呵護教師的激情經(jīng)典作文1200字
近兩年來，不斷報道教師職業(yè)倦怠的文章和調(diào)查見諸媒體之中。說教師在工作中沒有激情，生活是為了周末和假期，盼望著退休。身為教師的我很想為此多說幾句，以便人們更好的理解和認識教師。讓人們理解我們心中的激情，并好好的呵護我們的激情。
我一直都相信，教師是一個美好的詞匯，絕大多數(shù)的教師愛崗敬業(yè)，愛生惜生如子，對每一位學生都傾注著極大的愛和熱情；我也相信，沒有哪一個教師不愿意“弟子賢于師”，“青出于藍而勝于藍”。然而，有許多的教師付出的心血后并不能收到預期的效果。教師充滿激情的活動，有時會收獲許多難以收拾的麻煩事情。
教育教學工作，具有長期性，復雜性，重復性和艱巨性的特點。社會各界對中小學教師的角色期望值往往過高。特別是家長，望子成龍的心理更讓他們對教師提出了更高的要求。他們將老師看成學者，教育者，愛的播撒者和家長的代理人等多種角色。他們對升學率有種狂熱的追求。他們說，自己、孩子十幾年的心血，十幾年的付出最后體現(xiàn)在升學上。因此，他們以此來評估教師，他們對教師的要求很單一：只許勝，不許敗。某地一教師帶領(lǐng)學生實施課堂教學法改革。課上學生主動活潑學習，培養(yǎng)思維，創(chuàng)新能力，深受學生歡迎。可是，學期末學科的考試中，該班平均分比平行班少1分，結(jié)果未評上先進班，并受到家長嚴厲的指責。改革的教師被澆了一頭涼水，竟對自己的能力產(chǎn)生懷疑，其他的教師更是面對改革望而卻步。家長拋出的幾句話更讓教師膽寒：“我的孩子不是學校的試驗品，而是我的希望和未來。青春少年就那么幾年好時光，不能給學校教師做試驗品或犧牲品�！彼麄兝斫饨逃闹匾�，卻不理解教育的艱巨性，教育具有主體和客體雙方的復雜性，他從來就不是一件一蹴而就的事情。成者王侯敗者寇的觀念把教師的激情澆得寸步維艱。
教師所從事職業(yè)的特殊性，教師職業(yè)具有高尚的社會意義，但他也有一定的局限性。教師不要一味強調(diào)培養(yǎng)國家棟梁的社會責任感，不要因為自己的現(xiàn)狀與預期目標相差太遠而產(chǎn)生幻滅感。因為教師是一個實實在在的人。不要把原本是學生自身，家庭和社會的責任都強加于自己身上。有些教師對學生要求過高，如果學生達到了自己的要求，便滿面笑容，沾沾自喜。如果學生達不到自己的要求，便認為是自己的過錯而沮喪失望，沒有自信心。實際上學生在成長過程中，有缺點過失是正常的，而且社會的快速發(fā)展使學生接受教育的途徑也是呈多元化的趨勢。學生身上的優(yōu)點和缺點來自許多的因素。教師不應該指導學生看成是自己獨立完成的“作品”而喜而悲。致使自己的情緒枯竭。教師只有跟上時代的'步伐，不斷更新教育觀念，改進教育策略，才能得心應手的工作，從而充分體驗工作所帶來的滿足感和成就感，點燃心中工作的熱情。
從學生的特點來看，現(xiàn)在的中小學生幾乎都是獨生子女。他們的獨立意識較差，依賴性強學習積極性不強，部分單親家庭學生還可能存在心理問題。于是，校園里學生的暴力，違規(guī)，頂撞師長的不良行為更是時有發(fā)生。在這個時候，我們這些教育工作者會怎么做呢？是一臉冰霜或怒氣沖天——鎮(zhèn)壓，或是不聞不問撒手不管，用冷漠或孤立的政策來處理；還是選擇一如既往愛著學生，盡可能理解，原諒學生有意無意的錯誤呢？著名的心理學家弗洛伊德說：“工作和愛是人生中最重要的兩件事情。”教師是幸福的，他的工作就是愛，愛就是工作。因此，教師工作中斷少不了愛的。我們面對的是一群不斷犯錯誤的可愛的孩子。我們只有用愛，只能用愛來面對學生教育學生。
有句諺語說：“鏟除雜草的最佳方法是在那塊地里種上莊稼�！蔽覀冇脻M腔的愛去種莊稼，還會害怕那些莫名的雜草嗎？
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