瞧這些老師讀后感600字
瞧這些老師讀后感
在寒假中，我細(xì)細(xì)品味了這么一本書(shū)——《瞧！這些老師》。這是楊紅櫻老師的著作，其中的故事都描寫(xiě)得惟妙惟肖，不僅生動(dòng)有趣，而且讓我從中學(xué)到了很多的道理，真是一本讓人受益匪淺的書(shū)。
《瞧！這些老師》這本書(shū)為我們描繪了小學(xué)校園中的諸多老師形象：有一心一意愛(ài)學(xué)生，但不懂得尊重學(xué)生，常常在不知不覺(jué)之中傷害了學(xué)生自尊心的秦老師；為了讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)課變得生動(dòng)活潑，他常常在課上給學(xué)生們變魔術(shù)的轟隆隆老師；還有非同尋常的歐陽(yáng)校長(zhǎng)，她不僅是一位打扮新潮的女校長(zhǎng)，更令我們佩服的是她新潮的教育理念，她的奮斗目標(biāo)就是要讓學(xué)校成為孩子們童年的樂(lè)園；還有一位打扮漂亮，性格溫柔的林老師，她有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的眼睛和一顆理解孩子的心。
在這么多老師的陪伴下，主人公馬小跳的生活既有歡樂(lè)也有委屈，在品味馬小跳的喜怒哀樂(lè)的過(guò)程中，我的心情也伴隨著他的狀況起起落落。
在馬小跳班主任秦老師的嚴(yán)厲教導(dǎo)下，馬小跳似乎總是以調(diào)皮搗蛋的形象出現(xiàn)。秦老師雖是一心一意為學(xué)生，但方法似乎有點(diǎn)不妥，派路曼曼去監(jiān)視馬小跳，雖是好心，但讓馬小跳受了不少冤枉。
秦老師常常帶著成見(jiàn)去對(duì)待學(xué)生，而馬小跳卻極反對(duì)這種成見(jiàn)，所以在家庭聯(lián)系本上與秦老師打起了筆仗，最終惹了禍，害爸爸挨訓(xùn)。
雖然秦老師的教育方式與調(diào)皮的馬小跳一直有沖突，但是秦老師是一心一意愛(ài)學(xué)生的。老師如蠟燭般燃燒了自己，照亮了我們，秦老師也不例外，在秦老師生病住院時(shí)，馬小跳他們幾個(gè)小伙伴去看望秦老師，使秦老師感動(dòng)不已。
瞧，馬小跳最崇拜的科學(xué)老師又在變什么魔術(shù)呢？轟隆隆老師的課堂總是那么活躍，讀著讀著，我也被吸引了，發(fā)現(xiàn)科學(xué)真是既有趣又深?yuàn)W，這多虧了轟隆隆老師有趣的講課方式�。�
最令我興奮也是我最喜歡的'老師就是歐陽(yáng)校長(zhǎng)，我最喜歡她堅(jiān)持自己的理念——“捍衛(wèi)童年”。就算秦老師阻礙，絕大多數(shù)家長(zhǎng)擔(dān)心，她也沒(méi)有屈服，不僅改變了作息時(shí)間，還在課程上做了很大的改動(dòng)，要求老師盡量把課堂移到戶外去，這當(dāng)然會(huì)激發(fā)學(xué)生們的興趣，所以同學(xué)們每天都像過(guò)節(jié)一樣，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，我真心喜歡也很佩服歐陽(yáng)校長(zhǎng)。
讀完對(duì)林老師生動(dòng)的描寫(xiě)，和藹漂亮的林老師就出現(xiàn)在我的腦海里，她善解人意，馬小跳很少得到其他老師的表?yè)P(yáng)，卻經(jīng)常得到秦老師的表?yè)P(yáng)，還有，如果馬小跳做錯(cuò)了什么事，只有林老師，會(huì)讓馬小跳站在她面前，聽(tīng)他把話講完，真是個(gè)令人喜歡的老師。正因?yàn)榱掷蠋熎揭捉耍艜?huì)贏的馬小跳和很多同學(xué)的喜愛(ài)，才會(huì)讓馬小跳精心地為她準(zhǔn)備禮物。
對(duì)于老師，我們有說(shuō)不盡的感激的話語(yǔ)，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師，我們的進(jìn)步凝結(jié)了老師的心血和汗水，我喜歡這本書(shū)里所有的老師，我也愛(ài)我的老師們。
【每日寫(xiě)作指導(dǎo)：怎樣寫(xiě)出有思想深度的作文】
高考的作文承載著社會(huì)功能和思想教育功能，也就是我們常說(shuō)的“做人”與“作文”。因此，寫(xiě)這類作文不能流于表面，而應(yīng)深入挖掘出其思想內(nèi)涵。具體來(lái)說(shuō)有以下的方法：
一、從人生的體會(huì)方面去思考，關(guān)注生活，寫(xiě)出個(gè)人生命體驗(yàn)。（next88）像我們所說(shuō)的“責(zé)任”這個(gè)話題，不同的人在不同的年齡階段的責(zé)任感是不同的。而這種話題更多地體現(xiàn)在針對(duì)學(xué)生這一個(gè)年齡層次來(lái)進(jìn)行命題的，更多是關(guān)于學(xué)生的責(zé)任、學(xué)生的生活，不是空洞地喊口號(hào)式責(zé)任，而是注入了很多的人文精神的一種責(zé)任。
二、從哲理的思辨性方面去思考。比方說(shuō)“優(yōu)勢(shì)與成敗”這個(gè)話題，體現(xiàn)出成敗和優(yōu)勢(shì)之間關(guān)系的辯證思考。具有優(yōu)勢(shì)的人并不一定就能成功，而在劣勢(shì)下面他也并不一定就失敗。這是一種辯證哲理思維，我們平時(shí)要多去仔細(xì)思索、思考，從理性的角度，從哲學(xué)的角度去理解它，特別要時(shí)刻提醒自己，作文內(nèi)容要盡量貼近現(xiàn)實(shí)生活，注意用辯證眼光看問(wèn)題。
三、結(jié)合我們時(shí)代的一些特點(diǎn)去思考。平時(shí)要多關(guān)注時(shí)事，看一些報(bào)刊評(píng)論等，有利于從時(shí)代的眼光去把握問(wèn)題。
四、注意寫(xiě)作素材的積累。我們平時(shí)可以多準(zhǔn)備一些素材，而且要按不同的類別分門(mén)別類。比如從自信心的角度去總結(jié)一些素材，從責(zé)任的角度又總結(jié)一些素材�？梢园催@樣的類別整理情感、道德、科技、環(huán)境、自然、人生感悟、社會(huì)生活、文化問(wèn)題等等。
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