文具盒里的對話作文400字
文具盒里的對話
一天晚上，文具盒里可熱鬧啦！有鉛筆、鋼筆、尺子和橡皮都嘰嘰喳喳地吵個不停。仔細一聽才知道原來，它們都在討論誰的用處最大，小主人最喜歡誰呢？
鋼筆說：“我的用處最大，小主人最喜歡我！是我的用處最大，小主人最喜歡的是我。“鉛筆驕傲地說，”因為，我可以給小主人提供方便。而且，我來給小主人寫字的話還能擦掉，而你，寫錯的話擦也擦不掉。”橡皮不屑的看了鉛筆一眼，昂起頭說：“你們兩個都別吵了，還是我的本領(lǐng)最大，我的本領(lǐng)最大，小主人更喜歡我，而且，鉛筆，你也不要太驕傲，如果沒有我，你寫錯了，怎么擦得掉？”尺子也不甘示弱地說：“鉛筆、鋼筆，你們?nèi)绻麤]有了我，怎么畫直線，要是沒有我，畫出來的就不是直的了，而是彎彎曲曲的！”它們，你說一句，我說一句，誰也不服誰。
它們的爭吵聲驚醒了小主人，小主人把燈打開，把鉛筆盒的蓋子也打開了，接著，小主人就對文具們說：“你們不要再爭吵了，你們都有自己的優(yōu)點和缺點，不能只看到自己的優(yōu)點而看不到自己的缺點，更不能只看到別人的缺點，看不到別人的優(yōu)點，所以你們都是很有用的，你們的本領(lǐng)個個都很大，我也喜歡你們所有的文具！”
文具們聽了小主人說的話，才知道，我們所有的文具都有自己的優(yōu)點和缺點，不能驕傲。
從此，文具們都很好的.配合，得到了主人的夸獎。
【寫作指導：寫好話題作文的三個要點】
一、從提示材料中引申話題
例1：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致。美成能入而不能出，白石以降，于此二事皆未夢見。
以上是王國維《人間詞話》中的一則文字，論述了詩人觀察和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法。其實，這段文字所包含的思想，對我們?yōu)槲�、處事、做人以及觀賞自然、認識社會，都有啟發(fā)。
請根據(jù)你對這則文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。
這道作文題兼有話題作文和材料作文的特點，是作文命題的突破和發(fā)展。與一般話題作文相比，本題的材料顯得尤為重要，因為它是我們確立話題的依據(jù)。（next88）正如提示語中所說，“這段文字所包含的思想，對我們?yōu)槲�、處事、做人以及觀賞自然、認識社會，都有啟發(fā)”。那么，這段文字中所包含的“思想”到底是什么呢？這點不清楚，作文就無從下筆。這就要求我們首先要讀懂材料，掌握材料所蘊涵的主旨；只有仔細閱讀材料，充分理解材料的內(nèi)涵，確定一個寫作的話題，才能寫出符合題意的作文。
上述材料中，關(guān)鍵的句子是“須入乎其內(nèi)，又須出乎其外”。這就等于告訴了我們：只有深入事物內(nèi)部，才能把握事物的本質(zhì)；只有跳出事物本身，才能更清楚、更全面地了解事物，而不被事物的表面和局部迷惑。其實質(zhì)說的是“內(nèi)與外的辯正關(guān)系”，這其中的道理與“當局者迷，旁觀者清”有一定類似的地方。
從材料的內(nèi)涵和性質(zhì)來看，談的是“內(nèi)”與“外”兩個方面的辯正關(guān)系，確定話題時應該是一個關(guān)系型的話題，因此，該題的話題我們可以確定為“入乎其內(nèi)與出乎其外”。
二、從提示語中挖掘話題
有的材料僅僅提供給我們一種表象的東西，就像是舉例，而沒有揭示出實質(zhì)性內(nèi)容，作文的實質(zhì)往往隱含在提示語中。這時我們就不能只關(guān)注材料，更主要的是要關(guān)注提示語，并認真分析，明確話題。
例2：閱讀以下提示，根據(jù)要求作文。
鏡頭一：武俠小說風靡了幾代讀者，其實，以俠為人格理想，是一種由來已久的精神傳統(tǒng)。言情小說則往往將花樣年華與感傷情調(diào)交織在一起。這都是作品吸引眾多青少年讀者的原因。
鏡頭二：《中學時代》《同桌的你》等流行歌曲，唱出了莘莘學子的生活：幼稚與成熟，青春與成長，追求與迷茫，是一種難解的情結(jié)。在校園的綠地上總有它的一席之地。
鏡頭三：時至今日，廣告已成鋪天蓋地之勢，連世界名曲也進入了某些品牌的廣告。于是，高雅的古典音樂在一些青少年的耳中成了商品而非音樂旋律。
除此之外，還有各種卡通音像制品、韓劇、休閑報刊以及時裝表演，等等，因此，需要對當今的文化生活作一番審視和辨析，并談?wù)勊鼘δ愕某砷L正在形成怎樣的影響……
這道作文題的材料是列舉性的，僅僅列出了一些文化生活中的常見現(xiàn)象，而沒有一個明確的中心，如果完全依據(jù)材料，話題是很難確定的。因此，我們還需要對提示語作一番審視。認真分析提示語我們可以發(fā)現(xiàn)，該提示語有兩部分組成，一是承上列舉現(xiàn)象，二是明確寫作的方向。因此，提示語的關(guān)鍵信息就包含在“對當今的文化生活作一番審視和辨析，并談?wù)勊鼘δ愕某砷L正在形成怎樣的影響”這一句揭示寫作方向的句子中。由此我們不難確立出這樣一個話題：“當今的文化生活與我的成長”。這樣，寫作就有了依據(jù)和切入點了。
三、材料和提示兩結(jié)合產(chǎn)生話題
有時僅根據(jù)材料或提示語提煉話題可能比較困難，有的甚至還可能比較片面，這時我們不妨將材料和提示語結(jié)合起來綜合考慮。如：
例3：有一個漁夫，是出海打魚的好手。他有一個習慣，每次打魚前都要立下一個誓言。有一年春天，聽說市面上墨魚價格最高，于是立下誓言：這次出海只捕撈墨魚，好好賺它一筆。但他捕到的都是螃蟹，只好空手而歸。上岸后他才知道螃蟹比墨魚價格還高。他后悔不已，發(fā)誓以后只捕撈螃蟹。第二次出海，捕到的卻全是墨魚，于是他又空手而歸。這次墨魚比螃蟹價格更高。他很懊悔，發(fā)誓今后要把螃蟹和墨魚都捕回來。第三次出海，他見到的卻都是馬鮫魚，漁夫再一次空手而歸……還沒等漁夫第四次出海，他已經(jīng)在饑寒交迫中死去。
我們一直提倡要有堅定不移的奮斗目標。那么目標一旦定下就真的不可以再更改嗎？這則寓言故事引發(fā)你怎樣的思考呢？請寫一篇議論文，談?wù)勀愕目捶ǎ瑯祟}自擬，不少于800字。
從材料來看，這則寓言故事既可以說明漁夫在饑寒交迫中死去是因為他的目標在不斷地改變，因為他每一次出海定下的目標都不相同；也可以說明漁夫是在刻板地遵守著既定的目標，不知變通，因為他沒有能夠根據(jù)捕撈的現(xiàn)實及時調(diào)整自己的目標，結(jié)果一無所獲。
但是，在上面題目中，命題者在交待完材料之后說：“我們一直提倡要有堅定不移的目標。那么，目標一旦定下就真的不可以更改嗎？這則寓言故事引發(fā)你怎樣的思考？”這則寓言故事可能會引發(fā)你很多思考，但并不是每一種思考都對路。在前一句反問句中其實已包含有答案，那也就是命題者要求考生思考的方向：“目標一旦定下就真的不可以更改嗎？”很顯然，命題者以為，目標一旦定下有時是可以更改的，而更改的依據(jù)就是客觀現(xiàn)實。聯(lián)系所給的寓言故事，漁夫第一次出海定下的目標是墨魚，后來的客觀現(xiàn)實是捕到的全是螃蟹，他堅定地追求目標，沒有隨著現(xiàn)實的改變而改變，結(jié)果空手而歸。第二次吸取第一次教訓，定下目標是螃蟹，客觀現(xiàn)實捕到的全是墨魚，又空手而歸。第三次又空手而歸。最后漁夫只能在饑寒交迫中死去。他的結(jié)局正是每次打魚時目標沒有隨著客觀現(xiàn)實的改變而改變造成的，這些都從反面印證了提示性的話。
因此，話題可以確定為“既定目標與客觀現(xiàn)實”，作文的內(nèi)容應該是“既定目標應該隨客觀現(xiàn)實的改變而改變”。
總之，后話題作文和普通話題作文相比，其開放性更強，給學生的自由活動的空間更大，也更有利于考查學生的寫作水平和創(chuàng)新能力，但同時，審題的難度也更大。因此，加強審題和寫作訓練，將會大有裨益。
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