（兒童詩）等
（兒童詩）等1
校門口，
一位老人在焦急等待，
等他的小孫子，
怎么還不出來。
老人站在那兒，
望著校園里，
我猜等小孫子出來，
老爺爺一定給他許多好吃的。
等啊，等啊，
老爺爺變得焦急，
不時想進去看看，
可又被保安推了出來。
等啊，等啊，
一個同學出來告訴老爺爺，
小孫子在值日。
老爺爺這才長舒了口氣，
找個地方慢慢坐下來。
（兒童詩）等2
1、《如果我是一片雪花》
金波
如果我是一片雪花，
我飄落什么地方去呢？
飄到小河里，
變成一滴水，
和小魚小蝦游戲？
飄到廣場上，
去堆雪人，
望著你笑瞇瞇？
親親她，
然后就快樂地融化。
2、《爸爸的鼾聲》
就像是山上的小火車，
它使我想起，
美麗的森林。
爸爸的鼾聲，
總是斷斷續(xù)續(xù)的，
使我擔心火車會出了軌。
咦？
爸爸的鼾聲停了，
是不是火車到站了？
3、《致老鼠》
我喜歡你們——
一雙機靈的眼睛，
粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，
一定要你們，
洗臉、洗手、洗澡、刷牙。
還要教會你們，
自己勞動，
做事不要偷偷摸摸。
我還要給你們，
介紹個朋友——
它的名字叫貓。
4、《其實我是……》
其實我是一朵云，
當我在天空，
自由的飄動時，
我想這樣告訴你。
其實我是一只蝴蝶，
當我在花尖飛舞著，
看見了很多昆蟲，
我想這樣告訴你。
其實我是一片黃葉，
當我從樹上飄落了，
把大地染成金色時，
我想這樣告訴你。
5、《坐火車》
爸爸帶我坐火車，
火車開動的時候，
窗外的東西就動了起來；
山開始往后退，
樹也往后退，
房子也往后退……
哇！什么東西都往后退，
好怪好快啊，
我們都不用走路，
一下子就到了臺北。
6、《秋姑姑》
我們
想起秋姑姑
就想起收獲
我沒有見過秋姑姑
但我猜秋姑姑的臉兒
是紅紅的
圓圓的
胖乎乎的
我沒有看見過秋姑姑
但我猜秋姑姑
是一個畫家
秋姑姑一來
就給果樹和莊稼
抹上了金黃的
火紅的顏色
秋姑姑啊
忙著呢
——她給所有的
籮筐和麻袋
都裝上了
飽滿的粒子
沉甸甸的果子
果子愛嘟著嘴巴
提個意見說：
羅筐太小
裝不下！
秋姑姑啊
她真好
她給我們送來了
一陣陣涼風
使得那
給村里看場院的
小弟弟、老奶奶們
把手上的蒲扇
一把，一把收起來
秋姑姑啊
披著露珠來到
踩著霜花
悄悄地走了
她給我們留下了
又一個豐收的喜悅
7、《捉月亮的網(wǎng)》
美·希爾沃斯坦
我做了一個捉月亮的網(wǎng)，
今晚就要外出捕獵。
我要飛跑著把它拋向天空，
一定要套住那輪巨大的明月。
第二天，假如天上不見了月亮，
你完全可以這樣想：
我已捕到了我的獵物，
把它裝進了捉月亮的網(wǎng)。
萬一月亮還在發(fā)光，
不妨瞧瞧下面，你會看清，
我正在天空自在地打著秋千，
網(wǎng)里的獵物卻是個星星。
8、《我學寫字》
當我學著寫“小綿羊”，
一下子，樹呀，房子呀，柵欄呀，
凡是我眼睛看到的一切，
就都彎卷起來，像羊毛一樣。
當我拿筆把“河流”，
寫上我的小練習本，
我的眼前就濺起一片水花，
還從水底升起一座宮殿。
當我的筆寫好了“草地”，
我就看見在花間忙碌的蜜蜂，
兩只蝴蝶旋舞著，
我揮手就能把它們全兜進網(wǎng)中。
要是我寫上“我的爸爸”，
我立刻就想唱唱歌兒蹦幾下，
我個兒最高，身體最棒，
什麼事我全能干得頂呱呱。
9、《我的風箏》
把我?guī)グ桑业娘L箏，
快快把我?guī)纤{天！
我要在天上飛行，
我要在天上盤旋，
我要像鳥兒那樣飛呀飛，
飛過大海喲，飛過大洋。
把我?guī)グ�，我的風箏，
快快把我?guī)纤{天！
在天空看看世界有多棒，
去看全世界的小朋友有多好，
我要同他們手拉手，
我要同他們一起歡笑。
把我?guī)グ�，我的風箏，
快快把我?guī)纤{天！
10、《善良》
要是蘋果只有一個，
它準裝不滿大家的提籃。
要是蘋果樹只有一個，
掛蘋果的樹杈也準覆不滿一園。
然而一個人，要是他把
心靈的善良分給大家，
那就到處都會有明麗的光，
就像甜甜的果兒掛滿了果園。
11、《媽媽》
我一定要說出來，
說出你給我的
一片感激之情。
你給我這麼多我喜歡的樹，
你給我這麼多我喜歡的鳥，
你給我這麼多張開花瓣的星星，
你給我這麼多寫詩作歌用的詞語，
你給我這麼多向我敞開的心靈，
你給我這麼多歌喉甜潤的少女，
你給我這麼多供我緊握的親善的手，
還給了我這顆童稚的心——
它對生活無所企求，
就只希望有一陣陣風，
把我理想的風箏送上藍天。
12、《小時候》
小時候
我不認識字，
媽媽就是圖書館。
我讀著媽媽——
有一天，
這世界太平了：
人會飛……
小麥從雪地里出來……
錢都沒有用……
金子用來做房屋的磚，
鈔票用來糊紙鷂，
銀幣用來飄水紋……
我要做一個流浪的少年，
帶著一只鍍金的蘋果，
一只銀發(fā)的蠟燭
和一只從埃及國飛來的紅鶴，
旅行童話王國，
去向糖果城的公主求婚……
但是，媽媽說：
“你現(xiàn)在必須工作�！�
13、《角色互換》
說好的，角色互換。
今天你當爸爸，我當寶寶。
你推我走進公園，
我咬著奶嘴一臉的無辜。
我哇哇哭鬧，你嚴厲叫罵。
路人依舊贊嘆你的可愛，譴責我的荒謬。
他們忘了我們的約定，
今天我是寶寶，你是爸爸。
14、《窗前》
米爾恩
我的兩個小雨點，
等在玻璃上面。
我在等著看它們，
哪個賽跑得冠軍。
兩個雨點倆名字，
一個叫約翰，一個叫詹姆斯。
詹姆斯先開了步，
我的心里望它輸。
約翰怎麼還在等？
我的心里望它贏。
詹姆斯跑的漸漸慢，
約翰像是阻攔。
約翰終于跑起來，
詹姆斯的步子又加快。
約翰沖下窗子一溜煙，
詹姆斯的速度又在減。
詹姆斯它碰到一點灰，
約翰在后面緊緊追。
約翰能不能追上？
�。ㄕ材匪箍山o灰把路擋。）
約翰一下追過它。
�。ㄕ材匪垢n蠅在拉呱。）
約翰到了，第一名！
瞧吧，窗上太陽亮晶晶！
15、《小山上的風》
沒有一個人知道，
沒有一個人能告訴我：
風從什麼地方來，
風到什麼地方去。
它從某個地方飛來，
以它最快最快的速度，
我總是沒法兒留住它，
我拼命跑也趕不上它的腳步！
如果我放掉手中
那系在風箏上的繩索，
那麼風箏就會隨著風
飄上一天一夜也難說。
我將去尋找風箏，
看它停落在哪個山坡；
我知道那就是風
曾經(jīng)在那兒留下腳步。
因此我就能告訴大家：
風到什麼地方去過。
但風是從什麼地方來的，
還是沒有誰能說個清楚……
（兒童詩）等3
打春天走后，
滄海就開始漲潮
那些浪花，
那些肆無忌憚的浪花
總是定期觸痛心巖
往事掛在風里
在我的回首與追逐中
花落果熟……
秋風回家的當口
我栽一棵梧桐在桑田
打著月光，坐在梢頭
守望春天……
（兒童詩）等4
《皇帝的新衣》里，
那個說了“皇帝光屁股”的孩子，
第二天，被那兩個
依然取得皇帝信任的騙子追蹤，
他一逃逃到密密的竹林里
就再也找不到了。
他的媽媽很擔心，
到竹林里找他，
一遍又一遍地叫：
“孩子，出來吧，出來吧，
騙子已經(jīng)回城了!”
忽然，媽媽聽到
一根竹子里有聲音。
媽媽連忙請篾匠來
破開那根竹子;
這個說真話的小孩，
果然從竹節(jié)里跳出來!
媽媽驚奇地問他：
“你躲在這里干什么?”
孩子認真地回答：
“這里叫虛心國，
安全地住著
不說謊的公民�！�
（兒童詩）等5
中原形勝，九朝故都。往來紛紛揚，自古帝王將相。攜河洛之龍骨，應山河之脈樞，集造化之靈秀，引祥和而同歸。自是為洛陽
夏商并二周，王業(yè)初興，山川拱戴，地甲于天下。春秋無義戰(zhàn)，何堪損于此。而后爭雄五百年，西方有國為秦。崢嶸關中，所敵中原豪強。卻六世余烈，吞六國諸侯。廢洛陽，立鼎西京。自此為東都。
然中原英烈，奮其所向，丈量百二秦關，偉略寰宇。匹夫竟六國之未竟，亡秦并楚，平四方烏合。漢室當起，而忘其東都曰耶?大風起兮，高祖斬白蛇。新黨篡政，王莽報劉氏之先人。劉秀定九州，改返東都河洛。自此再興山河，震古都。海內升平，五谷盈倉而民富足，地無不測之變，農未有利害之災。后世謂之“光武中興”。此天下之盛充，皆洛城之福于武帝之德也
武帝崩，龍脈頹然，四方不朝云云。外戚，宦官者，州牧刺史，各懷其心，逐利而悖皇庭，天下離心而背德。曹魏三國百年，蜀主未及克中原，偏安一隅之間。棄之東都。晉之得天下者，利洛陽之勢，重興富庶以安九州百姓。出蜀道，過吳關而攘三家全境。復前朝之遺勝，雖短似白駒。而洛土洛民不棄耶。
魏晉南北朝割據(jù)，帝位政統(tǒng)如原上哀草。戎狄，鮮卑，匈奴，爭相掠足中土，一騎絕塵關中。北魏孝文君，恢宏光耀，南下東遷，定都千年古都。開鑿龍門山石，留子孫所賞。廢蠻夷之習，教開化，掌衣冠之禮。從而錢貨南移，文化長興。北魏得以立名諸朝，香火禮贊不衰，賴河洛之氣也。河洛之地，千古興亡之變數(shù)
隋唐爾來，文帝楊堅鑄鼎，不改農時，利至披發(fā)跣足之徒。洛陽為都，史之曰開皇大治。興水利，河運，南北得以共融互通。宗廟既衰，王世充陳兵稱霸此地。并吞李密瓦崗之眾，抗禮李唐西京，水土一利，由此見之。自太宗至明皇，盛世繁華，道路和平，利害無變，萬國諸邦，東起扶桑，西極日曜，皆俯首祈禮，蕃黎使者，往來求一面圣。長安乃集山川龍氣。周后武氏，怒貶牡丹安居河洛勝地，自此名甲天下。佛陀西來，承恩白馬，為開山之古剎，自此繁盛萬世。帝王相棄，而洛地風水民情不棄乎!
哀自后百千年，王業(yè)常易，盛衰彈指匆匆。又奈何，萬代之遺并地利之便，文有洛神一賦，史家千載傳書其往昔。四月牡丹盛狀，豈可筆墨記之?佛光寶相，四方天地來往而朝。繁華之形，遷人士子爭相述之。安史大亂，長安草木凄凄，不復從前時。唯洛陽不改古都之煙火，樓臺之青云國色。洛陽之地，造化鐘愛之
往昔故國明滅，縱觀古都，未見有越位之洛陽，山川靈秀，萬里鵬程，三河流離之交匯雄奇古跡得然于承。繁華靈犀久已千年。何其壯哉!
嗟乎，洛陽之地，古今之興衰處所。天時地利人和相濟也，中原形勝，往來不竭也，政績通明，商貿繁榮也。美景良宵，才子英杰，無窮也。星火煢穹，耀九州之藩遺。
（兒童詩）等6
1 [花蕾]
公園里萬紫千紅
花兒朵朵
開得真美
每一朵溫柔的笑靨里
都有孩子們的影子
2 [翅膀]
那小小的 長了翅膀的心
恨不得 飛到太空去
因為
晚上天空的星星
眨眼誘人
想摘滿滿的
一花籃
送給老師和小朋友
3 [激動的眼睛]
在繁花喧囂的日子里
六月告別春風的季節(jié)
一顆顆晶瑩剔透
純潔無比的心翼翼的綻開
翠綠色的幕幔緩緩開啟
舞臺上粉黛濃妝的小天使
咿咿呀呀地細訴著
滿樹都是鮮艷的故事
天空湛藍如水
是誰 用潤濕的紅手帕
捂住自己激動的眼睛
4 [七律 兒童節(jié)的公園
百花開放笑聲甜，
拂面濃馥六月天。
對對白鴨游碧水，
雙雙木槳蕩畫船。
嫦娥羨慕兒童節(jié)，
織女思凡懶做仙。
敢問瑤臺誰是主?
新蕾初綻正童年。
5[兒童]
我們是初升的太陽，
明天心比天還要高,
今天我們是涓涓小溪，
明天將變成大河，
洶涌咆哮 今天我們是出巢的小鷹，
明天將飛得很高很高。
今天我們是含苞的小花，
明天將姹紫嫣紅，
分外妖嬈。
我們就是我們，
紅領巾在胸前燃燒。
請看明天
我們將舉起山，
挑起河，
捧起現(xiàn)代化的祖國，
飛向金色的目標……
6[獻給六一兒童節(jié)的詩 ]
花蕾是你的年華
包在叢叢的綠葉之中
嬌之之嬌
象是睡夢中的微笑
春天是你的節(jié)日
謝!歌聲裝滿了你的書包
隨便拿出一首掛在嘴上
又蹦又跳
繁華是你的等待
當你能駕馭這個世界的時候
五彩斑爛的夢想
都會隨你的創(chuàng)造而實現(xiàn)
啊，你是人類最早的節(jié)日
也是人類最永久的期盼
你是人類最早的啟蒙
更是人類最大的希望
（兒童詩）等7
一對紅金魚被幸運地
養(yǎng)到了
一只漂亮透明的金魚缸里
開始了她們的新生活
魚缸里有假山
有水草
也有她們吃不完的食物
這對火紅的金魚
眨著她們的水泡大眼睛
在水草叢里游弋
每天
有主人為她們喂食物
給她們清洗魚缸
主人的朋友看到她們
還會夸獎一番
她們過著幸福的日子
一只貓瞄上了這對金魚
發(fā)出藍幽幽的寒光
嚇得金魚不敢浮出水面
透氣
貓圍著魚缸拍著巴掌
魚缸很牢固
伸著脖子夠不著
何況貓也怕水
也拿她們沒辦法
只好流著口水
繞著魚缸踱著方步
有了這次危險的經(jīng)歷
這對金魚發(fā)現(xiàn)
魚缸不是天堂
她們已不再快樂
除了恐懼
寂寞也慢慢包圍了她們
朋友夸贊的聲音少了
主人也懶得搭理她們了
貓卻像牛皮糖一樣纏上了她們
（兒童詩）等8
爸爸的背是一座滑滑梯，
我爬上去又滑下來。
爸爸滑梯真有趣，
會唱出動聽的歌曲。
爸爸的背是一輛搖控車，
我最愛指揮搖控車，
拿著搖控器左按按右按按 ，
爸爸車從這個公園跑到那個公園。
爸爸的背是一個畫畫板，
任我涂涂又畫畫。
爸爸畫板真好玩，
總是被我逗得樂呵呵。
哦，
爸爸的背，
爸爸的背……
（兒童詩）等9
設計理念：
兒童的天性是好奇的，他們接觸周圍世界時，頭腦中會產生許多新鮮、奇異的想法，如“天空中的云是不是天堂里的魚”，“月亮是太陽公公的剪下的一片指甲”可以說兒童是天生的詩人！兒童詩就是表達兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實感的一種很好的習作表達形式。所以，引導兒童學寫兒童詩，是語文實踐活動與兒童天性的很好的統(tǒng)一。
學情分析：
二年級學生在課本中、生活中都接觸過各種類型的兒童詩歌，但是并沒有系統(tǒng)地學習過兒童詩的主要特點和寫作方法，兒童詩是詩歌體裁中最為自由的一種體裁，對于這個年齡段的孩子也尤為適合，容易激發(fā)起學生們的創(chuàng)作興趣。
教學目標：
1. 知識與能力：感悟兒童詩的特點，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。
2. 過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養(yǎng)學生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。
3. 情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。
教學重、難點：
1. 讓學生了解兒童詩的特點，并創(chuàng)設情境讓學生嘗試創(chuàng)作詩。
2. 引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。
教具準備：
多媒體
教學過程：
一、聊詩激趣，導入課題。
1. 同學們，從一年級起，我們每一冊的語文課本里都會給我們安排一些詩歌，老師相信大家一定積累了不少詩歌吧，誰來給大家背一首？
2. 積累了這么多的詩歌，你喜歡詩歌嗎？
3. 詩歌是我國文學寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進兒童詩的世界，去親近親近這個小精靈，學寫兒童詩。（板書課題）
【設計意圖:從聊學生熟悉的古詩入手，既檢查了學生日常的積累，而學生頗有韻味的誦讀又為習作課營造了一個詩意的開講氛圍，學生對古詩特點的總結為后面兒童詩地創(chuàng)作做了鋪墊。】
二、賞詩引路，捕捉詩意。
（一）賞讀兒童詩《種太陽》
1. 老師給大家?guī)硪皇變和�，你們試著讀一讀，感覺怎樣？出示兒童詩《種太陽》。
A．指名讀，其他同學邊聽邊思考: 這首小詩給你感觸最深的是什么?
B．你們喜歡《種太陽》這首小詩嗎？你喜歡哪一句，為什么？
在作者的想象中，太陽是可以種的，并且會結出許多許多的太陽。正是因為這大膽的想象，讓這首詩生動形象，富有情趣，膾炙人口。
師相機板書：充滿想象
2. 在兒童詩的世界里，兩件看似不相關的事物往往因為想象而造成傳神的詩意。
3. 帶自己的體會小組合作有感情的讀兒童詩《種太陽》。
�。ǘ┵p讀兒童詩《不學寫字有壞處空》
1. 兒童詩就是這樣簡單有趣，老師這里含有一首非常經(jīng)典的兒童詩，出示兒童詩《不學寫字有壞處空》 ，并范讀：
《不學寫字有壞處空》
小蟲寫信給螞蟻，
他在葉子上咬了三個洞，
表示（ ）（ ）（ ）。
螞蟻收到他的信，
也在葉子上咬了三個洞
表示（ ）（ ）（ ）。
小蟲不知道螞蟻的意思，
螞蟻不知道小蟲的想念，
怎么辦呢？
2. 讓我們自由地讀一讀這首小詩，猜一猜小蟲和小螞蟻分別說了哪三個字？
3. 生：小蟲說：“你好啊”，螞蟻說：“我很好”。
生：小蟲說：“我不好”，螞蟻問：“怎么啦”。
生：小蟲說：“嫁給我”，螞蟻說：“我愿意”。（大笑）
… …
師：笑過之后告訴大家，兒童詩還有充滿童趣的特點。（板書：充滿童趣）
4. 師小結：同學們，如果我們留心觀察，經(jīng)�？梢钥吹讲萑~上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們早已司空見慣。如果針對這些普普通通的現(xiàn)象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。
（三）賞讀其他兒童詩。
1. 師：我們再來欣賞其他一些生動形象，富有情趣的兒童詩。自由讀：
《夢》 夢像一條小魚/在水里游來游去/想捉它/它已經(jīng)跑了/夢像一陣風/從遠方吹過來/想抓它/它已經(jīng)離開了。
《遠足》 我們去遠足/雨悄悄地跟著/結果/他玩得好開心/我們只好看著他玩。
《橡皮》 橡皮/是最沒有學問的東西/因為/他讀過的字/都是錯別字。
《爸爸的鼾聲》 爸爸的鼾聲/就像山上的小火車/它使我想起美麗的森林/爸爸的鼾聲/總是斷斷續(xù)續(xù)的/使我擔心火車出軌了/咦/爸爸的鼾聲停了/是不是火車到站了？
《狗》 我喜歡狗/是自己家的/會撒嬌/會防小偷/我不喜歡狗/是別人家的/在他眼里/我好像變成了小偷。
2. 師：你最喜歡其中哪首詩？為什么？最喜歡其中的哪句？
（總結方法，適時板書）
比喻：夢——小魚，一陣風
擬人：雨——玩
對比：自己家的——別人家的
師：大到太陽，小到一塊橡皮都可以是一首生動形象、富有情趣的詩。太陽都可以種，還有什么不能寫呢？生活中的一切都是詩，只要你有一雙會觀察的眼睛，一顆敢于想象的大腦。
3、師小結：修辭手法的巧用讓平凡的事物頓時增添了許多詩意。實際上在兒童詩的創(chuàng)作中，我們需要巧妙地綜合運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。
�。◣煱鍟呵捎眯揶o）。
【設計意圖: 學生通過對這幾首淺顯、優(yōu)美而又最具特點的兒童詩的誦讀、欣賞，喚起了學生對兒童詩的興趣，在此基礎上教師引導學生通過這幾首詩的語言和內容，去感受、品味兒童詩的特點，使學生感到寫詩并不難，關鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，并潛移默化地變?yōu)閷W生自己寫詩的'心理需求，同時也對學生進行了寫詩的方法啟迪和語言的熏陶，為后面的學習做好鋪墊，使學生自然而然地進入學寫詩的情境�！�
三、想象思維訓練。
師:這些兒童詩之所以寫得這么生動形象,富有情趣,無一不是因為進行了大膽的想象。同學們，要寫好兒童詩，最關鍵的是必須擁有豐富的想象力，你們最大的優(yōu)勢是擁有豐富、夸張的想象力。
老師先來測測大家的想象力，我們可以抓住事物的形狀、顏色、作用等特點展開想象，想象時要把握事物之間的有機聯(lián)系。當然，我們的想象可以多一點童趣，多一點夸張。
1.直接聯(lián)想：
蘑菇
傘、亭子
高梁
火把
太陽
喝醉酒臉紅了、同月亮婆婆吵架了
燕子的尾巴
剪刀
蒲公英
小傘兵、棉絮
閃電
拍照
2.層層聯(lián)想：
大家的想象力真了不起，不過，要寫好兒童詩還應該學會層層聯(lián)想，往往聯(lián)想的層次越深，童詩的意境就越好。比如：看到牽�；ㄎ覀凂R上想到什么？想到喇叭你馬上又想到什么？
原 物
第一層聯(lián)想
第二層聯(lián)想
螃蟹
橫著走
橫行霸道
冰糖葫蘆
甜
生活快樂
雪
棉絮
冬爺爺棉衣破了洞
電線上的燕子
五線譜
奏響春天的歌
樹葉
招手
歡迎
3．思維訓練：
光有想象力還不夠，還要會寫兒童詩。下面老師給大家進行一些思維訓練，其實，每一個訓練題就是一首充滿童趣的兒童詩。
《小太陽》 有只老母雞在下蛋／咯咯嗒、咯咯嗒／一不小心／雞蛋被石頭磕破了 （ 流出了一個金色的小太陽 ）。
（ 你為什么要這樣想？ 同流出了一個蛋黃比較，好在哪里？）
《蘿卜》 蘿卜妹妹/你真粗心/捉迷藏時把 （頭發(fā)） 忘在外面。
《螃蟹》 螃蟹/你為什么老是橫著走？是不是 （想橫行霸道，欺負弱�。�，還是（在等待對手，準備一決高下）？
《圓規(guī)》 圓規(guī)是個（舞蹈家），他總是 （踮著腳），跳個不停 。/可惜他只會跳 （圓圈舞）。
《星空》 老師是一個美麗的月亮，我們是（５7顆閃亮的小星星），那教室是
�。ㄒ粋�美麗的星空） 。
《樹葉》 嫩綠的葉子是大樹的 （小手） /在微風中輕輕招手，唱起沙沙沙
的迎賓曲，正在歡迎春姑娘的到來。
【設計意圖: “想象”是兒童詩至關重要的因素，因此以生活中常見事物為突破，讓孩子們自由，大膽地想象，由此及彼，師生合作口頭創(chuàng)作兒童詩，降低了創(chuàng)作難度；先進行直接想象訓練，而后進行更深層次的間接想象訓練，這樣循序漸進地引導，使學生能夠口頭創(chuàng)作簡單的兒童詩，學生在親身語言實踐訓練中不但有效地激活了思維與想象，而且在不知不覺中受到了“詩話”語言的訓練，這就給后面的動筆寫兒童詩打下了很好的基礎，同時也給自己樹立了信心�！�
四、嘗試創(chuàng)作，步入詩意。
1. 在剛才的訓練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩的意境就更濃了，聽著同學們充滿想象的表達，我覺得你們全是一個個小詩人，想不想自己動筆寫一首兒童詩，當一回真正的小詩人？
2. 現(xiàn)在就請同學們張開想象的翅膀，一起來看大屏幕。
出示： 藍天是搖籃，
搖著星寶寶，
白云輕輕飄，
星寶寶睡著了。
自由讀，指名讀。
出示：
大海是搖籃，
a. 誰會填一填？
b. 大海是個豐富的世界，還有嗎？
c. 還有什么是搖籃，搖著什么寶寶？寫下你創(chuàng)作的兒童詩，你可以這樣寫（出示模式）：
3、（播放旋律優(yōu)美的音樂）學生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導。
4、展示詩作，交流評價。
師小結：你們真是一個個小詩人，從你們口中流出的，就是一個個美麗的詩句。
【設計意圖: 輕柔的音樂，將學生帶入到寫詩的情境之中，兩種創(chuàng)作模式給不同的學生提供了不同的習作空間，使不同的程度的每一個孩子都有的可寫而且能寫得出來�！�
五、總結：
同學們，今天我們學習了好玩的兒童詩，愿兒童詩這顆夢想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學們在童詩的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個個童詩高手，當然只有多看多想多寫，才是創(chuàng)作成功的秘決！
（兒童詩）等10
誠信是一泓山泉
輕輕流淌在你我的心間
誠信是一團爐火
慢慢驅除冬日的嚴寒
誠信是一座金橋
連接陌生的你我
誠信是一把利劍
斬盡人間的冷漠
誠信是那溫暖的陽光
讓每一粒種子笑成花朵
誠信是那神奇的良藥
讓每一個人變得淳樸灑脫
誠信啊
是一首無字的詩
流傳在人們的心窩
是一支無言的歌
傳唱在世界的每一個角落
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