反思作文1500字
導(dǎo)讀：反思，近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。原意指光的反射，作為哲學(xué)概念是借用光反射的間接性意義，指不同于直接認(rèn)識(shí)的間接認(rèn)識(shí)。下面小編為大家?guī)?lái)關(guān)于反思的作文范文，希望能給大家?guī)?lái)幫助。
反思（一）
這一段時(shí)間，我們班流行同學(xué)之間互抄作業(yè)：晚上空著不會(huì)的題目，第二天一早和好朋友對(duì)答案，不會(huì)的再補(bǔ)充。盡管我不是自己抄作業(yè)，只是把作業(yè)借給別的同學(xué)，在老師的嚴(yán)肅批評(píng)之后，我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
我第一次給別人抄作業(yè)，是在這個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)不久。那天我來(lái)到學(xué)校，我座位前面有一個(gè)同學(xué)在趕著做前一天晚上的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)。我也拿出了那本作業(yè)。那個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，讓我把作業(yè)拿給他看一下。我剛好有事要先到達(dá)操場(chǎng)，于是囑咐那個(gè)同學(xué)幫我交作業(yè)，就下去了。
有一次自習(xí)課，我在教室里做家庭作業(yè)。有一道題我不懂，于是我去請(qǐng)教杜雨桐同學(xué)。她教我怎么寫(xiě)，而她剛好有一道題不會(huì)，于是我就把寫(xiě)完的作業(yè)拿給她看。
還有一次，我的一個(gè)好朋友想借我的作業(yè)來(lái)抄，我覺(jué)得借給別人一下沒(méi)有什么壞處，于是就借給她了。等她后來(lái)還給我之后，我另外一個(gè)好朋友也問(wèn)我借作業(yè)來(lái)抄。
昨天早上，我來(lái)到學(xué)校，同學(xué)曾悅嘉也來(lái)了。她說(shuō)數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，讓我借她抄一下。我想到平時(shí)她也教過(guò)我寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，于是就借給她了。
直到昨天第一節(jié)課，班主任湯老師嚴(yán)查了我們同學(xué)抄作業(yè)的情況。我本以為只有我們幾個(gè)同學(xué)互抄作業(yè)，沒(méi)想到全班同學(xué)——連老師眼中的好學(xué)生也抄別人的作業(yè)。
我感到非常羞愧，因?yàn)檫@是有愧于學(xué)生的行為，在班里造成極壞的影響。這種行為是不對(duì)的，這種行為本身就是違背了做學(xué)生的原則。我只是顧著自己的想法，完全不理會(huì)老師的感受，這也是不對(duì)的。
我這么做，不是幫了那幾個(gè)同學(xué)，她們期盼著我的答案，晚上的作業(yè)都空著，等著來(lái)抄我的。我這樣做，看似在幫助她們完成家庭作業(yè)，保證作業(yè)正確率不是百分百，就是不用給老師復(fù)批，實(shí)際上是在害她們，讓她們懶于思考，只等著抄別人的作業(yè)。
還有，我這種行為破壞了班級(jí)在學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，但是抄作業(yè)這種行為，對(duì)我們這種小學(xué)生來(lái)說(shuō)弊大于利。
老師們給學(xué)生布置作業(yè)，本身就是用來(lái)平衡學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，發(fā)掘?qū)W生本身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并更加深入地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱處，并給他們加以提高。不論是什么原因，把答案告訴同學(xué)，是不對(duì)的，是值得批評(píng)的。我本來(lái)抱著幫助同學(xué)的心理，沒(méi)想到反倒害了他們。通過(guò)反思，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認(rèn)識(shí)到，我的行為不僅沒(méi)有起到幫助同學(xué)的目的，反而是害了同學(xué)，同時(shí)也變相的、間接地欺騙了老師。自從接受了老師對(duì)我們的批評(píng)教育，我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到這件事情的嚴(yán)重性。
老師苦口婆心、不厭其煩地教育我們，說(shuō)明老師是非常的關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們，我們應(yīng)該虛心的接受，不能像個(gè)別同學(xué)一樣忤逆恩師，辜負(fù)老師的教導(dǎo)。所以我今后一定會(huì)多聽(tīng)老師的話，理解老師對(duì)我們的用心良苦，領(lǐng)會(huì)老師對(duì)我們的淳淳教導(dǎo)，并保證不會(huì)再有類似的事情發(fā)生。如果在寫(xiě)作業(yè)、考試中別的同學(xué)不會(huì)，我不再告訴他們答案，也不再幫助他們完成。而是在考完后主動(dòng)的去教他，讓他明白這道題的思路，并教他們解決這類問(wèn)題。這樣既可以幫助老師分憂，又可以使掌握得不好的同學(xué)掌握，沒(méi)有學(xué)會(huì)的同學(xué)學(xué)會(huì)，也保證和以前一樣不抄襲同學(xué)的作業(yè)，不在考試的時(shí)候作弊，幫助老師給班里營(yíng)造互幫互學(xué)，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助但不求回報(bào)的氣氛。望老師給我改正的機(jī)會(huì)。老師教導(dǎo)我們是希望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中將更加的努力，更加的勤奮。不僅學(xué)好知識(shí)本領(lǐng)，更要學(xué)會(huì)如何做一個(gè)正直的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)使老師欣慰，讓老師引以為傲的好學(xué)生。
請(qǐng)老師原諒我吧!
反思（二）
06年的教科節(jié)開(kāi)始了，從昨天上午的開(kāi)幕式起將持續(xù)兩周的時(shí)間，我覺(jué)得這是對(duì)廣大教師的一次觸動(dòng)，更是對(duì)部分教師的一次深刻的教導(dǎo)，至少我在這兩天時(shí)間中就得到了不少啟示。我的體會(huì)是：專家畢竟是專家，他們的視角、他們的分析都是那么地深刻和透徹，他們的研究、他們的`思考都是那么地深入和精湛。所謂的“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”也是有道理的。
昨天上午聽(tīng)了浙大盧真金教授的講座，還是頗有感觸的。其對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的分析很有道理，所謂的教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾條道路像氣宗派、劍宗派及劍氣合一派有了深刻的印象，感到自己似乎在走氣宗派的道路，卻又游離在外，入不了門(mén)，主要還是沒(méi)有下功夫的緣故。他給我印象最深的當(dāng)屬“低頭拉車(chē)，抬頭看路”這一說(shuō)，我實(shí)屬“低頭拉車(chē)”一族，或許連拉車(chē)也拉不好，而且很可能走偏了，這個(gè)問(wèn)題在今天的課題中期診斷中也體現(xiàn)出來(lái)了�？磥�(lái)，提升自己的理論水平、廣采博納，是我今后在教學(xué)研究中必須引以為鑒的地方，要深入而廣泛地接觸和吸納新的教學(xué)理論、思想和方法。他還談到了教育科學(xué)研究過(guò)程中要注意的問(wèn)題，他提出的一點(diǎn)叫“要上竄下跳”，借腦、借力、借勢(shì)，讓我很受啟發(fā)，很多時(shí)候我或許只在閉門(mén)造車(chē)而已，就像有一位學(xué)生家長(zhǎng)（某校副校長(zhǎng)）與我談到的要多看些教育雜志的意見(jiàn)一樣。他還講到讀書(shū)要“高攀”，不要“低就”，要讀有一定檔次、水平的書(shū)，讀高新尖的書(shū)，所謂的“取法乎上，得乎其中”，“取法乎中，得乎其下”的道理就是。他還為大家指明了教師寫(xiě)作、投稿的方法、訣竅，如文章的“抄、湊、合、流”的方法，寫(xiě)作時(shí)“忘、回、跳”的三字經(jīng)，投稿時(shí)“不能嫁錯(cuò)郎”的忠告等。對(duì)照自己，我只是在用“流”的方法寫(xiě)作，雖然“流”的文章是最好的，但我“流”得沒(méi)有思想理論的指導(dǎo)，沒(méi)有高度，沒(méi)有深度，純屬自己的一廂情愿的想法而已，這是缺乏相應(yīng)的進(jìn)修的緣故，是我需要不斷彌補(bǔ)的地方，而且論文寫(xiě)作時(shí)也往往急于求成，盲目臆斷，實(shí)屬鼠目之舉，缺乏高屋建瓴的把握，至于投稿更是無(wú)目的和方向了。
人們常說(shuō)聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告的感覺(jué)往往是“聽(tīng)聽(tīng)感動(dòng)，想想激動(dòng)，有點(diǎn)沖動(dòng)，會(huì)后不動(dòng)”，對(duì)于那么高起點(diǎn)、深立意的思想，我們聽(tīng)之而不加消化是肯定沒(méi)用的，被他們激起浪花之后會(huì)隨著時(shí)間的推移漸漸歸于平靜，所以關(guān)鍵是行動(dòng)，我想若能有意識(shí)地去做的話那將是很有好處的。
今天下午縣教科所、市教科所的兩位副所長(zhǎng)為我們十五個(gè)校級(jí)立項(xiàng)課題進(jìn)行了診斷，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只選了四個(gè)課題進(jìn)行診斷，我的課題榮幸地最先進(jìn)行了介紹。從這次他們的發(fā)言中我又實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)教了他們的精彩點(diǎn)評(píng)，那句句話語(yǔ)都是一語(yǔ)中的，一針見(jiàn)血的�，F(xiàn)在回眸自己的課題真有羞于拙劣的味道了，但他們的評(píng)價(jià)該是相當(dāng)中肯而實(shí)用的。市教科所的陳副所長(zhǎng)就談到我的課題欠小，如何借鑒別人已有的成就建構(gòu)自己的模式，如何進(jìn)行比較，有何變化等，縣教科所的吳副所長(zhǎng)也談到了方法層面上的理論架構(gòu)問(wèn)題和操作層面上的重點(diǎn)研究的問(wèn)題。兩位專家都提到了應(yīng)該吸收經(jīng)驗(yàn)、博采眾長(zhǎng)、站在前人的基礎(chǔ)上前進(jìn)，主要是多讀、多思、多借鑒的問(wèn)題，這也是我覺(jué)得自己十分欠缺的地方，也是我今后努力的方向。
盡管所有專家表達(dá)的只是他們個(gè)人的想法和意見(jiàn)，也或許并不完全正確，給他們給我的感受確實(shí)是一種思維的開(kāi)啟，思想的觸動(dòng)，我想我會(huì)在今后的工作、研究中多朝這些方向努力、改進(jìn)，我也相信自己能夠不斷地、快速地進(jìn)步。
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