舉手的感覺(jué)真好
“丁鈴鈴！上課了，同學(xué)們跑回教室，便開(kāi)始上課。復(fù)習(xí)是緊張的，老師講的非常快，所以我的想的也特別快。
“請(qǐng)問(wèn)，這篇文章運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了作者什么感情？”老師很快拋出了第一個(gè)問(wèn)題。
運(yùn)用借物喻人的手法，表達(dá)了……表達(dá)了作者的什么感情？我的腦袋被復(fù)習(xí)的緊張攪得一片空白，如大海撈針般搜尋答案。
這時(shí)，只見(jiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，可以站起來(lái)就牛頭不對(duì)馬嘴，哦哦，我想到了，可是對(duì)不對(duì)呢？
突然，一位同學(xué)站了起來(lái)說(shuō)了自己的答案。呀！竟和我的一模一樣！“正確！”老師露出了久違的笑容�？蓯�，我當(dāng)時(shí)為什么不舉手！唉，現(xiàn)在也只有抓抓頭發(fā)的份了……
老師馬上又拋出第二個(gè)問(wèn)題，這個(gè)我會(huì)，是什么來(lái)著，別著急，慢慢來(lái)，哦！對(duì)了，可是……就在我猶豫的時(shí)候，又一位同學(xué)說(shuō)出了與我相仿的答案，老師又對(duì)那位同學(xué)說(shuō)：“不錯(cuò)！”我就這么膽小嗎？不要在猶豫！相信自己！
當(dāng)老師拋出第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有猶豫，對(duì)這次沒(méi)錯(cuò)！我的手自信地舉著；我的手高高地舉著，我的手驕傲地舉著。
老師請(qǐng)我起立的那一刻，我有條不紊地說(shuō)清了自己的觀點(diǎn)�！罢_！”我等的就是這兩個(gè)字眼，它讓我明白：舉手的感覺(jué)真好！
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