與學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)，且需要教師的具體指導(dǎo)完成，建議學(xué)校開一節(jié)指導(dǎo)課外閱讀的課程，以便使學(xué)生達(dá)到中學(xué)畢業(yè)260萬字的閱讀量。
2.大多數(shù)學(xué)生對閱讀的意義沒有足夠認(rèn)識。首先，大多數(shù)學(xué)生閱讀的書籍是動漫、科普、故事等，沒有上升到具有文學(xué)品味的經(jīng)典書籍中去，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本書，以豐富其精神世界，提高其文化品位。其次，對書籍閱讀的意義還不夠重視。大多數(shù)學(xué)校、教師、家長更重視學(xué)習(xí)成績，沒有把課外閱讀與提高語文成績聯(lián)系起來，對有意識地吸取課外讀物中的營養(yǎng)認(rèn)識不到位，這就需要教師加強引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)以致用。
3.大多數(shù)學(xué)生對閱讀的認(rèn)識與態(tài)度不夠端正。閱讀主要來自于學(xué)生本人對所閱讀書籍的興趣，而家長和教師的指導(dǎo)甚少，甚至部分家長以影響學(xué)業(yè)為由不支持學(xué)生閱讀課外書籍。書籍主要來自于相互借閱，有些不適合學(xué)生閱讀，導(dǎo)致閱讀的效果不夠明顯。教師在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，還要做家長的思想工作，讓家長有意識地給孩子購買適合他們閱讀的書籍。
4.大多數(shù)學(xué)生對閱讀方法與閱讀習(xí)慣不到位。大多數(shù)學(xué)生閱讀興趣濃厚，但閱讀習(xí)慣和方法都不到位，讀書交流活動只存在于同學(xué)之間，與家長、教師交流相對很少，缺少精讀、摘抄、寫讀后感、質(zhì)疑等閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀在語文學(xué)習(xí)中的作用沒有突顯出來。教師在教學(xué)中應(yīng)多開展課外閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀理解能力使他們形成良好的閱讀方法和習(xí)慣。
五、思考與對策
針對上述問題，我們必須在今后的教學(xué)遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，大力進(jìn)行教學(xué)研究，改變現(xiàn)有閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。
1.閱讀教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生人文素養(yǎng)。成人往往是從自身角度關(guān)心兒童，不能充分尊重兒童的個性和需求。許多家長給孩子買書都是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，很少考慮學(xué)生的精神需求。其實，文學(xué)書籍不僅會對作文有幫助，還能豐富我們精神世界，提高我們的人文素養(yǎng)。家長和教師應(yīng)該把眼光放長遠(yuǎn)些，從使得學(xué)生人文素養(yǎng)得到全面發(fā)展的角度認(rèn)識閱讀，讓學(xué)生真正感受到閱讀的價值所在。
2.閱讀教學(xué)重點是開放性學(xué)習(xí)交流。只有全身心地投入到閱讀中去，才能感受到閱讀的快樂，獲得美好的體驗。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取互動學(xué)習(xí)的方式，加強學(xué)生與學(xué)生、自己與學(xué)生以及學(xué)生與家長等的交流感想，建立以小組為主的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在開放的課堂中交流、學(xué)習(xí)、借鑒。而家長和教師則要在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，保持溝通，指導(dǎo)好學(xué)生的讀物選擇，支持學(xué)生進(jìn)行個性閱讀，并鼓勵他們在閱讀中進(jìn)行批判認(rèn)識，使他們在閱讀層面得到充分發(fā)展，從而讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受語文知識，豐富精神世界和文學(xué)素養(yǎng)。
3.閱讀教學(xué)歸宿是給學(xué)生一個自由翱翔的空間。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。首先，要給學(xué)生閱讀的自由，并給予他們時間上的保證。閱讀是循序漸進(jìn)，逐步提高的過程，教師在教學(xué)中要創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀，使他們養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。其次，閱讀與寫作相輔相成，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，寫一點心得體會，日積月累，學(xué)生的寫作水平將會得到提高。只有給學(xué)生一個自由閱讀空間，才能讓他們靈動的思維自由地翱翔于閱讀與寫作之間，從而提高他們的人文素養(yǎng)�？傊�，閱讀教學(xué)是中學(xué)教學(xué)重中之重。與書為友，和孩子同讀，陪伴孩子健康成長，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，塑造學(xué)生健全的人格，達(dá)到教師和家長的共同追求。
參考文獻(xiàn)：
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