科學(xué)無處不在
科學(xué)無處不在1
隨著技術(shù)的發(fā)展，我們身邊到處都有著科學(xué)的影子，它隨時留在我們身邊，幫助我們解決生活上的一些難題�？梢�，科學(xué)對于我們的重要性，是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，研究，探討。但我覺得最重要的還是科學(xué)帶給人們幫助的，人們怎么去發(fā)現(xiàn)它，利用它。其實科學(xué)就在我們身邊，只要我們留心去觀察，我想你有可能是未來的“愛因斯坦”。記得有一次，老師叫我們說說生物的應(yīng)急性，我說完了螃蟹的應(yīng)急性，剛坐下，突然想起海參的應(yīng)急性是個很好的例子，我怎么給忘了，突然李標(biāo)站起來說：“我記得有一個動物，但是記不得名字了，他如果遇到危險，就會把內(nèi)臟噴射出來�！蔽乙宦�，什么，這就是海參嘛！于是我又舉起了手。老師讓我發(fā)言，我說：“她說的這種動物明明是海參，而且過了五十天后，它的內(nèi)臟又長出來了。”老師聽了以后就對李標(biāo)說：“不錯，這個小朋友懂的比你多一些�！蔽衣犃诉@些話后讓我心里比吃了蜜還甜，從此我更加喜歡科學(xué)課了。
科學(xué)課不僅讓我懂得了更多的科學(xué)知識，也讓我有了對更多科學(xué)探究的想法。最近我看見其他科學(xué)書上有水中點蠟燭的實驗，我也很想試試。我和媽媽找來了蠟燭，滴了幾滴蠟油在碗底固定蠟燭，然后點燃蠟燭，最后加水。蠟燭一直在燃燒，就在水面下也沒有熄滅。這是為什么呢？我查了科學(xué)書，知道了答案：蠟燭在燃燒過程中，融化的蠟遇水會形成一個“固體保護圈”，不讓水進入里面。水還會將逼近的“固體保護圈”的熱量帶去，一直保護著火苗，所以水中的蠟燭也能點燃。
其實像這樣的例子還有很多很多，只是我們沒有用心去發(fā)現(xiàn)而已。我相信不久的將來科學(xué)會成為我們的必需品，每時每刻都會用到它。我愛科學(xué)。
科學(xué)無處不在2
《無處不在的能量》一課在整個教學(xué)活動中，我抓住了教育的契機，適時地對學(xué)生進行了教育。如學(xué)生在匯報實驗結(jié)果時，通過其他同學(xué)的評價和補充，使結(jié)果更加完善。以小組為單位在全班進行交流，在交流的過程中相互完善、相互補充，形成對能量的整體認識。在這一過程中，教師要切當(dāng)?shù)丶右栽u價和引導(dǎo)，使交流活動有序進行。采取邊匯報邊交流的方式，讓學(xué)生到講臺上展示自己搜集到的文字及圖片資料，揭示生活中各種能量的表現(xiàn)形式，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生盡量避免重復(fù)資料的解說，提醒學(xué)生學(xué)會聆聽別人的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)問題，在此基礎(chǔ)上進行補充和完善。能量轉(zhuǎn)化既有簡單的，又有復(fù)雜的。沒有任何聯(lián)系的事物，可能用能量間的轉(zhuǎn)化聯(lián)系起來。這一過程對學(xué)生來說可能有一定的難度，教師要給予適當(dāng)點撥、指導(dǎo)。
科學(xué)無處不在3
科學(xué)，這個名詞大家肯定都聽說過。對于我們的生活來說，科學(xué)更是無處不在。今天，我就給大家講個自己身邊的科學(xué)故事吧！
那一天，我正在外面玩完回家后，拿了個冰糕，邊吃邊找樂子。突然，我看到了塊奇怪的玻璃，拿起來把它對著冰糕上的綠豆看了看，結(jié)果把我嚇了一大跳。那綠豆仿佛大成了一個球！我趕緊扔飛了玻璃，怕它里面有“鬼”�？墒堑攘撕瞄L時間，“鬼”也沒鉆出來。我又拿起了玻璃，對著很多物體看了看，發(fā)現(xiàn)物體影像都擴大了好多倍。我又看到了一副眼鏡，拿起來，想試試和這個玻璃片的效果是不是一樣。結(jié)果我把它對著一個大皮球看了看，讓我嚇了一大跳。那皮球的影像簡直像綠豆一樣小！在此時，我又想到了平常照鏡子時并沒有把物體的影像擴大或縮小呀！我趕緊跑去鏡子前看了看，果然沒有任何把我的影像擴大或縮小的痕跡。咦，這三個情況怎么會有這么大不相同的呢？我們平常照的鏡子為什么出來的影像沒有擴大或縮小呢？眼鏡為什么會使物體的影像縮��？那個小玻璃片又為什么會使物體的影像變大呢？無數(shù)個疑問在我心中涌起，我立刻上網(wǎng)搜了一下資料。
原來，能縮小物體的鏡子叫凹透鏡，對光線起發(fā)散作用。能擴大物體的鏡子叫做凸透鏡，對光線其匯聚作用。而我們平常照鏡子用的鏡子叫平面鏡，和物體的原本的大小基本一致。我們的眼睛其實就是一個凸透鏡。平面鏡、凸透鏡和凹透鏡所成的是三種虛像，都是正立的；而凹透鏡和凸透鏡所成的實像，無一例外都是倒立的。當(dāng)然，凹透鏡和凸透鏡也可以成虛像，而他們所成的兩種虛像，同樣是正立的狀態(tài)。凹透鏡、凸透鏡的結(jié)構(gòu)也是不同的。凸透鏡是由兩面磨成球面的透明鏡體組成。凸透鏡是有兩面都是磨成凹球面的透明鏡體組成的。沒想到，他們這么神奇呀！小小的身體，背后蘊含著大道理呢！
知道了這個信息，我覺得，鏡子雖然各不相同，但是本質(zhì)還是一樣的。后來，我還嘗試了把凸透鏡和凹透鏡放在了一起，感覺好像直接將遠處的東西拉近了呢！原來呀，這是基本的望遠鏡，也是伽利略望遠鏡的基本體呢！我在無意中造了個望遠鏡出來！
科學(xué)如此神奇，我們的生活便更是神奇�，F(xiàn)在，我們的學(xué)校已經(jīng)有了“創(chuàng)客”這個關(guān)于科學(xué)的空間。你是不是也想來呢？
科學(xué)無處不在4
星期天，媽媽要親自下廚做一道菜，做菜時需要已打碎的蛋黃漿。于是，我就去替媽媽拿雞蛋。
我看著媽媽拿著雞蛋往桌子上一磕，雞蛋殼就碎了，心里疑惑不解：為什么非要拿雞蛋去磕一下桌子呢？用手一捏不就行了嘛，這樣還省事呢！
為了證明我的想法是對的，我問了媽媽，我覺得我的媽媽什么都懂。但是我的認可卻遭來媽媽的反駁，她說雞蛋用手是捏不碎的。對此，我不以為然。
這不，我拿了個雞蛋，本以為輕輕一捏就能把它給捏碎。但是，后來我才不得不承認媽媽是對的。我費了九牛二虎之力還是沒能成功，雞蛋依然紋絲不“碎”。
事后，我?guī)е@個疑問翻閱了百科全書，最終得到了在我看來是個難題的答案。原來，我們在捏一個雞蛋的時候，手的力量分散到了雞蛋的`各個部位，不足以把它捏碎。人們還利用這個原理制造了拱形的橋，因為拱橋是形狀王國中最穩(wěn)固的。盡管這樣的橋看起來比較單薄，但是車水馬龍從它身上碾過，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，它依然巍然不動。例如趙州橋，它挺立了幾千年，俯身凝望滾滾河水流向遠方，將多少人馬護送過對岸。人們還建造了拱門，設(shè)計了汽車、飛機和安全帽盔等。所以拱形給人們帶來的好處越來越多。
一個雞蛋捏不碎，但你試過一手捏兩個雞蛋嗎？你肯定認為一個雞蛋都捏不碎，兩個就更不用說了吧。其實啊，不費多大的勁就能將它們捏碎。這又是為什么呢？其實當(dāng)我們一手捏兩個雞蛋時，手的力量集中到了兩個雞蛋的接觸點。因為接觸點作為受力點，面積很小，所以雞蛋一下子就碎了。別說是捏兩個雞蛋了，就是一手捏兩個核桃，也能將他們捏碎，這是同樣的原理。
原來自然界有這么多的知識點，真是科學(xué)無處不在呀！如果你想了解更多科學(xué)知識的話，那就去認真觀察。為了明天不致后悔，那就讓我們快快來撿寶石吧！
科學(xué)無處不在5
今天，陽光明媚，每一個人的心中都充滿了歡樂的氣氛。在下午的第二節(jié)課無疑是我們最開心的時刻，因為在這個時候，我們學(xué)校會迎來科技館的哥哥姐姐，叔叔阿姨來給我們表演科學(xué)小品。走，看看去。
表演開始了。一位姐姐扮演起了“蜻蜓人”，一下子就吊起了許多小朋友的胃口，因為我們都是很喜歡童話的。蜻蜓人一上來就開始吹泡泡，她無奈地說：“我們都很喜歡玩吹泡泡，可是，小小的泡泡裝不下我大大的夢想。”這時，她突然想起了一個主意，像靈光乍現(xiàn)一般：“啊，我想起來了。加上一些肝油就可以讓泡泡更大些了！”果然，正如蜻蜓人所說，泡泡在陽光下顯得更加大，更加五彩繽紛了……
在這次的節(jié)目中，我們還學(xué)到了許多知識，如著名的“馬德堡半球”是用來做有關(guān)“大氣壓強”的實驗的：把這兩個半球合在一起，做成一個球體。任憑你怎樣用力拔也拔不開，這是不是讓你感到疑惑了呢？原來，是里面的空氣被抽成真空的了，而外面的空氣往里面用力地擠，形成了一種壓力——大氣壓強，當(dāng)你把球上的小口子打開后，外面調(diào)皮的空氣寶寶跑了進去，大氣壓強就悄無聲息地消失了，球就可以打開了。
其實科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)無處不在，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，挖掘未來的寶藏！
科學(xué)無處不在6
科學(xué)就是發(fā)達的科技；就是人類技術(shù)的結(jié)晶；就是人們每天的必用品；就是生活中的點點滴滴。比如電腦、電燈、電視、汽車，甚至是我們做飯時所用的電飯煲、電磁爐、微波爐等，沒有一項不是智慧的結(jié)晶。
在我們農(nóng)村，就在我爸爸小的時候，耕地時用的還是人拉犁，好的就是用畜力勞動�，F(xiàn)在我們有了拖拉機，犁地時再也不用那么辛苦了。
在古代的時候，人類記事時，用的還是如結(jié)繩記事一類的方法，后來發(fā)明了文房四寶：筆、墨、紙、硯，人們就用筆往紙上寫字。那時候如果要和親朋好友聯(lián)系還要在紙上寫，然后經(jīng)過驛站十幾日甚至幾十日的傳送，才能把信件傳到對方的手里�，F(xiàn)代的人們又發(fā)明了手機，不但可以打電話聯(lián)系，而且還能將要說的話編輯為短信，瞬間就可傳遞給對方。如今，在我們的工作和生活中，都離不開電腦。要是想給遠方的親人寫信，就可以在電腦上采用電子郵件的方式來傳遞，幾秒鐘對方就可收到。原來人們做飯時，使用的還是灶臺，用柴禾來作燃料�，F(xiàn)在科學(xué)家有研發(fā)出更好的灶具，如微波爐、電磁爐、液化氣灶等。只需提前，把要做的食物放進去，然后設(shè)定好功能及時間，做好后還會自動保溫。
以上這些實例，都可以證明：現(xiàn)代社會，科學(xué)無處不在。我堅信，我國的科學(xué)事業(yè)，一定能居世界之首！
科學(xué)無處不在7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡單的實驗器材做能量轉(zhuǎn)化的簡單小實驗；會查閱資料；能嘗試用不同的方式對能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。
2．在做能量轉(zhuǎn)化小實驗活動過程中，體驗科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流。
3．知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式；認識不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。
教學(xué)過程：
一、提出問題
觀察課文圖片，并請學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”或運動？
二、猜想假設(shè)
學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運動。分析能量的轉(zhuǎn)化過程，猜想假設(shè)原因。
三、制定方案
小組之間制定活動方案。
四、實施探究
可以采取演講或解說的方式，讓學(xué)生到講臺上展示自己搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料，揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式，提醒學(xué)生學(xué)會聆聽別人的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎(chǔ)上進行補充和完善，從而形成對生活中能量的認識。
師講述：能量是一切活動的源泉。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。
問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？讓學(xué)生自己總結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能、等等，它們時刻在我們身邊為我們服務(wù)。
五、展示交流
全班交流，學(xué)生可以展示自己帶來的資料。老師也可以在適當(dāng)?shù)臅r候出示準(zhǔn)備的圖片或影像資料，供全班同學(xué)研討。把同學(xué)們尋找出的能量按能量形式分類。學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用。問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？請你說一說，電燈發(fā)光時，是將什么能轉(zhuǎn)化成了什么能？
問：同學(xué)們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會出現(xiàn)什么樣的情況。
師：能量是所有物體工作或運動的源泉，沒有能量，一切物體都將停止。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自主描述知道的、熟悉的物品工作時能量轉(zhuǎn)化的過程。
六、拓展創(chuàng)新
讓學(xué)生親自體驗?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化，并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過程。
七、教學(xué)反思：
通過本課的教學(xué)，深刻的認識到：學(xué)生在做能量轉(zhuǎn)化小實驗活動中體驗科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流。知道任何物體工作時都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。
科學(xué)無處不在8
“氣球放這，捆上橡皮筋，對，好了！大功告成了！”我在自言自語什么呢？原來啊，是我要做“天氣預(yù)報瓶”。我在書上看見了這個小制作，簡單，又可以知道當(dāng)天的氣溫變化，為何不試一試呢？于是我便準(zhǔn)備好材料，開始制作！
我拿出了一瓶玻璃瓶裝的牛奶，還有氣球剪刀、橡皮筋、膠帶、紙板、彩筆和吸管，放在桌上。攤開書，我開始照書上制作了。
我先把牛奶喝掉，洗干凈瓶子，撕去包裝，再把瓶蓋擰下，放在一邊。 然后我把氣球橫著剪下一半，又費了九牛二虎之力把氣球的上半部分套在瓶子口，拉扯四周使氣球中間不凹下去，再把橡皮筋扎緊。被氣球封住的瓶子就像一個密閉的空氣倉，書上說，這是氣象儀器的主要部分——密閉的空氣儲藏室�，F(xiàn)在，我再把吸管用膠帶貼在氣球中間。
快完成了，我用彩筆在紙板上畫了三條線：和吸管平行的線旁寫下不變，在吸管上方的線旁寫下升溫，在吸管下方的線旁寫下降溫。最后將紙板豎直放在瓶子后側(cè)。
終于完工了！
為了試驗是不是真能起作用，我先離開一會兒，待會過來看看是否有變化。我走時，吸管指向“不變”。
今天的天真冷啊，我趕緊帶上了手套。10分鐘過去了，我回到房間，發(fā)現(xiàn)吸管真的指向了“降溫”！看來這“天氣預(yù)報瓶”真有用��！但我百思不得其解：為什么會這樣?我在書中找到答案后，恍然大悟。
雖然空氣來無影去無蹤，但它也是有重量的。物體表面所承受的空氣重量，就是——大氣壓。氣壓與天氣狀況有著緊密的聯(lián)系。氣象學(xué)家總結(jié)出了一條規(guī)律——地面上高氣壓的地區(qū)往往是晴天，低氣壓的地區(qū)往往是陰雨天。所以在明媚的艷陽天外，外界氣壓大于瓶子的氣壓，瓶口的氣球橡膠模會受到壓迫，向下凹，進而帶動吸管向上傾斜，指向“升溫”。而到了陰雨天，外界氣壓小于瓶子內(nèi)的氣壓，瓶口的橡膠模向上凸起，吸管就會指向“降溫”了。
我看完，終于明白了其中的道理。這個科學(xué)小制作不僅讓我可以準(zhǔn)確知道天氣，還讓我懂得了科學(xué)小知識。
原來科學(xué)不只是高科技，還有那些小發(fā)明、小創(chuàng)意。其實我們身邊處處都是科學(xué)，小到一張紙，大到宇宙飛船。
這就是科學(xué)，這就是身邊的科學(xué)�？茖W(xué)無處不在。
科學(xué)無處不在9
在這個漫長的暑假里，我看完了《我們愛科學(xué)》類里的一本書。這本書內(nèi)容豐富多彩，有形狀各異的植物，兇猛殘忍的動物，奇形怪狀的微生物等，除此之外還有很多科學(xué)知識。書中的情節(jié)生動有趣，非常引人入勝，讓人感覺就像遨游在科學(xué)的海洋里。
書里的知識還真多呀�？�，這兒就有一個植物治病的秘密，里面說：藥用植物之所以能治病，能降服病魔，秘密就在于植物體內(nèi)含有一些治病的活性物質(zhì)，它們包括生物堿類、黃酮類、酚類、萜類、甙類、揮發(fā)油、有機酸、各種維生素等。這些化學(xué)物質(zhì)主要存在與植物的根、莖、葉、果實和種子里，有的甚至遍及植物全身。植物可謂人類的天然大藥房。
看，這就是植物治病的秘密了，看了是不是覺得豁然開朗了呢。書里呀，還有一些科學(xué)小實驗。有一次，我從目錄里看到一個標(biāo)題“大米跳舞”。出于好奇我便跟著后面做了起來，先準(zhǔn)備需要的材料：透明的杯子、水、醋、小蘇打、墨水、滴管、大米和小勺子。我先把杯里裝一些水和醋，再慢慢地加入一勺子小蘇打，因為剛放入會出現(xiàn)許多泡沫，等泡沫沒了之后再加入一勺，再等泡沫沒了之后加入一點墨水。最后到了有趣的部分：放入大米，大米一開始會沉下去，過一會兒又會浮上來，看上去就像大米在跳舞。
讀完這本書，讓我懂得了許多的科學(xué)知識，收益非淺啊。同時也讓我的暑假生活變得豐富多彩。
科學(xué)無處不在10
科學(xué)無處不在，即使是一只小小的手表里也蘊含著很多科學(xué)：齒輪的磨合，時間的計算……那么，科學(xué)有什么妙用嗎？那太多了，像滑翔機利用了空氣動力學(xué)、過山車利用力學(xué)、輪船利用流線型等等數(shù)不勝數(shù)。
利用科學(xué)還可以做許多有意思的東西，如風(fēng)力車，電動紙飛機這些小玩具。學(xué)校針對這些來設(shè)計了許多比賽，比賽組成了科技節(jié)。
先講風(fēng)力車。風(fēng)力車是由一個車身、兩節(jié)1.5伏電池、一個馬達、一個電池盒、
一個風(fēng)扇組成的。當(dāng)電流驅(qū)動馬達時，馬達帶動風(fēng)扇，利用反作用力讓小車前進。如果要調(diào)節(jié)小車行駛的角度，可以通過前輪來完成。
再說電動紙飛機。電動紙飛機是由一架紙飛機、一個電容、3節(jié)1.5伏電池、電池盒、螺旋槳、小馬達組成的。先將電容、螺旋槳和小馬達固定在紙飛機上，再把電池盒和電容連接起來充電，20秒左右后即可以將飛機擲出去了。加了螺旋槳的紙飛機可以飛90秒，但是方向不可控制。
科學(xué)，就是無處不在，希望大家能在科技節(jié)里收獲更多新的知識，能多留心身邊的科學(xué)，加油！
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