初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)原則與策略論文
摘要:新時(shí)期下，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深化，原有的課程標(biāo)準(zhǔn)已不能滿足當(dāng)今教學(xué)的需要。在這種形勢(shì)下，新課程標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)運(yùn)而生，為教育注入了新鮮的血液。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，不僅是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，更決定著語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而本文將會(huì)給出初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略，從而提高學(xué)生的閱讀能力與綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:新課程;初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué)
新課標(biāo)的開(kāi)展，給初中語(yǔ)文教育帶來(lái)更好的發(fā)展，更加注重學(xué)生的主體地位與學(xué)生全方位的發(fā)展。語(yǔ)文閱讀是教學(xué)中的重要組成部分，語(yǔ)文閱讀可以提高學(xué)生的閱讀能力、交流能力以及口語(yǔ)能力等，能夠推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，怎樣做好初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是教育者面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。
一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)原則
(一)興趣性原則
興趣才是學(xué)生最好的老師，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，只有對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在目前的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生往往對(duì)閱讀缺乏興趣，不能很好配合老師工作，因此也無(wú)法提高自己的閱讀能力。所以，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師需要利用各種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極融入到課堂當(dāng)中，不斷探索知識(shí)，從而掌握更多文化技能。
(二)實(shí)際性原則
在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要注重實(shí)際性原則，將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)真實(shí)的閱讀場(chǎng)景，有利于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。將教材與實(shí)際生活相聯(lián)系，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，加深學(xué)生記憶，便于其將所學(xué)內(nèi)容靈活地應(yīng)用到生活當(dāng)中，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的，使學(xué)生符合時(shí)代的發(fā)展。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略
(一)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要注重在課堂中引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。但是如果語(yǔ)文老師提出的問(wèn)題過(guò)于表面，沒(méi)有深層內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生起不到啟發(fā)作用，閱讀教學(xué)也就失去了它的意義。所以在課堂中，老師要注重對(duì)文章內(nèi)容的深入挖掘，積極引發(fā)學(xué)生思考興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力與綜合素養(yǎng)。在展開(kāi)閱讀之前，老師可以向?qū)W生提問(wèn)題，例如“本文主要的思想情感是什么?運(yùn)用了哪種寫(xiě)作手法?對(duì)文章有什么意義?”等，學(xué)生可以帶著問(wèn)題閱讀，有助于提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的.語(yǔ)文素質(zhì)。
(二)開(kāi)展課外活動(dòng)
在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師可以結(jié)合教材為學(xué)生安排課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課后師生之間要進(jìn)行交流與探討，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。例如，以《背影》為例，老師可以圍繞《背影》這一文章開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀一此關(guān)于人物描寫(xiě)的文章，例如描寫(xiě)老師、父親、母親等的文章，不僅可以讓學(xué)生從閱讀中了解人物描寫(xiě)的手法，還可以提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
(三)與實(shí)際相結(jié)合
在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師要注重將內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。因?yàn)槊恳黄恼碌淖罱K來(lái)源都是生活，聯(lián)系生活實(shí)際有助于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。例如，以《蘇州園林》為例，老師可以將課文內(nèi)容與實(shí)際相聯(lián)系，利用多媒體向?qū)W生播放蘇州園林的視頻或是圖片，這樣有助于學(xué)生更好地理解文章，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到蘇州園林的美，產(chǎn)生民族自豪感，從而提高學(xué)生的思想素質(zhì)。
(四)培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識(shí)
在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的每一節(jié)課中，老師都需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。閱讀最關(guān)鍵的部分在于讀，所以老師要教學(xué)生通過(guò)閱讀文章聯(lián)想到文章中描繪的景色或是人物，老師還要使每位學(xué)生都參與到閱讀當(dāng)中。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，要正確地讀，流利地讀。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，可以在學(xué)生閱讀之前適當(dāng)提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀尋找答案。另外，學(xué)生在閱讀之后也要提出問(wèn)題，并與老師或同學(xué)一同討論解決問(wèn)題，這樣才能從根本上提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀意識(shí)。例如，以《沁園春雪》為例，在學(xué)生在閱讀之前，老師可以給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題“文中都采用了哪幾種修辭方法”，這樣學(xué)生就可以帶著問(wèn)題尋找答案，閱讀時(shí)會(huì)更加認(rèn)真，從而在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。如此可以有效提高學(xué)生的閱讀意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
在新課改背景下，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位。閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生的閱讀能力、交流能力、語(yǔ)文能力以及學(xué)生的綜合素質(zhì)等。所以，老師要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，在閱讀教學(xué)中堅(jiān)持興趣性原則與實(shí)際性原則。同時(shí)，教師可以采用引導(dǎo)學(xué)生思考、開(kāi)展課外活動(dòng)、與實(shí)際相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識(shí)等有效策略，提高學(xué)生的閱讀能力與綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中朝著更好的方向邁進(jìn)。
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