殘笛聲中的別離作文
殘笛聲中的別離
有一種樂音在記憶中縈回：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。”有一幅畫面在視線中追逐，徐徐晚風，脈脈斜陽。有一縷惆悵在心中蕩漾——是離別，是不舍而又無法挽留的情誼。
每每聆聽李叔同的《送別》一曲，我總是難以平靜，總又追溯到了孩提時代。當我仍是一名懵懂無知的的孩童時，母親曾帶我去看電影《城南舊事》。我并不對劇情感興趣，當觀眾為林海音的故事而感動得潸然淚下時，我依舊是焦躁不安。末了，忽的傳來一曲樂音，那音樂舒緩優(yōu)柔，意蘊深長，我竟凝神細聽下來，想象著“芳草碧連天”的美景�？墒怯字傻奈夷臅�，這是一次殘笛聲中的別離。我只是一味認定這是一曲繪景的小調(diào)，甚至幾重幻想來到那芳草碧連天之地郊游。
六年時光匆匆，那次認真的送別定格于小學的畢業(yè)典禮上，六年，似乎漫長，卻又好像轉(zhuǎn)瞬即逝。那刻，大家相擁而泣，宣泄出自己的悲傷與痛楚。面對的正是離別，正是無法割舍的情誼。晚風夕陽下，大家小聲哼唱了《送別》一曲，因為只有此曲才能將離別前的千言萬語表達，似乎人人心領神會，瞬間通曉了曲中的意蘊，唱出了心聲，唱的已不是曲，是曲中的情誼，歌聲將本就凄涼的傍晚渲染得更有一絲離情別緒。這一別，似乎真是“人生難得是歡聚，惟有別離多。”
今日，卻又是一場永久的離別，一場沒有長亭古道，只有淚水血汗的離別。我們?nèi)w同窗在經(jīng)歷了五日風吹日曬的軍營訓練后，啟程回家。我們最舍不得的，便是與我們朝夕相處的林教官。他天性好強，事事爭第一，而由于我們不盡職，導致隊列會操名次不佳。此時，愧疚，不舍，感恩全部凝聚成淚水，涌動在眼眶中，流淌在血液里。我再一次輕唱起了李叔同的《送別》一曲，作為一名初三學生，早已領悟出了《送別》中的另一份感受。人生在世，聚少離多，而離，或小別，或終別，因而，“惜”為貴。珍惜所得，珍惜情誼，更要珍惜離別。
漫漫長亭，悠悠古道，一曲《送別》，別樣情懷。我之所以喜歡《送別》，是因為它能將人人面對離別時無法言明的心緒與感慨化為寥寥數(shù)語，化繁為簡，使人人從中找到共鳴，這便是《送別》撫平離別之人的養(yǎng)料。
福建省三明列東中學初三（4）班：陳卓
【寫作指導：小學生寫作訓練應營造輕松的寫作氛圍】
在小學語文學習的過程中，為了讓小學生能寫好小學語文作文，很多的老師都會特別空出一段時間進行小學語文作文寫作訓練，老師在進行小學語文作文寫作訓練時要采用一些好的方法。今天的文章就講述一下小學語文作文寫作訓練可以使用的方法。
第一，創(chuàng)設情景寫作文，現(xiàn)在面對題目要小學生寫一段話甚至一篇文章，小學生自然感到無從下筆。鑒于這種情況，小學語文作文寫作訓練中必須為學生創(chuàng)設情景，讓小學學生寫出自己看到的.、聽到的和想到的，從具體到抽象，從易到難，減輕作文的難度。
第二，復述故事寫作文，小學生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態(tài)，小學語文作文寫作訓練中形成輕松的寫作氛圍，作文就是把聽到的主要內(nèi)容記錄下來，讓別人看了清楚明白。小學語文作文寫作訓練中給學生講一個故事，學生聽得聚精會神。之后，請兩名小學生上臺復述，臺下同學可以提示補充，最后讓學生把故事寫下來。同學們都滿懷信心地完成了本次作文，文章大都通順流暢、具體，小學語文作文寫作訓練中不失時機地給予他們表揚和鼓勵。這樣的訓練使小學生心情愉快，既有了成功的體驗，又減輕了對作文的畏懼心理，也提高了語言文字的表達能力。
從上面的文章中大家可以知道小學語文作文寫作訓練可以使用的方法。希望本文所講的內(nèi)容對各位小學語文老師更高效的進行小學語文作文寫作訓練能有一定程度上的幫助作用。也希望各位小學生能寫好小學語文作文。
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