關(guān)于烏鎮(zhèn)的作文450字
關(guān)于烏鎮(zhèn)的作文
采風三日行，無法從記憶中抹去的，是烏鎮(zhèn)的美景，烏鎮(zhèn)的風情，給我留下了深深的念想。
煦日里，我懷著興奮的心情，來到了烏鎮(zhèn)。人坐在船上，兩岸是綠樹紅花掩映的白墻黑瓦的小屋，古樸而親切，流水潺潺，人好像在畫中走一樣。這，才是江南水鄉(xiāng)應有的容顏！
登上岸后，走進小巷，才發(fā)現(xiàn)曲徑彎彎，相連不斷。巷子里的人家，一面臨水，一面臨街，木質(zhì)結(jié)構(gòu)的房子，一棟緊挨著一棟，古色古香，與石頭砌成的拱橋相互輝映，人行其中，好像穿越到了古代。
水中，偶爾可以看見幾葉扁舟泊在岸邊，船上是各種各樣可愛的飾品，或是當?shù)氐耐撂禺a(chǎn)。賣主悠閑地抽著老式煙斗，岸邊來來往往的行人則不時會彎下腰來買各種物品。平民百姓的真實生活在古鎮(zhèn)的各個角落一覽無余。
故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，在河邊的兩岸，也是布滿了平民小販，從西而東，有賣各式生鮮蔬菜，也有賣衣裳百貨和藥材糧油，每日里熙熙攘攘，賣主是當?shù)囟嗄甑睦腺u主，主顧也多是多年的老主顧，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親，每日里抬頭不見低頭見，買東西兼顧拉家常，不疾不徐，節(jié)奏平緩，急壞的，通常是身邊像我們這樣的小孩童，扯著大人的衣角拼命往前拉。
總覺得烏鎮(zhèn)的美麗風景和小鎮(zhèn)風韻，猶如小時候的故鄉(xiāng)，既遠又近，既親切又溫柔，深深地勾起了我的記憶，忽而清晰難忘，忽而飄渺甜美，似夢似幻。
【寫作指導：引導學生積累寫作素材】
素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本，水之源。俗話說：“巧婦難作無米之炊。”這就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。兒童心理學表明：學生寫作，首先必須擁有寫作文的有關(guān)的材料、中心思想、段落層次、語言表達——一切都無法從頭談起。所以學生作文要有雄厚的材料。”所謂“雄厚”就是廣泛吸收積累之結(jié)果。那么，如何積累雄厚素材呢？我總結(jié)了過去的教學實踐，主要有兩種途徑：
1、從現(xiàn)實生活中積累素材
生活是寫作的'源泉。那么，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認為：首先要豐富學生的生活。小學語文大綱指出：“指導小學生作文，要從內(nèi)容入手。”內(nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學表明：兒童天性好玩、好動。（next88）教師應抓住這一心理特征，有計劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。
2、從書本中積累素材
書本中的材料也是反映著生活實際，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這就告訴人們，積累書本中的材料就是靠多讀，多背書面的優(yōu)美詞句，好的片段，優(yōu)秀作文。以便積累譴詞造句，選材與立意，層次與段落，詳寫與略寫，開頭與結(jié)尾，過渡與照應等寫作技巧。讓學生做到多讀精思，舉一反三。
四、加強指導，教給寫作方法
大多學生作文時的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實際教學中，我們必須做到：
第一、把作文教學貫穿整個語文閱讀教學的始終。每篇課文就是很好的范作，學生在反復閱讀的基礎(chǔ)上，提示學生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。
第二、認真審題，搞清本篇習作的范圍和寫作重點，在作文教學中，通常接觸到的是記敘文體，所要學的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側(cè)重吧。所以必須讓學生搞清每篇習作的側(cè)重點，離題萬里或千篇一律。
第三、要使學生作文時吧有話可說，教師要進行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。
第四、幫助學生編制寫作提綱。提綱是學生的作文的構(gòu)思過程，因為學生作文時，要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個組織和整理材料過程，搞清哪些應詳寫，哪些應略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。
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