天上的白云
天上的白云1
天上的白云
放學后，我和哥哥坐在村口的一塊石頭上，觀賞著天上的白云。
白云，漂浮在空中，形態(tài)各樣，變化多端，真是讓人看不夠。
看，西天邊有一座“小山”，高高的，尖尖的，上面略有黑色的石塊呢，一會兒，這座“小山忽然斷開了，像是”山尖“很著急，急著在著無垠的藍天游玩。一眨眼，又變成了蘑菇狀。在找那座小山，怎么也找不到了。我和哥哥指指點點，尤其是一朵白云，我說像棉花，哥哥就說像樹冠，我們爭論著，這朵云彩沒了，我們笑了起來。
作者王娟
天上的白云2
云，是潔白的象征；云，是太陽的使者；云，是天空的掛飾；云，是小鳥的守護神……
當天晴的時候，我常常會來到公園，躺在草地上，觀賞那上帝給予我的禮物——藍天上那美麗而多姿多彩的云。
天空像魔術(shù)師，能用那靈巧的雙手，捏出各式各樣的云。有的像一匹飛奔的駿馬，非常瀟灑，最可惜的是它沒有尾巴。不一會兒，這匹快馬就變成了一只憨厚可愛的大熊貓，看它，正津津有味地吃著竹子呢！�。∧莾哼�有一條小金魚，它有著大大的眼睛，它正在“天空洋”中自由自在地游著呢！
天空像一位農(nóng)民，它辛勤地耕耘著�？�！那“云兒田”已經(jīng)被天空耕耘得平平整整，沒有一絲雜草。云兒鋪在天空上，像給天空蓋了一層云被子一樣。
天空又像一位畫家，給云兒涂上美麗的色彩。傍晚，彩霞染紅了天空，這時候云極有層次，它們被彩霞染得姹紫嫣紅。有紫色、紅色、黃色……有時一朵云上也會有許多不同的顏色！
天空讓地球更美麗，藍天上的白云更是給地球蒙了一張細紗，讓地球更美麗了幾分。白云，我喜歡你！
天上的白云3
⊙教學目標
1.通過學習本課，激發(fā)學生觀察和想象的興趣，培養(yǎng)學生積極探索宇宙奧秘的信心。
2.認識12個生字，會寫4個字。
3.能自主積累詞語。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學重點
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能認識12個生字，會寫4個字。
⊙教學難點
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學準備
生字卡片、課件。
⊙教學時數(shù)
2課時。
⊙教學過程
第一課時
（一）導入新課
同學們，你們平時觀察過天上的白云嗎？它有趣嗎？今天這節(jié)課我們就隨著云云、寧寧、安安幾個好朋友一起去看看天上的白云吧�。ò鍟n題）
（二）初讀課文，感悟課文內(nèi)容
1.播放課文的錄音，學生邊聽邊看。
2理想和錄音讀得一樣好嗎？那就趕快試試吧！不認識的字可借助拼音，也可小伙伴合作認識，還可以請教老師。
3.學生讀后練習標出自然段序號和不認識的生字。
4.老師領讀，學生跟讀。
5.指名分段朗讀課文。
6.朗讀講評，重點引導學生將課文讀正確。
（三）隨文識字
1.（點擊課件或出示像白云狀的生字卡片）你們瞧，課文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了，你認識這些調(diào)皮的生字娃娃嗎？
2.學生自由讀。
3.你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯？
小老師帶讀：
�。悒＃� ｃｈī ｃáｉ ｚáｎ ｚì
草 吃 才 咱 自
4.有什么好辦法記住這些生字娃娃？學生分小組想辦法。
全班交流：
（1）加偏旁：“早”字加上“艸”就是“草”。
“自”字加上口字旁就是“咱”。
�。�2）加筆畫：大——太白——自
�。�3）比較法：木——才
�。�4）數(shù)筆畫：己可
5.開火車認讀生字。
6.復習鞏固。
�。�1）識字游戲：送信。(丁零丁零，郵遞員去送信。小小信封誰收到，請你念給大家聽）
�。�2）時間不早了，我們一起把生字娃娃喊回來吧！齊讀。（學生讀對了，生字回到課文中）
7.學生自主積累詞語。
�。�1）自由練讀：火箭 發(fā)現(xiàn) 同伴 自己
�。�2）你還喜歡哪些詞語？請讀一讀。
（3）從書上畫出這些詞語。
（四）細讀課文，邊讀邊悟
1.（點擊課件）你看到了什么？你能美美地讀一讀第一自然段嗎？
2.小朋友們讀得真好！如果能注意適當?shù)赝ｎD就更棒了！
學生自由練讀：碧綠的草地上，孩子們望著藍天上飄動的白云，托著腮靜靜地想。
3.云云、寧寧、安安眼中的白云像什么呢？
老師隨機指導朗讀。
�。�1）云云說：“白云多像我愛吃的棉花糖��！”云云多高興啊！你能帶著高興的心情讀一讀嗎？
�。�2）寧寧看到天上的白云變成大白馬時心情怎樣？請帶著奇怪的語氣讀讀寧寧的話。
�。�3）誰能用興奮的語氣讀讀安安的`話？
�。�4）（點擊課件或出示掛圖）天上的白云真美啊！真有趣呀！讓我們一起來欣賞吧！
�。�5）云云、寧寧、安安的想象
教案《語文A版一年級語文上冊《天上的白云》教案》，
力真豐富，同學們也非常棒，誰能說說你看到的白云像什么？
�。�6）大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣，你們高興嗎？那就帶著這種感情讀讀最后一自然段吧。
�。�7）指名分段朗讀課文。
�。�8）學生評議。
板書設計：
12.天上的白云
棉花糖
白云像小綿羊大白馬
(新奇的發(fā)現(xiàn)) 機器人 火箭 宇宙飛船
第二課時
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1.出示生字卡片，指名認讀。
2.分小組賽讀課文，師生共同評議。
（二）識記生字字形
1.出示生字卡片：可 才 自 己
指名讀，齊讀。
2.學生自學生字，說說你有什么好的識字方法，小組討論。
3.全班交流：
可：“河”字去掉“氵”就是“可以”的“可”。
才：與“木”字比較。
自：“白”字加一橫就是“自己”的“自”。
也可用順口溜來記：
白里加橫就是自，
自字古時指鼻子，
今日說到自己時，
常用食指指鼻子。
己：與“包”字中的“巳”比較。
�。ㄈ┲笇鴮�
1.學生認真觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。
2.你認為哪個字書寫時應注意什么，請告訴大家。
3.學生按筆順規(guī)則練習書空。
4.老師重點指導：
己，第一筆橫折的折要寫在豎中線上，稍斜一點，第二筆橫要寫在橫中線上，第三筆豎彎鉤要寫得舒展一些。
5.學生在書上先描兩個，再寫一個。
6.學生練習書寫，老師巡視。注意糾錯。
7.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。
8.課堂作業(yè)：
練習書寫生字。
�。ㄋ模┭a充閱讀
山和云
云喜歡圍繞在山腰
聽山歌
山喜歡戴帽子
云就變成帽子
給山戴
山和云是好朋友
板書設計：
ｋě ｃáｉ ｚì ｊǐ
可 才 自 己
天上的白云4
一、課文說明
第一自然段寫孩子們看著藍天白云在聯(lián)想，第二自然段寫云云說白云像棉花糖，第三自然段寫寧寧說白云變成白馬，第四自然段寫安安說坐著白云去找外星人，第五自然段寫大家想讓伙伴分享自己的快樂。
草地上的孩子們天真，可愛，對白云有豐富的想象。課文貼近學生的年齡和生活實際，沒有語言上的難點，是一篇適合有感情地朗讀的精彩文章。
二、教學目標
1.認識13個生字和一個多音字，會寫6個生字，掌握新筆畫：橫鉤。
2.朗讀課文。
3.激發(fā)學生觀察和想象的興趣。
三、教學準備
生字卡片、輕音樂、掛圖、電腦課件。
四、教學時數(shù)
3課時
五、教學過程
第一課時
(一)創(chuàng)設情景。(引發(fā)學生學習興趣)
配樂朗讀導入，今天老師和小朋友一起去看看藍天，去和白云交朋友。
(二)自由讀全文。(初步了解課文)
1.借助拼音讀課文，要求讀準每一個字的讀音。
2.劃出自然段。
3.質(zhì)疑：你在讀書時有沒有遇到困難?(針對學生讀得不好的生字加以指導)
4.在學生初步感知課文后，教師配樂范讀課文，學生注意聽字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。
5.學生再讀全文，糾正個別字的讀音。
6.同桌之間互讀，然后全班齊讀全文。
(三)自學本課生字。(培養(yǎng)學生自學能力，為朗讀課文掃清文字障礙)
1.這篇課文很有意思，但是比較長。我們要想學好它先要把要認識的生字掌握，同學們你們有沒有信心把它們?nèi)空莆?
2.學生自由讀全文，把要認識的字點上點，自己能想辦法記住它們嗎?
3.小組討論，說說自己記住了哪些字，教師巡視。幫助個別學生解決困難。
4.檢查自學情況。
(1)電腦課件。
出示本課生字，學生隨機認讀。
出示生字的讀音，學生找出自己的字卡，看誰又快又準。
(2)學生說一說，這節(jié)課自己記住了哪些生字，怎么記的，教師根據(jù)學生說的板書生字，隨機帶讀生字。
(3)猜字游戲。
第二課時
(一)情景導入。(利用課件增加學生興趣和直觀性)
藍藍的天上飄著朵朵白云。你看它們多漂亮啊。誰愿意告訴大家你看到的白云是什么樣的?
(二)引入課文，朗讀課文。(以多種形式的朗讀促進感情)
1.學生自讀課文，說說文章中有幾個小朋友，他們看到的白云是什么樣的?
2.你最喜歡哪個小朋友，為什么?
3.把你喜歡的那個小朋友的一段讀出來，教師一邊欣賞一邊指導評價。
4.教師配樂范讀。
5.學生仿讀。
6.愿意讀的同學教師配上音樂。
7.表演讀。
課文中的文字比較直白，不要提出過多的問題擠占學生的讀書時間，給學生充足的時間自讀，自悟。逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力。
(三)口語練習(鍛煉學生的說話交際能力)
1.小組說說：你看到的白云像什么?也可以說說你看到的奇怪的天空情景。
2.說的好的小組說給大家聽。
(四)教師總結(jié)。
生活中有好多新奇的事情等著我們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)。只要我們細心，動腦筋，你將會從中得到很多的快樂。
板書設計
15.天上的白云
云云 棉花糖
寧寧 小綿羊 大白馬
安安 機器人 火箭 宇宙飛船
……
第三課時
(一)復習引入。(檢查舊知)
1.利用生字卡片認讀生字。
2.朗讀課文。
3.說說自己的詞語庫。
(二)認識生字。(掌握要學的6個字的音，形，會使用它們)
1.認識新筆畫：橫鉤。
2.出示要學的生字。
3.說說你在什么地方認識了其中的哪些生字。
4.你能跟這些生字交個朋友嗎?交得越多越好。
如：學空。
5.你覺得哪個字比較難記一點?
6.采取多種形式讀生字，掌握生字的讀音。
(三)生字書寫。
1.學生觀察生字在田字格中的位置。
2.學生描字。
教師要指導學生認真觀察，描寫，并按正確的筆順規(guī)則寫字。
天上的白云5
在藍寶石般的天空中飄動著像棉花似的云，它們在天空中頑皮的嬉戲著，有時候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時候像一群群小白兔，向前奔跑著；有時又好像一群拖韁的野馬，在藍天下奔馳……
早晨，太陽公公出來了，它就和太陽公公一起散步；中午，它熱得躲在了家里，在即將與太陽公公分別的時候，它通紅的臉蛋訴說著它的不舍；月亮姐姐和星星弟弟出來了，它偷偷溜出了家，跟我們玩起了捉迷藏。
美麗的云，是那樣頑皮，是那樣可愛，是那樣有趣。我愛藍天，更愛藍天上的白云
天上的白云6
第二課時
設計理念
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導很重要
2、架設生活與教材內(nèi)容的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，從而積累語文知識讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀、自悟、主動探究中認識生字，正確、流利、有感情地朗讀課文
教學目標
1、通過學習本課，激發(fā)學生觀察和想象的興趣，培養(yǎng)學生積極探索宇宙奧秘的信心
2、認識14個生字，會寫6個字
3、能自主積累詞語
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、認識14個生字，會寫6個字
教學難點
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學流程
一、交流談話，激發(fā)興趣
師：今天我們來繼續(xù)學習《天上的白云》，在學習之前我們玩?zhèn)�記憶力游戲，看誰記住的內(nèi)容多(課件范讀，并伴有與本課相關的動畫)
評析：以游戲為開頭，引入課文，學生的興趣立刻被調(diào)動起來
二、重點句式，體會練讀
師：你記住誰說的話了?他說什么了?
生自由說，匯報學生說哪一句，課件就出示哪一句，師隨機指導讀
課件出示云云說的話(白云多像我愛吃的棉花糖呀!)
師：在這個句子后面有一個標點符號，你認識它嗎?(“!”感嘆號)我們讀帶有感嘆號的句子時，通�？梢杂梦惨羯蠐P的語氣來讀
教師示范讀云云說的話強調(diào)：“多像”，“啊”學生練習讀，指名讀
師：還有誰說了什么話?
生讀寧寧說的話課件出示：剛才還是一群小綿羊，怎么一轉(zhuǎn)眼變成大白馬啦?
師：你認識這個標點符號嗎?(課件：大問號)讀帶有問號的疑問句時，語氣要先上揚再降下來誰能試著用疑問語氣讀出這句話?
師強調(diào)重音“怎么”
學生練讀寧寧說的話，匯報，指名讀，齊讀
評析：讓學生理解標點符號的用法以及讀帶有此標點符號的句子，可以讓他們更深地理解課文，體會作者善于觀察、善于質(zhì)疑的情感
師：還有誰說了什么?
指名說(簡單說說安安的話)
三、品讀課文，訓練口語
師：請同學們打開書73頁，再讀一讀這個有趣的故事你讀完一遍就坐好
評析：這里滲透學習習慣的培養(yǎng)養(yǎng)成良好的習慣是從一點一滴做起的，它對學生成長影響很大良好的習慣從小培養(yǎng)
師：下面我要請同學來讀課文，他讀的時候，你注意聽他讀得像不像他們誰讀得像?為什么
學生互評
評析：學生參與評價，可以互相取長補短，培養(yǎng)傾聽習慣，為學生正確、流利、學習有感情地朗讀課文奠定基礎評價中滲透著濃濃的人文關)
師：“白云多像我愛吃的棉花糖啊!”(貼板書)小紅的圍巾多漂亮啊!你能像老師這樣，用“——多——啊!”說句話嗎?
指名說，同桌互說
師：大家看，寧寧來了，他給我們帶來了一道難題，只有聰明的孩子才能答對如果答對了，就會得到寧寧送給你的小獎狀(課件出示)你能用“怎么”說一句話嗎?
指名說，小組說
評析：新課改的學習方式有所轉(zhuǎn)變，讓孩子變被動的學變?yōu)橹鲃拥膶W，讓孩子學會學習，自主學習
師：安安說什么?誰能有感情地讀一讀他的話?
(指導讀“哎、現(xiàn)在又像宇宙飛船啦!”)白云變化太快了，安安很驚訝，你要把這種驚訝的心情讀出來
練習讀，指名讀，再練習讀，指名讀，男、女生賽讀
評析：思維的深刻性，感情的真摯，只有通過多種形式的品讀才能實現(xiàn)
師：今天，小靈通也來到了我們的課堂，他把自己觀察到的云畫了下來，想送給咱們班的小朋友你們看，這些白云像什么?(課件出示)
生根據(jù)自己所看到的圖畫想象白云像什么
師：在生活中，你看到的白云像什么?
評析：在觀察、理解的基礎上，打開學生想象的閘門，激發(fā)學生固有的善于想象的能力學生們興趣盎然
師：那你能用“白云像……像……又像……”說一句話嗎?
評析：在想象之余，引出句子練習，變難為易，孩子在自己的想象中學會用長句子說話
四、律動
讓我們一起把白云的這些變化表演出來好嗎?(放《白云》音樂)
五、感情朗讀，回歸整體
師：白云這么美，你們想不想也來到大草地，與他們一起觀察白云呀?(想!)下面請你們以小組為單位分角色練讀課文
小組匯報賽讀互評
師：寧寧、云云、安安這三位小朋友看到的白云變化樣式可多啦，你猜老師是怎么知道的?(學生猜)我是從課文最后一自然段看出來的
生練讀最后一段
師：你知道“新奇”是什么意思嗎?
生：新鮮奇特的意思
生：對事物有新鮮感，而且覺得奇怪
評析：學生以自己的親身體驗來解釋詞語意思，這是小孩子的特點指導學生感悟語言，學習語言，并且遵循著這樣的原則：在語言環(huán)境中識字,學詞，與認識事物有機結(jié)合;在詞語中識字，使字不離詞、詞不離句，降低學生的識字難度
齊讀課文最后一段
師：讓我們一起回顧一下他們看到的美麗景色
回讀全文指名配音段讀
六、拓展延伸，升華情感
師：小靈通看咱們學得這樣認真，不僅給大家?guī)砹怂漠嫞�帶來了一段關云的錄像，你們想看嗎?(課件出示)
評析：給學生播放一段關于云的錄像，目的是幫助他們對云的形成有進一步的了解，激發(fā)學生學習科學知識的興趣，勇于探索科學知識的奧妙
師：天上的白云真是形態(tài)萬千、變化無常如果我們能把自己心目中的云畫出來，并涂上伴有理想的色彩，那該多好呀!課下的時候，請同學們試著畫一畫自己心目中的云
評析：讓學生畫出自己心目中的云，是孩子喜歡做的事，無形中滲透出育人的道理正因為他們的理想不一致，所以畫出的云的形態(tài)以及色彩也不會相同，在此會顯現(xiàn)出他們的差異
天上的白云7
你是我天上的一朵白云
一朵小小的白云
每時停留在我昂望的小小時空
我是一個努力飛向你的小小明人
想把種下的綠夢依靠
把我努力的盡其所能
你是我天上的一朵白云
一朵小小的白云
每天番想在我守望的小小心中
總想在和你相遇的地方停頓
我用小小全力把你定位
可手機總要等呀等
你是我天上的一朵白云
一朵小小的白云
每月張望在我相思的小小夢中
而我卻在裝滿了羞澀的小小語言
我用小小嗓子叫呀叫
小小的我也在傻傻的等
你是我天上的一朵白云
一朵小小的白云
每年留在我詩箋的小小記憶中
而我卻想跳過隔岸的小小水坑
用手去畫你最美麗的紅唇
可怎樣也畫不出你最美的寫真
你是我天上的一朵白云
一朵小小的白云
每次看見都是夠不到，夠不到
在小小的空間
從此我變成了另外一個人
真情總會為我傳送小小的飛吻
你是我天上的一朵白云
一朵小小的白云
每逢相遇在小小的故事里
我愿意為你做個說書的小小明人
把你我的每次相逢
變成一個個小小的永恒。
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