創(chuàng)新和“DI”夢(mèng)
在2014年的夏天，烈日炎炎的重慶，送一群孩子，插上夢(mèng)想的翅膀，跨過遼闊無垠的太平洋，來到大洋彼岸的美國，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。那群孩子便是我們“DI”追夢(mèng)隊(duì)的七個(gè)孩子。2013年，學(xué)校選了我放七名同學(xué)，參加“DI”競(jìng)賽，從起初我們的不以為然，一點(diǎn)也沒把比賽放在心上，到后來慢慢正確、認(rèn)真地對(duì)待這個(gè)比賽；從最初的懵懵懂懂、笨手笨腳，到后來對(duì)挑戰(zhàn)題的熟練；從最開始的自我、產(chǎn)生分歧，到后來的團(tuán)結(jié)合作、大家心有靈犀，每一個(gè)變化，每一個(gè)成長(zhǎng)，都意味著我們向夢(mèng)想、向成功邁進(jìn)了一步。我們的夢(mèng)想，是到國際大舞臺(tái)上展現(xiàn)我們的風(fēng)采，中國小朋友風(fēng)采！
去年五月，我和我的隊(duì)員們跨越太平洋，到美國參加“DI頭腦創(chuàng)新思維競(jìng)賽” 這個(gè)比賽分為2個(gè)模塊，一個(gè)是中心挑戰(zhàn)，就是提前抽到挑戰(zhàn)題，參賽隊(duì)要按要求完成，準(zhǔn)備一個(gè)8分鐘的'短劇，將任務(wù)加進(jìn)去。另一個(gè)是即時(shí)挑戰(zhàn)，題目在比賽時(shí)公布，需在規(guī)定時(shí)間完成挑戰(zhàn)。中心挑戰(zhàn)是由老師、領(lǐng)隊(duì)及隊(duì)員共同完成。而即時(shí)挑戰(zhàn)是只能隊(duì)員完成，這個(gè)挑戰(zhàn)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作、隊(duì)長(zhǎng)組織、思維創(chuàng)新，完全是我們獨(dú)立完成。
我們的中心挑戰(zhàn)是極限絕境。我們?cè)O(shè)計(jì)的絕境是100年的時(shí)間內(nèi)，人類吃了添加各種過量激素的農(nóng)作物后，變成了毛毛蟲。首先我們?cè)O(shè)計(jì)的絕境就很新穎。大眾化的絕境都是叢林、沙漠、荒島、北極，但我們卻想到的是食物帶給我們的變異生存危機(jī)。
在即時(shí)挑戰(zhàn)的訓(xùn)練過程中，我們講一個(gè)挑戰(zhàn)分兩次完成，第一次正式獨(dú)立完成，第二次集中交流、討論，先說說亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，再說還帶改善的地方，思考更好的方案，或討論后再完成一次。每回的第二次，我們的方案會(huì)更創(chuàng)新。比如有次做做綜合類的題，設(shè)計(jì)并畫出餅干，再展示出來。第一次時(shí)，我們的餅干并無創(chuàng)意，只是普通的鮮花餅干、貓咪餅干??????展示也很單調(diào)，將場(chǎng)景設(shè)制為店主為顧客推銷餅干；而第二次時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)的餅干更有創(chuàng)意，成了有魔力的星座餅干，展示也更新穎了。我們各自是什么星座的人，就來介紹那種餅干，并且還想象吃了哪一種星座餅干的人，就會(huì)擁有那種星座的人的特征，無論是性格，還是學(xué)習(xí)狀態(tài)，都能改變呢！
在這個(gè)“DI”比賽中，我們展現(xiàn)了我們的風(fēng)采，完成了我們的夢(mèng)想，在此過程中也學(xué)會(huì)了創(chuàng)新思維，這條追夢(mèng)的道路，我們走得十分精彩、漂亮！
作者：王文雨荻 輔導(dǎo)老師：代璐
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