一次別樣的秋游活動(dòng)作文
一次別樣的秋游活動(dòng)
當(dāng)媽媽給我看牛通社組織的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我就被深深吸引了，原來(lái)秋游還可以這么好玩。
我在爸爸的陪同下來(lái)到了留下小學(xué)——好大、好漂亮的學(xué)校。我興奮地跑到了操場(chǎng)上，看到了很多隊(duì)員在喂又大又肥的鵝！我們?cè)陉?duì)長(zhǎng)姐姐的帶領(lǐng)下，先來(lái)到了竹籃社團(tuán)，看到竹篾編一些很漂亮的作品——墻邊的柜子上擺放著各種造型的竹籃，很精致，我看得眼都花了。我想：如果我也能擁有這樣的巧手，那該多好��！
接著我們來(lái)到了旁邊的教室，有很多隊(duì)員簇?fù)碓谝粡堥L(zhǎng)長(zhǎng)的大桌子旁，還發(fā)出“乒乒乓乓”的敲擊聲音，他們?cè)诟缮堆�？我沖進(jìn)去一看，原來(lái)他們是在用黃色的面粉團(tuán)制作很精美漂亮的糕點(diǎn)，難道這就是傳說(shuō)中的“花饃社團(tuán)”？我也要了一塊面團(tuán)，在桌子上揉呀揉，把面團(tuán)揉成了一個(gè)小球；爸爸幫我要來(lái)模具，我把小面球壓在一個(gè)圖案上，壓平壓緊了。老師拿起模具對(duì)著桌上的大鐵盤(pán)使勁地敲呀敲，面團(tuán)掉出來(lái)了，變成了一個(gè)很好看的樹(shù)葉型面餅。我小心翼翼地包好自己的作品，我要帶回家讓媽媽欣賞，我也擁有一雙巧手呢！
最后，我們?cè)陉?duì)長(zhǎng)姐姐的帶領(lǐng)下去看了樂(lè)器和武術(shù)表演，我暗暗佩服——留下小學(xué)的哥哥姐姐真是厲害啊！
【寫(xiě)作指導(dǎo)：以“溫暖”為題或?yàn)樵?huà)題作文構(gòu)思與寫(xiě)作指導(dǎo)】
【題目】
以“溫暖”為話(huà)題，或以之為題寫(xiě)一篇記敘文。
【構(gòu)思引導(dǎo)】
1、想象。不管是話(huà)題還是命題，面對(duì)這個(gè)題目，首先指向的是我們心靈的一種感覺(jué)。一種讓我們心里春日艷陽(yáng)般暖洋洋的感覺(jué)。那么，你要搜尋一下，在我們的生活中，有沒(méi)有讓我們感到“溫暖”的情景，場(chǎng)景，美妙的片斷呢？
2、選材。這種感到“溫暖”的情景，是與父母在一起的一個(gè)片斷，是與老師在一起的一個(gè)片斷，還是與同學(xué)在一起的一個(gè)片斷，還是在社會(huì)上？這種溫暖是你自己感受到的.愛(ài)的溫暖，還是你看到別人的幸福與溫暖？這兩種都是可以選的。或者你沒(méi)有溫暖，渴望溫暖？熱點(diǎn)話(huà)題有沒(méi)有與溫暖切近的？總之是被人關(guān)懷的，給人感染的材料。
3、變通。“溫暖”與“幸福”“感動(dòng)”是接得比較近的，一般讓人幸福或感動(dòng)的時(shí)刻是十分溫暖的。你寫(xiě)過(guò)“幸福”與“感動(dòng)”有關(guān)的作文嗎？變通一下也可。
4、定題。如果是“話(huà)題”，最好不用話(huà)題作題目寫(xiě)，結(jié)合你的素材看，可以選一些題《暖暖的紅風(fēng)鈴》（以線(xiàn)索為題），《溫暖六月》（時(shí)間），《溫暖5·12》《溫暖中國(guó)》，《他們離溫暖有多遠(yuǎn)》（思考型）等。
5、不落俗。溫暖，它可能是冬日里父母為你端上的那一杯牛奶，也可能是考試失利時(shí)老師向你投來(lái)的那一束鼓勵(lì)的目光；它可能是你獲得幫助后的那份感動(dòng)，也可能是你得到表?yè)P(yáng)時(shí)的那份驚喜。這類(lèi)情感極為豐富的話(huà)題作文，首先要擺脫那種“爸爸關(guān)心”“媽媽呵護(hù)”的平常題材，學(xué)會(huì)從“遭遇挫折后同學(xué)的關(guān)心”、“生活貧困時(shí)陌生人的照顧”等方面取材。繼而要學(xué)會(huì)挖掘新穎角度：如用設(shè)置懸念的方法，寫(xiě)自己生日那天不同尋常的經(jīng)歷來(lái)；用引出誤會(huì)的方法，描寫(xiě)師生之間曲折的經(jīng)歷；用童話(huà)的形式，暢想動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的感激；用日記的形式，逐一展開(kāi)自己與父母溝通的故事。例文《今夜長(zhǎng)明燈沒(méi)亮》仿名著《燈》而作，仿中有創(chuàng)，情感真摯；《別樣的幸福》則用細(xì)膩的筆觸，寫(xiě)出了離異家庭里子女的獨(dú)特感受。
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