泉州俗語故事讀后感800字
泉州俗語故事讀后感
沒上過學(xué)的奶奶不會講普通話，但這并不影響她與我們交流。因為我們在家都說閩南話。要說這閩南話，奶奶可稱得上是我們的老師，她時不時會地來上一句：“俗語說……”
有一次我感冒了，媽媽聽說小區(qū)里的醫(yī)生醫(yī)術(shù)一般，舍近求遠，要帶我去幾公里外的醫(yī)院，奶奶說：“俗語說，先生緣，主人福。看看再說嘛！”聽奶奶這么一說，媽媽便帶我在小區(qū)里就醫(yī)。嘿，果然，藥到病除。
還有一次，爺爺氣鼓鼓地進了家門。原來，老家的地被人給換了，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，又不好說什么。奶奶拍了拍爺爺?shù)男乜�，勸道�?ldquo;俗語說，大量大福氣，不跟他們計較。”爺爺聽了，長長地吐了一口氣，“老太婆，聽你的，咱不生氣。”半年后，老家傳來了好消息，那塊換來的本不屬于我們的地，政府買去開發(fā)房地產(chǎn)，賣了個好價錢。哇，俗語的道理果然應(yīng)驗了，真神奇！。
冬至那天，奶奶盛了滿滿的一碗圓子給我，摸著我的頭說：“俗語說，吃了冬節(jié)圓多一歲。乖孫，快吃。”我天真地問：“奶奶，為什么這么說啊？俗語那么有理，那我不吃圓子，是不是永遠長不大��？”“這……”我把奶奶給問住了。
從那以后，我對奶奶口中的俗語充滿了好奇，這些俗語是哪來的？它的背后又有著怎樣的故事呢？
今年寒假，老師布置了一項作業(yè)——讀泉州民俗文化叢書，寫讀后感。因此，我有機會看到了《泉州俗語故事》這本書，它解開了我心中的謎團。
原來，“十里不同風(fēng)，百里不同俗”每個地方的風(fēng)俗習(xí)慣都不一樣，勞動人民在社會生活中就漸漸創(chuàng)造出了具有地方特色的俗語，還有一些俗語是出自于口口相傳的古代故事。這些俗語，看似簡潔，但都有豐富的內(nèi)容，深刻的.含義、能帶給我們許多啟示。
從這本書中我不僅看到了奶奶所說俗語背后的故事，還學(xué)到了許多從來都沒有聽說過的俗語，我也明白了俗語“吃了冬節(jié)圓多一歲”的含義。
“吃了冬節(jié)圓多一歲”這句話的出處有兩種說法：一是“冬節(jié)小年兜”，人們吃了冬節(jié)圓就好像過大年；二是一個姓徐的秀才含冤受屈而坐死牢，吃了冬節(jié)圓發(fā)出的感嘆有關(guān)，因為當(dāng)時的法律規(guī)定死犯若到冬節(jié)還未斬首，已經(jīng)停止處死的重刑，可到明年再處治。自明朝后，“吃了冬節(jié)圓多一歲”便流傳為泉州俗語，表明逢兇化吉、絕處逢生的意思，人們說著圖個吉利。原來是這樣啊！
看完這本書，我在平日的說話中，也懂得恰到好處地用上了俗語。就說正月里那一次，接到同學(xué)電話，我偷偷地溜出去玩，家人們找得心急如焚。我玩得忘了時間，到了天黑才回來，一進門，便被爸爸狠狠揍了一頓。
奶奶心疼地把我抱在懷里，說：“你知道爸爸為何打你嗎？”“俗……語……說，人無教示……會變壞。”我抽抽噎噎地說，這句話把還在氣頭上的爸爸逗樂了，他“撲哧”一聲笑了出來，奶奶也笑了，“乖孫，懂得道理就好，不哭了，來，把俗語這本書里的故事講給奶奶聽聽。”我止住哭，一本正經(jīng)地講了起來，只見她聽得津津有味，嘿，俗語不僅讓我明理，還讓我成為了奶奶的老師！
【每日寫作指導(dǎo)：應(yīng)用文作文的寫作方法——學(xué)生必讀】
1、題解
應(yīng)用文就是日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，直接地用于實際中，解決實際問題的一種常用文體，如公文、啟事、書信、廣告、收據(jù)等等，每個人都應(yīng)該掌握它，因此應(yīng)學(xué)會應(yīng)用文的寫作方法。
2、理由
為什么要學(xué)會寫應(yīng)用文呢？
我們通過一個故事就可以理解了，一個外號叫“文學(xué)家”的氣象學(xué)校的畢業(yè)生，分配在一個水災(zāi)頻繁的縣里工作，縣里讓他到烈馬河上游水文站里負責(zé)報告汛情的工作。烈馬河的水位在汛期漲落厲害，縣里便要根據(jù)上游水文站的報告來安排防汛事務(wù)。“文學(xué)家”到站不久，就給縣里發(fā)回了第一份水情報告�？h長一看，報告里盡是對水文站的描寫，什么“青山壁立，直指藍天”、“溝壑深邃，似乎無底”，頭兩頁都是這類東西，縣長笑笑，把報告壓在公文夾里辦別的事情去了，自言自語說：“這孩子真不懂事，我哪有時間欣賞他的景物描寫呢？”縣長邊往辦公室外走，又邊想道：“文學(xué)家”寫的是“汛情報告”呀，不會一點不說汛情吧？于是縣長退回辦公室從公文夾里抽出“文學(xué)家”的報告再讀下去，讀到快結(jié)尾的地方，才見寫道：“昨日狂雨一陣，烈馬水位上升。（next88）山間霧氣騰騰，雨量400毫升。”縣長一看，倒吸一口冷氣；“哎呀，好在我又看了這報告，乖乖，400毫升狂雨，烈馬河該水位上升4米，這是特大的汛情了。”他幾乎是跑出辦公室，召集縣機關(guān)所有人到烈馬河沿河各鄉(xiāng)組織防大汛。那烈馬河的堤壩上，白天是人，大家忙著抬土，增高堤岸，夜里也是一堤燈火，照樣工作。可是汛期一直沒到。縣長只好派人到上游水文站了解情況，才知是“文學(xué)家”只記得堆砌詞藻，胡亂描寫，把“雨量四個毫升”寫成“400毫升”，擴大了一百倍�？h長把“文學(xué)家”叫回來狠狠批評一通。一會兒，文學(xué)家沒聽見縣長的聲音了，慢慢抬頭一看，只見縣長斜靠在椅背上睡著了。原來，縣長看到“文學(xué)家”的誤報，已24小時沒吃沒喝沒睡覺了，現(xiàn)在緊張心情一松弛，再也支持不住，就睡著了。“文學(xué)家”看著睡熟的縣長，想到自己那不合格的報告造成的損失，羞愧地低下了頭。
這個故事說明：應(yīng)用文是一種重要的工具。辦公事的應(yīng)用文則叫公務(wù)文書，也稱公文。國務(wù)院辦公廳的《國家行政機關(guān)公文處理辦法》中說“國家行政機關(guān)的公文，是傳達貫徹黨和國家的方針、政策，發(fā)布行政法規(guī)和規(guī)章，請示和答復(fù)問題，指導(dǎo)和商洽工作，報告情況，交流經(jīng)驗的重要工具。”辦私事的應(yīng)用文叫私人文書，是人們聯(lián)絡(luò)感情，交換信息，交流思想，互相幫助，進行社會交流的重要工具。那位氣象學(xué)校的學(xué)生由于不懂得應(yīng)用文與文藝作品的區(qū)別，不懂得應(yīng)用文的寫作目的，不懂得應(yīng)用文的寫作要求，又缺乏認真細致的態(tài)度，便給縣里造成了巨大的人力、物力浪費，危害是十分大的。這又從反面說明了學(xué)習(xí)寫應(yīng)用文的重要性。
對同學(xué)來說，學(xué)寫應(yīng)用文也是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，因為國家教委頒布的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中也明確規(guī)定：小學(xué)生應(yīng)學(xué)會最簡單的應(yīng)用文。如便條、通知、書信、日記、調(diào)查報告、會議記錄、說明書、板報稿等等。學(xué)寫應(yīng)用文的能力是小學(xué)生必須掌握的作文技能之一，因為學(xué)會這種實用性的作文能力，將來便能更好地為社會服務(wù)，為國家出力。
3、操作指導(dǎo)
為了寫好應(yīng)用文，在具體操作時，應(yīng)該明確應(yīng)用文的目的、特點等等。
應(yīng)用文的寫作目的就是實用，也就是針對實際中的問題，進行分析，直到幫助解決問題。公務(wù)性的應(yīng)用文是進行領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)的工具。所有應(yīng)用文，或是為了宣傳一種先進思想、行為，或是為了批評落后現(xiàn)象；或是起到互相聯(lián)絡(luò)，增進互相了解的作用；或是進行信息交流，掌握動向，研究對策；或是起憑據(jù)作用。總之為了實際生活中的應(yīng)用。
應(yīng)用文的目的既然是應(yīng)用，那么，與這目的相聯(lián)系，便有自己的特點。如要求觀點正確，扶正去邪；內(nèi)容要真實，一是一，二是二，不能像寫小說那樣可以虛構(gòu)；語言要準(zhǔn)確、樸實，忌諱亂描寫，亂形容；具有一定的程式性。即應(yīng)用文在漫長的歲月里，形成了自己一些特殊的程式和較固定的格式。格式錯了，就要受到非議。
4、訓(xùn)練
書信是常用的應(yīng)用文體之一。請讀完下列例文后，也給自己的親戚或朋友寫一封信，請注意書信的格式。
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