花落春仍在作文（精選6篇）
作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。下面是小編整理的花落春仍在作文，歡迎大家分享。
花落春仍在作文 篇1
花落了，明年還會再開；人傷了，明年還會愈合；過去了，就是過去了�，F(xiàn)在正是陽春三月，草長鶯飛天，桃花鋪滿路的動人時節(jié)。可是眼看著滿天桃花飛舞，心中卻無限傷感。等待一年時節(jié)，才有一刻的開放，可是為什么這些花兒，如此悲哀？努力和開放，卻仍然不成正比。這些花，仿佛演繹了生命的悲歡離合。
“化作春泥更護花，每一朵花開的都是有意義的。”一個朋友這么告訴我。
雖然都懂，但還是忍不住悲傷，為什么會這么難過，看著最悲傷的故事，想起最無助的自己，心里即使難過、悲哀，也仿佛是被安置到自己身上一樣。我知道，遺忘不是不再想起，而是再次想起時心里不會傷痛。可是每每想起這些可悲的花兒，為什么都會一次次心傷？桃花鋪滿地，誰又為誰心傷，誰能為誰喜愛？
我的思緒搖搖顫顫，仿佛是隨著這些花兒的飄絮一樣，那么美，那么動人。
一場春雨劈頭蓋臉的下來了，那些落進泥土里的桃花仿佛一夜之間深入在大地里，澆濕的花兒仿佛瞬間失了色彩，我雖然難過，但是想起朋友說的話，自己的心也受到了安慰。這些花兒雖然已經(jīng)變得這么丑，但是他們?nèi)氲侥嗤晾�，也送給了未出世的花苞一次滋養(yǎng)的肥料。淋過雨的空氣，疲倦了的傷心，我記憶里的童話已經(jīng)慢慢的融化。
花兒落了，可是春天并未離去，在這個美好的春天里，依然有那么多花含苞待放，飛翔在無邊無際的天空之中。
花落春仍在作文 篇2
幾年前去過媽媽的老家那是一個十分美麗的地方。
二.三月，現(xiàn)在正值月近中天，路旁燈光照亮路間，卻也比不上銀月光輝灑滿大地的美麗。我遠遠望著天際的那塊碧玉，仿佛是要捕捉那圓月時剎的美麗，或是期待鸑鷟掠影與圓月正對的瞬間。想著月宮嫦娥的神話與月兔的歌謠，感到美麗與悲哀，與月亮的感覺十分相似。
柳枝翩翩，垂下勾湖，劃過清蕩水波，微風又起，一波未靜一波又起，但卻震動不大，湖中魚兒受到一點輕嚇，迅速擺位后，然后繼續(xù)自己的玩樂。水底七彩卵石透過綠色透明湖面，若是太陽可能還會反射出交錯的波光。水中月若碎般不�；蝿�，上下兩抹月色。水面紅蓮萌發(fā)。
清風掠過，一陣清香飄散，侵鼻略腑，花中交雜各種香味，分不清是什么花，雖色彩艷麗繽紛，但大概因為月色的關(guān)系，使得色調(diào)和諧，既不使人眼花繚亂，也不會有凸顯的幾叢。一種奇妙的香味迎面撲鼻。蝶舞花叢飛旋挺落，使得更加美麗。
到了深夜，即使沒有人聲物語，也沒有“騶虞不虛來,鸑鷟有時鳴”的感覺。
銀玉神話，皓月清風，魚拜尾去。微風動枝，湖粼起波，驚雀鳴啼。十里余香飄散，云霧天中綴璀星，人聲不動此靜景。
深處我猶曾相識。
這里是花開花落春仍在。
花落春仍在作文 篇3
小時候，唯獨婆婆最寵愛我，我就好像是被她捧在懷里長大的，每次見到婆婆，我都十分開心，我把婆婆當成了幸福之神。
可是人生總會有轉(zhuǎn)折，進入小學階段時，我越來越漠視她，甚至排斥她，特別是別人說我的時候，我淡忘了他人，淡忘了一切，漫漫人生路，路上總會有坎坷，而那時的我，還沒有意識到真正的生活。
那時我對婆婆已經(jīng)十分厭煩，我甚至把自己關(guān)在房間，躲避這一時的煩躁，從那時起，我心靈被封閉了起來，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，我極少說話早出晚歸，把身邊一切化為虛，變成我精神的財富，但是我錯了，還沒有注意到生活中，其實處處充滿溫暖，此時的我毫無小孩子的純真。
我以優(yōu)異的成績考上了重點中學，那時的我已經(jīng)不在乎婆婆的存在。那畢業(yè)時，父母告訴我婆婆搬走了，有時候啊，長久不見面的人也會勾起人們心中的思念。
我想，我還會過上那樣快樂的生活嗎？
那天，作業(yè)十分的多，回家路上看到一個老人和一個小孩在行走，我仿佛看到了婆婆的背影，我似乎感到婆婆心中的溫暖，我伸手想去觸摸，可我已經(jīng)感覺不到，我的眼前仿佛慢慢看到小孩越走越遠，慢慢長大，從老人目送著他的背影，漸行漸遠，我感悟到了生活，時間就是如此，它悄然無聲的流走，等我們發(fā)現(xiàn)時，早已不見。
在人生路上，我們有時候要回頭看一看有沒有目光隨著你漸行漸遠，也許你就會發(fā)現(xiàn)背后的那一份溫情，人不能沒有情感。
我慢慢的慢慢意識到，所謂的緣分是今生今世你同她的相遇，而我用背影，告訴她不必追。有些路啊，只能一個人走。但花落春仍在，人走情不散。
花落春仍在作文 篇4
如果說友誼是一棵常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。那一天是3月15日，也就是我的生日，我本該非常高興，可偏偏生日是在學校過的。我曾試圖和爸爸媽媽溝通，讓他們把蛋糕送到學�；驈膶W校把我接走可他們卻說太忙了，來不了。沒有蛋糕，沒有禮物，沒有祝福，我的心情糟糕透了。同學跟我說話，我愛答不理；老師上課，我心不在焉。堅持到中午，我的眼淚終于流了下來，我感覺好委屈，好孤獨。
吃完晚飯，我和往常一樣打算回教室寫作業(yè)。可是我的幾個好朋友卻非要拉著我在操場繞圈，說要消食兒。要知道，平時無論我怎么央求她們，她們也懶得去。今天這是怎么了，竟然主動拉著我做運動了？可能是因為當時心情不好，我也沒想那么多，隨她們怎么樣吧。不一會兒，上課鈴響了，打開教室門的那一刻我驚呆了：氣球、彩帶、蛋糕、生日禮物、賀卡。我還沒反應(yīng)過來是怎么回事呢，一聲“生日快樂”傳到了我的耳朵里。我哭了，那一刻，我是感動地哭了，我是高興地哭了。老師走了過來，拍拍我的肩膀：“生日怎么也不說呢？好了，別哭了！快許愿吧！”在我許愿的同時，大家輕輕地哼唱著：“祝你生日快樂，祝你……”
這一幕我永遠不能忘懷。小學一年級時覺得自己還小，離畢業(yè)還早，可真到畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)我們在一起的時間所剩無幾了。我們一起玩過，鬧過，哭過，笑過，一起從稚嫩變得成熟，從浮躁變得沉穩(wěn)。我們的性格、長相都在變化，可唯一不變的就是我們的友誼。
雖然已經(jīng)畢業(yè)，可我們的友誼長在，就像花朵雖然落了，可春天依然在。
花落春仍在作文 篇5
季節(jié)的變幻如同故鄉(xiāng)蜿蜒的小路，有其獨特行進的走向。黃歷上標注的二十四節(jié)氣，像極了中華民族的家譜宗祠，像一位被打通了經(jīng)脈的絕世高人，已然在華夏故土深深扎根立足，不論自然冷暖以什么樣的溫度恭候，他都在那里演繹并祭奠著屬于自己的一剎那。你經(jīng)意也好，漠然也罷，他都是在恰屬于自己的那一刻聚散魂靈，釋放精血，承延遺脈，續(xù)演繁華。那一刻，也許需要你積淀數(shù)十年紅塵，方能參透其中妙理。那種皈依自然本真的虔誠，非不到你身可擔當、立心立命之時不能驀然發(fā)覺，繼頂禮膜拜。
順著時序的脈絡(luò)，才發(fā)覺其實春天已經(jīng)悄悄走來。只是因她并不了然的姿勢，她那忽冷忽熱、捉摸不定的行蹤，使我們不確定她已駐扎身邊，以至于依然在心底盼著她。春天，并未真正以她的姿態(tài)在凡塵逗留，卻在每一顆向愛盼暖的人心里吹拂了很久。我們一直相信，春天是在嫩芽初綻的草坪里，在綠意纏繞的枝頭上，在風過留香的花田間。所以盡管時令已到，我們?nèi)匀粦岩伤臍庀�，依舊在雪舞漫天的寒風里數(shù)著她欲走還留的歸期。人們久長地渴慕，渴慕春天招展明媚的身姿，在滿眼肅殺的枯敗葉中尋覓、問詢她的消息。春天啊春天，你在哪里？
握著指尖確乎熱力漸足的溫度，才發(fā)覺，春天已然游走到屬于她的末梢。才發(fā)覺，只不過在大地回暖的一瞬之間，她已教萬物剎那芳華，滿目清明。年年歲歲，春天的姿色不在其長短，而在其蘊蓄的飽滿�；ǚ徘�，僅一夜間。我知道這是一種力量，一種感召，就好像生命中的有些人，雖然是在時光里靜默著，卻永遠能夠給予你意味深長的啟迪與詮釋。塵世間能夠演繹的最美的，不正是一次邂逅嗎？她來得不早不晚，此情此境，令人想起沈從文寫給夫人張兆和的一段經(jīng)典文字，“我行過許多地方橋，看過許多次數(shù)的云，喝過許多種類的酒，卻只愛過一個正當最好年齡的人”。我們都是生命的過客，能在恰好的時候路過恰好的景致，原是難得的福分，更何況是知己貼心的人了。
在此刻爛漫的春光里，一切都袒露著蓬勃的.生機，街頭飄蕩著汪峰那曲略帶憂傷的旋律，“也許有一天，我老無所依，請把我留在、在那時光里；如果有一天，我悄然離去，請把我埋在、在這春天里。”每個人的生命都可以是一段傳奇，能夠在有限的時光，尋常的空間，際遇不同的景況，可謂眉眼歡喜的一場邂逅，短暫而美麗。有些景色不必流連，有些時光只能邂逅。這是不是也像我們在紅塵中愛了不該愛的人，犯了不該犯的錯一樣，當時光荏苒、事過境遷以后，再看到他，只會莞爾一笑。
花落春仍在作文 篇6
魯迅確實是一座大山，只是這座大山對于很多人來說意義不盡相同罷了。
有的人以為魯迅是座大山，尊崇的是魯迅的人格魅力與思想高度；他們以魯迅為師，乃大山的攀登者。有的人則出于所謂的“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”的怪調(diào)，把魯迅文章的苦澀與難懂當作壓在他們身上的“三座大山”之一，時刻想著如何能從這五行山下逃脫，以重振齊天大圣的威名——其實他們頂多就算群皮膚光滑些的猴子！在這兩種人之外，還有一種人，他們則把魯迅當作一座話題大山，常以魯迅為題廣設(shè)擂臺，讓天下英雄前來各抒已見，競先爭鋒。當然，他們在提供一個討論平臺的同時，也不忘了趁機會在山腳下以各種方式開煤挖鐵掘銀淘金。
可以想象，當這、交匯一起時，那將是多少壯觀的場面！80年前毛主席的名句“歲歲重陽，今又重陽”在新時代的發(fā)展下，一溜煙就變成了“歲歲魯迅，今又魯迅”了。這不，因為、教育出版社最近在語文教材中再次削減魯迅文章，魯迅話題又一次在媒體上被炒得熱火朝天，差點成了一件老百姓街談巷議的“國家大事”。
其實這幾年關(guān)于魯迅的討論，一個緊跟其后的關(guān)鍵詞都沒離開“教材”二字。有些人以為魯迅文章是我們教材的脊梁，如今脊梁一根根地被抽走換掉，我們的學生將難以抬起頭來挺起腰來，其嚴重程度不亞于當年共工怒撞不周山，把天柱撞折，以至于天傾西北，日月星辰移位。其實這種觀點挺好笑的，因為它總讓我想起一個成語：杞人憂天！
如果我們將現(xiàn)在的教材與過去的教材對比，我們會發(fā)現(xiàn)，魯迅文章之所以近年來頻頻被削減，一個很重要的原因是：過去我們教材里的魯迅文章放多了。如果我們不適量地削減魯迅作品，又如何從篇幅有限的教材里引入另一些優(yōu)秀作者的文章呢？時代在進步，百花園里愈發(fā)需要百花齊放百鳥爭鳴！
至于有人擔心魯迅文章在教材中的減少，會使得魯迅離我們越來越遠，日漸式微。其實這種擔心竊以為也有些多余。難道我們對于魯迅的學習，就只局限于教材里的那幾篇文章嗎？須知，教材里的魯迅文章，只是一個引子而已，真正對魯迅精神的學習與體悟，遠在教材之外；而且，只要我們的社會一日未真正和諧，魯迅文章就依然會有市場。
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