我親愛的老師和學(xué)生們
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)需乃發(fā)生�！弊约焊倪^，或許別人也改過的一句詩。需要時(shí)候的雨，遠(yuǎn)比春雨更令人興奮。這就是“雪中送炭遠(yuǎn)強(qiáng)于錦上添花”的道理吧。送孩子上學(xué)的路上，看見鄉(xiāng)親們忙碌著買化肥、農(nóng)藥、地膜，帶著農(nóng)具朝地里走去，還有早已在地里播種花生。心里贊嘆“好一場(chǎng)及時(shí)雨”，思鄉(xiāng)親們的心中應(yīng)該比吃了蜜還甜。學(xué)生的需求是教師專業(yè)發(fā)展的方向。那么，學(xué)生到底需求什么？站在我們教師的角度，思考的所有愿景起初都是想當(dāng)然，需在調(diào)研和實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)和完善。也和學(xué)生們個(gè)別交流，問起興趣、老師、課堂、作業(yè)、家庭等問題，“累”成了學(xué)生普遍的心聲。進(jìn)校之后高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，讓學(xué)生興趣消退乃至厭惡，教師更是疲憊�？戳艘黄P(guān)于教師的博文，讓自己心沉甸甸的，我們一些工作是否讓老師們身心疲憊乃至厭惡應(yīng)付？
《當(dāng)代教育家》雜志四期，我細(xì)細(xì)的讀了一遍，在吃飽的'午后。其中的幾篇文章和報(bào)道，引起了自己深深的思考。有人說，“盡信書不如無書”，說的就是閱讀的借鑒、批判與思考。好的東西可借鑒，更該理論聯(lián)系實(shí)際，畢業(yè)班師生交流會(huì)、小組合作學(xué)習(xí)的推進(jìn)（學(xué)習(xí)共同體基礎(chǔ)）、變革不只是校長(zhǎng)和教師需求更應(yīng)是學(xué)生和家長(zhǎng)的需求、教師需掌握知識(shí)的節(jié)點(diǎn)而形成的自己獨(dú)特課程。記之，方便在以后的實(shí)踐中獲得思考與提升。
如這及時(shí)春雨，我拿什么來服務(wù)您，我親愛的老師和學(xué)生們？
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