最美的花束
最美的花束1
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福建省晉江市 潘徑小學3年級 張雅琳 人人都有一雙眼，星星一樣亮晶晶，你那眼睛的顏色，不必和我一個樣。
黃或藍，灰或黑，到底有什么兩樣？只要它們一睜開，都能看到太陽。
你的頭發(fā)漆黑，他的頭發(fā)金黃，不管它顏色怎么樣，都是花冠多漂亮。
我也知道你懂得，花的顏色有深有淺，各色各樣的花兒，開滿可愛的花園。
在這廣大的世界上，孩子們像鮮花一樣漂亮，有的顏色深，有的顏色淡，像最美的花束一樣。
最美的花束2
14號師父來聽我的課，課上的非常不好，之前打算給孩子上一節(jié)練習課，后來臨時改成新授課，這雖不是師父第一次聽，卻是第一次推門聽課，我想更能毫無水分的反映我的教學水平吧，只想對自己說，對待備課，我得踏踏實實的做，來不得半點虛假。
呵呵，不知不覺，廢話好多，可能是給自己找理由吧！現(xiàn)在回過頭看這節(jié)課，有不少收獲。
這節(jié)課是觀察由三個大小相等的正方體組成的物體，并要求學生在觀察的基礎上能畫出相應的視圖。
一 讓學生用三個同樣大小的正方體任意擺出物體，并從正面，側面，上面進行觀察。在處理這部分時，我對擺的要求很多，其實觀察才是重點。二 根據(jù)相應一個面的形狀來擺物體，在觀察的基礎上畫出它的視圖。在這部分的處理上，我應該要引導學生把視圖中的每一個正方形和物體中的每個小正方體一一對應起來。不應讓孩子的觀察浮在表面。三 根據(jù)視圖判斷觀察的位置。
師父說,視圖的理解要和學生的觀察體驗相結合。這樣處理才能幫助學生逐步由物過度到形，逐步地建立起空間觀念。這是我忽視的地方，導致孩子的觀察和對視圖的理解是分離的，這樣在沒有實物做依托的環(huán)境下，孩子做習題就會有困難。
通過這次的教訓，我知道最近自己對待教學，有點浮，研究課只停在表面，沒有好好的去思考，例題為什么會這樣設置？這里的出的習題有什么目的?
看了師父的博客，有這么一句話也可能與一直以來我對她的期望較大有關吧，不知道會不會給她太大的壓力我想說，說一句俗套話，我會把壓力化為動力，謝謝師父給我壓力。
最美的花束3
《最美的花束》以詩歌的形式描繪了在世界的各個角落，不論人種、膚色，大家都友好相處，沒有種族歧視。學生很喜歡這樣的詩歌形式，但詩歌涉及種族的平等與尊重，學生理解起來有一定難度。因為學生對相關的知識不了解，尤其對種族歧視缺乏認識，所以課前我布置學生收集關于世界人種的相關資料，有文字的，有圖片的，豐富了學生的認知，為新課的引入做好必要的知識鋪墊，拉近了學生與文本的距離。而在布置作業(yè)時，我向?qū)W生展示了兩幅從網(wǎng)上搜集來的圖片，一張是青藏高原上的兒童，一張是非洲兒童。我邊展示圖片，邊向?qū)W生介紹到：“雖然我們同在藍天下，但并不是每個孩子的童年都一樣幸福的，這是一群生活在我國青藏高原上的孩子，他們中的許多人得背著弟妹去上學，冬天零下二十幾度的時候，他們更喜歡在操場上邊曬太陽邊聽老師講課，因為在那破得四面通風的教室里聽課比在操場上還要冷。而這是一群生活在非洲大陸上的孩子，他們衣不蔽體，三餐不濟，更別說上學了。他們經(jīng)常得去抓昆蟲，摘樹葉，挖草根來充饑，以致難以消化而肚子渾圓，卻四肢消瘦。課后請同學們收集表現(xiàn)各國兒童生活狀況的圖片或文字資料，以“同在藍天下”為主題出一期手抄報�！睂W生被圖片上那兩群孩子和我的補充描述震憾了。放學后開始根據(jù)老師的要求進行資料的收集。
在收集資料時，老師也能加入到收集的行列中來，為學生提供一個范例，可更好地調(diào)動學生收集資料的積極性，給學生收集資料指明一個方向，同時教會學生在搜集資料中進行縝選、閱讀。既填補了課堂的空白，又能增加學生的有針對性的閱讀。如本課學生在收集資料時，學生逐步學會了關心國家時事，了解世界的豐富多彩，聽到不同國家兒童的不同聲音，使課后收集資料成為學生認識新的世界，感受不同文化的一個窗口。
因本課內(nèi)容通俗易懂，在預習的基礎上通過多種形式的讀后，學生基本能理解詩歌內(nèi)容，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”批的是全世界的孩子，而“花園”指的是地球。并能正確進行“藍眼睛和黑眼睛一樣�！薄昂鸵粯印！钡木涫骄毩暋Ｔ谶M行句式練習后，我結合本校學生的實際，教育學生不論是晉江本地的學生，還是新來晉江的學生都是平等的，都應該受到一樣的尊重，我們要像兄弟姐妹一樣和睦相處，在中和小學這個大家庭中共享花樣年華。
而本課的生字較少，也比較簡單，所以我避免平均用力，及集中識字的做法，而在學生讀通課文后，讓學生自己來說說有哪些生字在讀音或者寫法上特別需要提醒大家注意的。并重點指導“漆”的最后一筆的寫法，并把它與“膝”進行比賽。而“冠”字則通過組詞來區(qū)分多音字在不同地方的不同讀音。
最后讓學生聽錄音朗讀，說說怎樣才能把詩歌讀好，并齊讀來加強對課文朗讀的訓練。但總體來說本節(jié)課的詩歌感情朗讀指導還是比較不到位的。同時，理解課文內(nèi)容的時間還比較少，課前的自由朗讀時間可稍微控制短一些，就會有更多時間用來指導感情朗讀了。這堂課也會上得更完滿一些。
最美的花束4
《最美的花束》是一首通俗易懂的詩歌。詩人通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各族人民平等相處的美好愿望。
因本課內(nèi)容通俗易懂，學生又很喜歡這樣的詩歌形式，所以在預習的基礎上通過多種形式的讀后，學生基本能理解詩歌內(nèi)容，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的`孩子，而“花園”指的是地球。
但是在在理解詩歌后，讓學生談今后怎么做時，學生談得并不理想，才發(fā)現(xiàn)學生對平等與尊重的理解并不透徹。種族的平等與尊重是離學生生活較遠的一個話題，學生對相關的知識不了解，尤其對種族歧視缺乏認識，所以課前應該布置學生收集關于世界人種的相關資料，豐富學生的認知，為新課的引入做好必要的知識鋪墊。課堂上教師在相應補充一些資料，讓學生知道世界的有些角落有歧視、有痛苦、有戰(zhàn)爭，拉近學生與文本的距離，我想這樣學生可能更深切地體會到尊重與平等的珍貴。
在進行“ 和 一樣 。”的句式練習時，我給出例句“藍眼睛和黑眼睛一樣漂亮”讓學生仿寫。有的學生寫“蘋果和西瓜一樣是水果”“鉛筆與橡皮一樣是文具”等。句子是沒問題的，當時我也給予了肯定，但事后想來，這句子既然在課文理解中出現(xiàn)，就不再是單純的練句子，而是應該圍繞詩歌主題，所以我應該提出要求，讓學生圍繞平等與尊重說句子。這樣不僅練習了句子，也讓孩子進一步體會平等與尊重。
最美的花束5
教材分析：
這是一位美國作家寫的詩歌，詩人通過通俗的語言描繪了不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族平等相處的愿望。詩人希望所有的孩子都能在沒有種族歧視的環(huán)境中快樂地成長。
全詩共有5小節(jié)，前兩小節(jié)寫眼睛顏色不同的人一樣能看到金色的太陽；第3、4小節(jié)寫不同種族的人頭發(fā)顏色不同，但都是漂亮的花冠。第5小節(jié)寫在世界每一個角落，不同膚色的孩子就像鮮花一樣是最美的花束，點明了詩歌的主旨。
本課的教學設計意在讓學生在朗讀中架起抽象的語言文字符號與作者思想感情的橋梁，在感受語言美的同時，了解到生活在世界上的孩子們都是平等的，沒有高低貴賤之分。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，分享作者向往民主平等，消除種族歧視的情感和愿望。
3、運用“ 和 一樣 。”的句式表達人人平等的愿望。
教學重點：理解不同膚色、不同種族的孩子們像最美的花束一樣。
教學準備：小黑板
教學過程：
一、直接導入
1、談話：知道我們今天學習哪篇課文嗎？（板書：最美的花束學生一起書空）
2、齊讀課題，重點指出“束”是翹舌音，“花束”指許多花兒扎成一把。
[學生齊讀課題時，讀得不太有感情，這時可以采取提示性的語言讓學生再讀一遍：題目這樣美，能讀出“最美”的感覺嗎？但我忽略了這個細節(jié)]
3、讀了課題，你能提出幾個問題？
4、過渡：讓我們帶著這些問題來學習這篇課文吧！
二、初讀課文，整體感知
1、用最快的速度把課文讀通、讀順、讀準確。
2、檢測生字：
漆、或：識記字形，書空。[因為有些緊張，忘記了“書空”這一步]
冠：兩個讀音ɡuān（花冠）ɡuàn（冠軍）
[這個字學得有點兒著急，沒有多讀幾遍，強調(diào)不夠，造成后來還有一部分學生弄錯了它的讀音。]
睜、管：換部首，找形近字（靜、凈、箏、館）
3、檢測朗讀情況：
�。�1）同桌互讀互評。（評價標準：能認真讀得一顆星；能認真讀書，讀得準確得兩顆星；能認真讀，讀得準確流利得三顆星。）
[在這一環(huán)節(jié)中，有兩個學生出現(xiàn)了一點狀況，兩人為一個字的讀音爭論不休，找我印證后，其中一個調(diào)皮男生陳自榮因為自己錯了幾個字，便挑釁性的評價讀得更差一些的同桌熊賽，造成熊賽整堂課學習情緒低落。我雖然及時提醒陳自榮向讀得好的同學學習，但沒有采取措施維護熊賽的自尊心，這是我非常遺憾的地方。后來我想，其實我可以邀請熊賽和我一起帶領其他同學讀課文，這樣不僅能改變同學對他的態(tài)度，而且一定能使他感受到老師對他的重視，從而自信起來。]
（2）獲得一顆星、兩顆星的同學站起來齊讀課文，爭取三顆星。
[在這一環(huán)節(jié)里，令我出乎意料之外的是獲得一顆星、兩顆星的同學在眾目睽睽之下不太情愿地站起來，甚至有一兩個沒有站起來，齊讀時，也讀得沒有自信。這和平時太不一樣，這時的我已經(jīng)有點慌，沒有思考扭轉形勢的辦法，而是很快地帶過去了。其實在這個環(huán)節(jié)進行之前我可以先給他們鼓鼓勁：“獲得一、兩顆星的同學有沒有勇氣站起來再讀一遍？”然后自己加入他們一起再讀一遍，這樣才能培養(yǎng)學生樂觀向上、積極進取的學習態(tài)度。]
最美的花束6
【教學目標】：
1、通讀詩歌，學習本課的生字新詞。
2、正確、流利地朗讀詩歌。
3、讀中整體感知課文內(nèi)容，了解詩歌的主要內(nèi)容。
【教學重點】：
讀體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。
【教學重點】：
通讀詩歌，學習本課的生字新詞。
【教學難點】：
讀中整體感知課文內(nèi)容，了解詩歌的主要內(nèi)容。
【教法】：談話、引導
【學法】：朗讀、交流、感悟
【教具準備】：
多媒體課件、不同膚色的少年兒童共同慶祝“六一”的圖片。
【教學過程】：
一、出示圖，了解人中的不同（5分鐘）
1、教師出示掛圖：同學們，你們看這些同學在干什么？（有的跳舞、有的唱歌……）
2、指明反饋：這個慶祝六一的盛會由什么地方與眾不同的呢？（有許多國家的少先隊員參加）
3、教師：是呀，世界可大了，在這個世界上除了我們這些黃皮膚的中國人，還有其他膚色的人呢。
4、觀察圖，說說圖中的小朋友和我們的異同。（眼睛、頭發(fā)、皮膚的顏色等）
5、教師小結：是呀，這幅圖中的孩子們，雖然來自不同的國家，有著不同的膚色，但今天他們歡聚在一起，共同慶祝自己的節(jié)日《六一兒童節(jié)》。他們就像一束束不同顏色的花遍布在世界的每一個角落。（板書課題）
二、展示目標。
�。�1分鐘）
三、自學生字，讀通詩歌（1分鐘）
1、教師提出要求，學生自讀。
�。�1）畫出本課的生字新詞并認讀。
�。�2）準確、流利地朗讀詩歌。
2、檢查生字新詞的認讀情況。
�。�1）教師出示生字新詞卡片，指名認讀，其他評議，教師強調(diào)：
字音：“睜”是后鼻音，“睜”還是卷舌音。
自行：“睜”和眼睛有關，部首是“目”，不是“日”。
（2）朗讀詩歌，在誦讀中鞏固生字的認讀。
3、指名讀詩歌，其他學生從準確、流利、語氣、停頓等方面評議。
4、集體朗讀詩歌。（整齊、流利）
（以讀為主，讓學生自讀自悟，整體感知詩歌表達熱愛和平的主題）
四、朗讀詩歌，初步了解內(nèi)容（1分鐘）
1、學生自由讀詩歌，想想詩歌共幾節(jié)，標上序號。
2、指名反饋，然后按節(jié)分組讀。
3、學生大聲朗讀詩歌，思考詩歌第一、二節(jié)、第三、四節(jié)與第五節(jié)分別寫什么？
4、集體反饋。
�。�1）第一、二節(jié):眼睛不同，但睜開都能看見太陽；
�。�2）第三、四節(jié)：頭發(fā)不同，都是漂亮的花冠；
�。�3）第五節(jié)：不同的孩子都是美麗的花束。
5、按節(jié)指導學生初步有感情的朗讀詩歌。
�。ㄗx中初步了解詩歌的內(nèi)容，讀中初步體會作者的感情）
五、課時總結（1分鐘）
不同的國家、不同種族的人，他們的眼睛、頭發(fā)、皮膚、生活習慣都是不一樣的，但他們又都有相同的地方，他們都生活在地球上，眼睛所看到的同是一個太陽，和我們一樣，世界各地的孩子都是自己祖國最美麗的花束。
六、堂清題：5分
1、看拼音，寫詞語。
m
ěi lì ɡuǎng dà huò zhě qī hēi
（ ） （ ） （ ） （ ）
k
ě ài piào lianɡ zhēnɡ kāi huā shù
�。� ） （ ） （ ） （ ）
2、比一比，組詞語。
膝（ ） 官（ ） 亮（ ） 愛（ ）
漆（ ） 管（ ） 高（ ） 受（ ）
【板書設計】：
頭發(fā)： 漆黑 金黃
最美的花束
眼睛： 黃或藍 黑或灰
最美的花束7
教學目標：
1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。
3、讓學生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。
教學重點：
有感情的朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。
教學難點：
讓學生懂得人人平等的道理，激發(fā)學生熱愛和平的感情。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、復習導入
1、認讀詞語（教師用多媒體出示）。
2、教師出示幾幅圖片，引導學生回答，從而導入新課。
二、出示教學目標
教師用多媒體出示教學目標，并對教學目標進行解讀。
三、品讀詩歌，理解詩意
1、學習課文1、2小節(jié)
�。�1）教師播放課文朗讀。
�。�2）指名讀第1、2小節(jié)，這節(jié)寫了孩子的什么？都有什么顏色？
（3）你見過什么人的眼睛是黃、藍、灰、黑？
�。�4）指導朗讀（怎樣才能讀出一樣來呢？那些詞應該重音讀）
�。�5）齊讀1、2 小節(jié)。
2、學習課文的第三小節(jié)
�。�1）齊讀課文，這一小節(jié)寫了孩子的什么？（頭發(fā)）
（2）看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣？
�。�3）指導朗讀，（怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā)）
3、學習第四小節(jié)
（1）課件出示，一枝花和一束花，大家認為那個美呀？為什么？
�。�2）那我們看看花園里的花怎樣？誰能讀一讀第四小節(jié)？
�。�3）指導朗讀（如此美麗的花我們應該怎樣的朗讀呢？）
（4）齊讀課文
4、學習課文第五、六小節(jié)
過渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢？你知道都有哪些？告訴同學們，那在作者的心目中又是怎樣的？我們來看第五小節(jié):
（1）誰能用最美的語言讀一讀第五小節(jié)，誰就像最美麗的花束。
�。�2）交流
�。�3）匯報
（4）孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎？你們高興嗎？怎樣讀呢？
四、再讀課文
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問：課文中 你 、 我、 他都是指的是什么？。
五、拓展延伸
1、同學們，讀了詩歌，你還想到了什么呢？
2、在這廣大的世界上，世界各國的孩子都是最美的花束,我們都是平等的。同學們,你們能談談自己平時如何與同學相處的嗎？
六、
1、播放《各國兒童心連心》歌曲，出示圖片。
2、邊看圖邊。
待學生完后，教師概括。
七、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
2、辦板報。（語文天地的初顯身手）
板書設計：
最美的花束
眼睛不同 都能看到太陽
頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平
種族不同 都像美麗花束
教學反思：
《最美的花束》這首詩通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。課前，我布置學生查找相關資料。上課時，我引導學生結合資料學文。學生既了解了世界的多姿多彩，也聽到了來自不同國家的不同聲音，體會到尊重和平等的重要性�？僧吘狗N族平等是離學生生活比較遠的一個話題。而在生活中存在著的事，有些本地的孩子看不起來自外省的孩子，有些學習好的孩子瞧不起學習不好的孩子；有些家庭較富裕的孩子看不起家庭較困難的孩子。所以在教學的最后環(huán)節(jié)，我做了適當延伸我問學生：我們班有些來自外地的學生，有些同學學習比較落后，有些同學家庭經(jīng)濟比較困難，你認為要怎么對待他們呢？通過創(chuàng)設了這樣一個問題情境，教育學生關注身邊的現(xiàn)象，使學生明白人人平等，消滅歧視并不是一句口號。
最美的花束8
一、教學目標
1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想情感。
3、讓學生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。
二、學生課前準備
預習課文并收集關于世界人種的相關資料，如文字介紹，圖片等。
三、教學過程
（一）創(chuàng)設情景，導入新課
師：同學們，你們知道我們屬于哪種人種嗎？對，我們就是黃皮膚、黑眼睛、黑頭發(fā)的黃種人，你還知道有哪些不同膚色，不同種族的人？
�。ㄖ该卮穑�
師：是啊，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，但盡管膚色不同，種族不同，我們卻像兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。同學們，請看（課件出示）圖上畫著什么？
看了這幅圖，你想到了什么？
師小結：這些孩子們有的來自富有的國家，有的來自貧窮的國家，其中有的還是殘疾人，可他們今天卻平等地相聚在一起唱歌跳舞，多么高興，是啊，無論國籍、膚色，只要是朋友，我們都應該相親相愛，有一位美國詩人他的想法也是這樣的，他還寫了這樣一首詩——最美的花束。（板書）
師：我們一齊把這個課題讀一讀。
生齊讀課題。
（二）檢查預習
師：今天，我們就一起走進這首小詩，請同學們把書翻到74頁，通過昨天的預習，你覺得文中有哪些生字在讀音或?qū)懛ㄉ咸貏e需要提醒大家注意的，誰來說說？
師：板書“漆”，請同學們注意老師怎么寫這個字。
師：現(xiàn)在請你們舉起小手，跟老師把這個字書空一遍。
師：誰來給它組組詞？
師：課文中說漆黑的什么？
師：生活中還有什么也可以用“漆黑”形容？
師板書“冠”的兩個讀音，你能用他們組詞嗎？
師：請同學們跟著他讀一讀。
師：“睜”跟什么有關？（眼睛）所以它是目字旁。讓學生做睜開眼睛和閉上眼睛的動作。
師：同學們自己學會了生字，真了不起。相信你們也一定能把這首詩歌讀好。這首詩歌一共有五節(jié)，我們就請五個同學來開火車讀讀課文，其他同學可要認真聽，待會兒請你們評一評他們是否讀得正確、流利。
師：老師還想給同學們提醒幾個字的讀音，像“太陽”的“陽”要讀輕聲，“漂亮”的“亮”也應讀輕聲。請同學們跟老師讀一讀。
師：很多同學也想讀讀課文，對嗎？好，現(xiàn)在就請同桌互讀課文，讀完互相評一評。
師：剛才老師看到同學們讀得很認真，很投入，相信你們合在一起的聲音會是最美的，現(xiàn)在我們就請男女同學合作讀讀課文吧。男同學朗讀一、二節(jié)，女同學朗讀三、四節(jié)，第五節(jié)齊讀。
（三）理解課文
師：讀了詩歌，結合你們昨天的預習，能不能說說你知道或讀懂了什么？還有什么不懂的？
根據(jù)學生的回答，出示相應小節(jié)，適時點撥、引導、小結，并指導感情朗讀。
如出示一、二小節(jié)
師：你們從這兩個小節(jié)里還讀懂了什么？
師：這里“或”的意思是什么？
師小結：是啊，人的眼睛有各種不同的顏色，像我們黃種人，眼睛就是黑的，而白種人眼睛有的是黃的，有的是藍的，還有的是灰的。但盡管每個人眼睛顏色不同，但它們都像星星一樣亮晶晶，都一樣能看到太陽。（板書：眼睛不同，都能看到太陽）
師：當睜開眼睛看到太陽時，你們的心情怎樣？（高興）
師：誰愿意帶著這樣的心情來讀一讀這兩個小節(jié)。
生讀生評
師：那你也來讀一讀吧
師：讀了同學們的朗讀，老師也想把這份高興的心情與你們一同分享，你們想聽嗎？那你們可要認真聽了，待會兒請你們來說說你最喜歡老師讀哪個地方。
師：謝謝同學們的夸獎，不過我相信你們一定會讀得比老師更好。讓我來聽一聽吧。
出示第三小節(jié)
師：“花冠”什么意思？這里的“花冠”指的是什么？
師：誰能像課文這樣也用“不管……都……”說一句話？
師小結：盡管頭發(fā)的顏色不同，但都一樣是漂亮的花冠。（板書：頭發(fā)不同，都是漂亮花冠）
師：你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)？你能不能讀一讀？（生評）
師：誰想來挑戰(zhàn)？
師：男同學和女同學來比賽一下，看誰能把感情更好地表達出來，好嗎？
出示第四小節(jié)
師：從這一小節(jié)中，你還讀懂了什么？你是怎么讀懂的？
師：“聯(lián)系上下文來理解”這是一種很好的學習方法。
師小結：是啊，各色各樣的花兒，開滿可愛的花園意思就是不同膚色的孩子就像五顏六色的鮮花，遍布世界各地。
出示第五小節(jié)
師：最美的花束指的是什么？
師：為什么說孩子們像最美的花束？
師小結：人們常把孩子比作祖國的花朵，世界上不同種族、不同膚色的孩子們就像開放在世界這個大花園中的不同顏色的花朵，合在一起就像最美的花束。（板書：種族不同，像最美的花束）讓我們一起來讀讀最后一節(jié)，好嗎？生朗讀。
師：你們像鮮花一樣漂亮，高興嗎？
師：那要讀得——生：高興、神氣。
師：好，咱們再試試吧�。ㄉ懈星榈乩首x課文。）
師：同學們通過自己學習，明白了詩歌的內(nèi)容，那你們知道文中的“你”、“我”、“他”指誰嗎？全世界的小朋友，藍眼睛的小朋友和黑眼睛的小朋友一樣可愛。你們能不能像老師一樣用這個句式來說一句話。
課件出示：____________和____________一樣___________________。
師：你們能不能圍繞詩歌內(nèi)容或結合學了詩歌的體會根據(jù)這個句式來說一說？
師：（小結）同學們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，
我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣和睦相處。（板書：平等）
（四）拓展延伸
師：我們班51名同學，每一位都是一朵漂亮的鮮花，組在一起就是一束最美的花束。今后，你們應該怎樣相處？
師：是不是只有我們班的同學才要和睦相處，互相尊重呢？
師（小結）不管是哪個地方，什么人種的小朋友都是一樣的可愛，一樣的平等，都應該團結友愛，互相尊重。
師：讓我們在《讓世界充滿愛》的樂曲中，把這首詩再美美地讀一讀，把你們的感受讀出來，好嗎？
課后作業(yè)：收集表現(xiàn)各國兒童的生活狀況的圖片，以“同在藍天下”為主題出一期手抄報。
板書：
眼睛不同，都能看到太陽
頭發(fā)不同，都是漂亮花冠
種族不同，像最美的花束
平等
教后反思：
《最美的花束》以詩歌的形式描繪了在世界的各個角落，不論人種、膚色，大家都友好相處，沒有種族歧視。學生很喜歡這樣的詩歌形式，但詩歌涉及種族的平等與尊重，學生理解起來有一定難度。因為學生對相關的知識不了解，尤其對種族歧視缺乏認識，所以課前我布置學生收集關于世界人種的相關資料，有文字的，有圖片的，豐富了學生的認知，為新課的引入做好必要的知識鋪墊，拉近了學生與文本的距離。
在新課程理念指導下，本節(jié)課我力求為孩子們營造開放、寬松的心理環(huán)境，給予學生充分的自主權，給學生廣泛參與的機會。如在學習本課的生字，由于本課的生字較少，也比較簡單，而且三年級的學生已有自學生字的能力了。所以我避免平均用力，及集中識字的做法，而在學生預習的基礎上，讓學生自己來說說有哪些生字在讀音或者寫法上特別需要提醒大家注意的。并重點指導“漆”的寫法，而“冠”字則通過組詞來區(qū)分多音字在不同地方的不同讀音。又如在理解課文這一環(huán)節(jié)，在讀通詩歌后，我讓孩子說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的？我再根據(jù)孩子的回答，適時地點撥、引導，并指導感情朗讀。在此過程中，老師與學生共同經(jīng)歷了與文本的對話，達到了較好的師生互動，生生互動，人本互動。
為了進一步深化學生的情感體驗，在學完課文后，我讓學生聯(lián)系生活實際，說說今后應怎樣與同學相處，無形之中就把學生的認識內(nèi)化為自己的思想，并付諸于行動，時刻不忘“思想教育”為“行動之鑒”的主旋律。
我覺得這堂課達到了“以學生為主體”的目標，做到“致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。但由于本人對教材的理解有一定的局限性，還有不少方面有待加強、提高。如：在教學中，我沒能很好地引導學生深入地去領悟詩歌的意涵。因而在最后拉起身邊同學的手，帶著感受再讀詩歌時，很多學生無法做到真情流露。如果能將理解詩歌與朗讀更好地結合在一起，多留給學生一些自讀自悟的時間，學生可能就能更好地體會到詩歌所表達的情感，從而達到預期的目標。
最美的花束9
一、我是火眼金睛，我能比一比再組詞。
晶()睜()冠()淺()
品()掙()觀()線()
顏()淡()漂()膝()
諺()談()飄()漆()
二、我能用加粗的詞語寫句子。
1.只要它們一睜開眼睛，都能看到太陽。
2.你的頭發(fā)漆黑，他的頭發(fā)金黃，不管它顏色怎么樣，都是花冠多漂亮。
三、我能按照課文原文填空。
1.你的頭發(fā)，他的頭發(fā)，不管，都是。
2.我也知道，有深有淺，的花兒，可愛的。
3.在這廣大的上，孩子們像，有的，有的，像最美的一樣。
最美的花束10
*
我沒有珍珠般的
晶瑩欲滴——
但有一顆魂牽夢繞的心
日夜思念著你——
柔軟的
溫潤的纏綿情意——
在你眉間深情旖旎……
多么希望快樂與你相依，
多么希望春天的
第一抹新綠
給你帶去驚喜——
于繽紛的花叢里，
尋覓——
勃勃生機……
*
我沒有星星的晶瑩美麗，
但有一顆祝福的心為你，
我愿如禪打坐
默默為你期許——
人生路上綻放詩情畫意……
愿做佛前的一顆蓮子，
默默守望前世的約定——
為你洇開
那一池晶瑩的漣漪……
愿今生今世
與你
在墨香里安暖相依……
不會徘徊在
冰封雪雨里——
在前世的回眸里，
默默讀你
為你擦拭深情的淚滴——
在來世的花叢里，
為你深重紅豆的顆粒，
在心尖上旖旎——
*
我要傾盡所有的柔情，
妥帖安放在你的眸光里，
讓濯濯花香的清幽
在你手心里旖旎……
亦如楓紅的葉脈里，
蹁躚——
思念的情意……
感謝有你，
感謝遇見你，
我才懂得珍惜的意義，
感謝有你，
感謝遇見你，
我才知道世界上
不是只有冷漠
無情無義——
在世界每個角落里，
都會有溫暖相依……
*
遇見你，
即使行走在寒冷的冬季，
也不會懼怕冰凍三尺的距離，
只要有堅定的信念
又何懼狂風驟雨的襲擊——
毅然決然站起，
握住幸福與快樂的點點滴滴，
彼岸的花期，
就會繽紛人生路萬里……
*
把最美麗的花束送給你，
伴你渡過每一個朝朝夕夕，
日升日落的光陰里，
與你坐擁蘭亭，擁墨取暖，
書寫人生美麗的詩意——
吟詩誦讀，沐浴唐風宋詞
挽一支素筆，
蘸著淺淺的墨跡，
流淌一抹誘人的香氣——
布滿你的歲月琉璃，
葳蕤在神魂里相偎相依……
詩文:倚窗望月（原創(chuàng)）
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