[媽媽曬]端午節(jié)霧靈山捉蝴蝶

　　端午節(jié)我和我的朋友們?nèi)レF靈山玩兒。我?guī)�上了爸爸送我的昆蟲網(wǎng)，蝴蝶之家，我要去捉蝴蝶。我們一大早開車來到霧靈山腳下的岳家山莊，安營扎寨之后，帶上了網(wǎng)，蝴蝶之家“大本營”，就跟著爸爸爬山捉蝴蝶去了�！鹃_門見山，按照老師的要求，所以上來就交代好時間，地點，任務(wù)和事件。第一次嘗試使用借代，但是實際孩子玩的時候，就把裝蝴蝶的籠子，蝴蝶之家稱作“大本營”，所以這個借代孩子就很容易理解�！�

　　我們沿著彎彎曲曲的山路往上走，路的兩旁是綠油油的，高人一頭的野草，中間點綴著各種顏色的小花，有白絨絨的蒲公英，紅艷艷的倒掛金鐘，還有黃燦燦的不知 名小花。往前看，有一片樹林，上面有塊牌子寫著“快活林”。這片林子的樹都沖天碰到了云彩。走在里面一點兒都不熱，像是屋里吹著風(fēng)扇。抬頭往遠處看，看到 了陡峭的山峰，山峰頂霧氣騰騰，怪不得叫霧靈山�！疽驗轭}目是霧靈山，所以建議孩子描寫一下霧靈山的風(fēng)景，總是不能覺得跟頤和園捉蝴蝶一樣吧。描寫風(fēng)景，孩子一上來就說了路兩旁是高人一頭的野草。于是就問她，你打算怎么寫景色呢，應(yīng)該找個順序吧。我們就討論出按照從近到遠的順序?qū)懀�低頭，平視，遠眺。接著就讓孩子寫細節(jié)。細節(jié)中也注意使用六根六塵的方法，顏色，高度，多角度描寫。小花的白絨絨，紅艷艷，黃燦燦是顏色的對稱使用。這些詞平時組詞用到過，現(xiàn)在用在文章中才知道是啥意思。寫“快活林”，寫樹的高，孩子脫口而出“都沖天碰到了云彩”，覺得非常好，老師說，孩子創(chuàng)造的詞語真的是最好的。屋里吹風(fēng)扇，我覺得不好，但是保留了。最后遠眺看到“霧氣騰騰”，這個詞從三國評書聽來的，我就順勢讓她就套上了鞋“怪不得叫霧靈山”。】

　　突然，有一只馬蓮飛了過來。它飛得很靈活，幾乎飛得比鳥都快了。它一會兒朝上飛，一會兒朝下飛，一會兒朝左飛，一會兒朝右飛。我和小朋友們尖叫起來：“一 只馬蓮，一只馬蓮！”于是爸爸飛速跑了過來，他表情嚴肅，眼睛緊緊盯著馬蓮，我們在邊上看著，連喘氣都忘了。只見爸爸往上一躍，嗖地一聲，馬蓮應(yīng)聲入網(wǎng)。 我們歡呼起來：“抓住了一只馬蓮！”我趕緊把“大本營”提了過去，幫助爸爸把馬蓮放了進去。這只馬蓮黑色的背上有幾個雪白的斑點，白色腹部周圍鑲著一道紅 黑色的邊，我們叫它“曹操曹孟德”。【這段是寫爸爸抓飛舞的蝴蝶。“飛得很靈活，比鳥都快了”，都是孩子的話。我覺得比喻的不合適，但是她堅持。我就沒改保留了。上下左右飛，是我提示她，到底怎么靈活啊，是不是能寫出來呢。就寫了這四句。結(jié)果爸爸說是湊字，丫頭回答說這是對稱！我邊上笑得那個開心。接著就引導(dǎo)她從爸爸的表情，動作，我們小朋友的表情，動作描寫捉蝴蝶的場面。起名字是實際玩的時候，孩子就這么起名的。正在聽三國的評書，所以對這些很熟悉。于是后文我們又把三國中的很多內(nèi)容都用上了�！�

　　我們繼續(xù)邊走邊看，兩個小朋友跑到前面當起了偵察兵，看到了一只普通的白蝴蝶，爸爸輕而易舉地就捉住了，我們給它取名“三軍小校”。我們走到了冰瀑潭邊， 潭邊的馬蓮又多又大又漂亮。我看到了一只手掌這么大的馬蓮?fù)Ｔ诹颂哆叺牡厣�。爸爸把網(wǎng)子交給我說：“去捉那只馬蓮吧。”我接過網(wǎng)子，把手指放在嘴邊“噓” 了一聲。其他小朋友都明白了，他們連大氣都不敢出，生怕嚇著馬蓮。我躡手躡腳地走到了蝴蝶旁邊，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那只馬蓮，然后“啪”地一聲手起網(wǎng)落，將它 網(wǎng)住了。爸爸幫我把它放入“大本營”。這只馬蓮我們起名叫“劉備劉玄德”。【這段是主要寫自己抓靜止的蝴蝶。開頭的第一句算是個過渡吧，我感覺有些多余，但是因為她喜歡“三軍小校”，就保留了。寫自己抓蝴蝶的時候，也是從爸爸，小朋友，自己的`動作對稱展開。上一段爸爸抓飛的蝴蝶是“嗖的一聲”，這里自己抓靜止的蝴蝶，就是“啪的一聲”，把老師的聲法也用上了，同時也搞了一個對稱。這里也是我提示的，爸爸抓蝴蝶的聲音是什么，你抓是什么。有區(qū)別么，自己就寫出來了。“大本營”繼續(xù)借代，“劉備劉玄德”也是繼續(xù)三國�！�

　　我們在潭邊又抓了幾只“五虎上將”，還抓了金盔金甲的大蛾子，穿戴著綠帽綠靴的螞蚱，披著黑底白點戰(zhàn)袍的青蛙，還有打著灰色云羅傘的蝗蟲，可惜一只銀色帶條紋的小蜥蜴逃脫了網(wǎng)子�！具@段就是“三國演義”的借代啦。“五虎上將”是玩的時候孩子就起好的名字，然后別的抓到的動物，我都鼓勵她找三國里面的詞語來形容，這下真是興致高漲，金盔金甲，綠帽綠靴，黑底白點戰(zhàn)袍，一個一個詞語就蹦出來了。到了蝗蟲，我都有些發(fā)愁沒詞了，可以丫頭蹦出來“打著灰色云羅傘的蝗蟲”，我真是覺得孩子的能力是無限的，只要我們會引導(dǎo)。】

　　滿載而歸的我們回到山莊，我們歡呼著“爸爸，媽媽看我們抓的蝴蝶！”家長們都驚嘆道：“真美��！”晚飯前，我們一起放生了蝴蝶。它們屬于大自然，我們可以觀察，但是不能傷害。再見，小蝴蝶，謝謝你們讓我們觀察到大自然的美麗�！咀詈笠欢尉褪悄_。剛聽過一次老師講課，講到最后一段抬頭收腹站住了。為了站住了，幫助并引導(dǎo)丫頭升華了一下。“可以觀察，不能傷害。謝謝蝴蝶，讓我們觀察到大自然美麗。”本來想讓她改成欣賞的，但是想想還是用她自己的詞吧�！俊救�文口述了1000多字，后來抄寫的要哭了，抄寫過程中，修改了一些地方，把一些覺得多余的部分去掉了，最后900多字吧。文章老師讓她在全班朗讀。從跟隨老師學(xué)寫作文開始，基本每周都是全班朗讀。讓丫頭和我都是信心大增啊。現(xiàn)在丫頭期盼老師給她講評這篇作文，然后再有個提升�！�

　　【媽媽感言】跟隨老師學(xué)習(xí)不長，但是感覺受益很多。尤其老師提出的方法指導(dǎo)孩子，非常見效。我一邊看書，一邊聽課，雖然我上班不是方便，但是有時間就去博客補課。補課后，就輔導(dǎo)孩子作文，從以前的甩手管家，開始扶上馬。從結(jié)構(gòu)入手，慢慢介紹六根六塵，借代。以前要求孩子天天寫日記，效果不佳。后來老師指點我不用弄這么辛苦，天天寫，一周寫7篇，不如好好寫一篇。于是改變了方法。周末帶孩子親子作文。我們娘兒倆通常都是洗澡的時候，邊洗邊搭架子，把頭，身子，腳定好，然后重點段的帶帽，穿衣，套鞋也討論好。洗完澡，就開始口述。結(jié)構(gòu)搞好，對稱用上，一寫就收不住。一下就好幾百字出來了�？谑龅臅r候輕松，抄寫的時候費勁，但是每次老師在班上朗讀，又是得意。堅持跟老師學(xué)習(xí)，堅持跟學(xué)友交流，相信放手的那天，孩子就能自由馳騁啦。

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