十法幫你識(shí)病句，萬(wàn)無(wú)一失是目的

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修改或找出病句之類的題目，每年必考是語(yǔ)文高考的經(jīng)典題。解這類題目，一般是依照考綱要求，對(duì)病句進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，諸如把病句分成語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等六種。從實(shí)際運(yùn)用角度來(lái)講，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。但一味用這種方法復(fù)習(xí)，效果并不顯著，主要原因除過(guò)操作性差的原因外，在于知識(shí)講解枯燥無(wú)味，吸引不了學(xué)生的興趣。因此，要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀名著，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的識(shí)別方法。掌握一些快速定位的捷徑節(jié)省學(xué)生做題的時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)多讀，讓他們感覺到做這類題并不難十分必要。在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中我體會(huì)到，在學(xué)生完全清楚這六種語(yǔ)病的情況下，給學(xué)生總結(jié)了一些常規(guī)有效的方法，幫助他們快速找到語(yǔ)病所在，提高了學(xué)習(xí)效率，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，下面簡(jiǎn)單介紹一下：　　一、語(yǔ)感審讀法　　對(duì)給出的語(yǔ)句先默讀或輕讀，根據(jù)平時(shí)的語(yǔ)言習(xí)慣感覺一下，如果覺得句子別扭，再作分析，辨明原因，再進(jìn)行有針對(duì)性的修改。如“侵入我國(guó)的寒潮的路徑，不是每次都一樣的，這要看北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國(guó)哪一部分氣壓最低所決定的”這一句，讀起來(lái)感覺不順暢。對(duì)不順暢的地方反復(fù)過(guò)濾，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“這要看……所決定的”屬句式雜揉，是一句話想這樣說(shuō)、又想那樣說(shuō)造成的，應(yīng)該刪去后可的“所決定的”�！　《�、枝干梳理法　　筋脈梳理，就是用語(yǔ)法分析手段，劃分句子成分，先理出句子的'主干(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ))，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤；再清理句子枝葉(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。如“依據(jù)紀(jì)律處罰辦法，決定給予該隊(duì)員停止參加今年余下所有甲級(jí)隊(duì)比賽資格，并罰款人民幣4萬(wàn)元”一句，通過(guò)劃分句子成分，很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子缺少動(dòng)詞“給予”的賓語(yǔ)中心語(yǔ)“處罰”，屬成份殘缺�！　∪�、造句類比法　　如果句意一時(shí)拿不穩(wěn)，我們還可仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)常用的句子，經(jīng)過(guò)分析比較，從而確定該句是否有語(yǔ)病。如有這樣一句：“這些軟件單買共要1000元，可合在一起才340元，價(jià)錢便宜了近三分之二。”用造句類比法來(lái)判斷：1．原來(lái)賣1元，現(xiàn)在賣5角，價(jià)錢便宜了一半。2．原來(lái)賣1000元，現(xiàn)在賣500元，價(jià)錢便宜了一半。3．原來(lái)賣1000元，現(xiàn)在賣333元，價(jià)錢便宜了近三分之二。以上三句都是對(duì)的，因此，原句也是對(duì)的�！　∷摹㈠e(cuò)例比較法　　我們可以通過(guò)復(fù)習(xí)記住六種類型病句的一些句例，在考試時(shí)，將被判斷的句子與錯(cuò)例作比較，很快地抓住錯(cuò)誤的特點(diǎn)，辨別出病因來(lái)。例如我們記住了“三個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)”這個(gè)例子，就不難確定“三塊漢白玉大理石的浮雕”的病因，它們都屬定語(yǔ)的停頓位置造成了歧義；記住了“開刀的是他的父親”，就不難判斷“這是名模孫燕攝于2002年11月的照片”的病因了，它們都因（“開刀的”“攝”）動(dòng)作發(fā)出者兩可而造成了歧義�！　∥濉⑦壿嫹治龇ā　∮械恼Z(yǔ)病不好從語(yǔ)法上查，就要看其是否違反事理，可從概念、判斷和推理等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行邏輯分析。如“數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮”一句，讀起來(lái)比較通順，語(yǔ)法上找不到錯(cuò)誤，可是仔細(xì)推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)句子有歧義，“數(shù)百位”是修飾“死難者”還是修飾“親屬”不明確。又如：“在這次民族聯(lián)歡節(jié)中，舉行了各種民族體育比賽，主要有賽馬、摔跤、搶花炮、賽歌等，豐富多彩的比賽受到來(lái)賓的熱烈歡迎。”仔細(xì)分析語(yǔ)義，就會(huì)發(fā)現(xiàn)表達(dá)不合事理邏輯，不可能舉行了“各種”民族體育比賽，可以改為“多種”。

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