狐貍和小鳥(niǎo)
狐貍和小鳥(niǎo)1
中國(guó)作文網(wǎng)(deadspacehorror.com)原創(chuàng)文章 > 小學(xué)生作文狐貍和小鳥(niǎo)
福建省泉州德化縣 龍潯中心小學(xué)5（2） 鄭婉萍 有一天,一只紅色的小鳥(niǎo)叼著一串果子,從一只狡猾奸詐的狐貍身邊飛過(guò).狐貍見(jiàn)了趕忙打招呼:“親愛(ài)的小鳥(niǎo),你好.”
小鳥(niǎo)聽(tīng)過(guò)狐貍和烏鴉的故事，心想:我才不上你這只陰險(xiǎn)的狐貍的當(dāng)呢！狐貍又說(shuō):“親愛(ài)的小鳥(niǎo),你的羽毛太漂亮了,可不可以讓我欣賞一下呢?”小鳥(niǎo)還是沒(méi)說(shuō)話。狡猾的狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你可太聰明了！我本想吃你嘴里的那串果子，可我想盡辦法都吃不到。你真是全世界最聰明的小鳥(niǎo)！”小鳥(niǎo)還是不做聲。狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，又對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“你這個(gè)全世界最傻的笨蛋！”小鳥(niǎo)一聽(tīng)馬上說(shuō)：“你才……”話還沒(méi)說(shuō)完，小鳥(niǎo)嘴里的那串果子就掉進(jìn)了狡猾的狐貍的嘴里去了。
狐貍和小鳥(niǎo)2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)傾聽(tīng)，激發(fā)對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
2、感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒和音樂(lè)的情節(jié)變化，并能大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：已感受過(guò)不同樂(lè)器的不同聲音。
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜、樂(lè)器圖片、音樂(lè)CD、狐貍和小鳥(niǎo)的指偶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。
1、提問(wèn)：今天老師帶小朋友去一個(gè)很大很大的森林，現(xiàn)在先聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)看我們來(lái)到的是一片什么樣的森林？
2、初步感受音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出樂(lè)器的聲音，引出“這是一片很熱鬧的森林”。
二、出示圖譜，在傾聽(tīng)中辨別笛子的音色。
1、完整欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜中有一張圖片沒(méi)有圖案。
2、出示四種樂(lè)器圖片，鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)是哪種樂(lè)器的聲音？
3、完整傾聽(tīng)四種樂(lè)器的聲音，從而分辨出笛子的聲音。
三、傾聽(tīng)表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容，創(chuàng)編游戲情境。
1、傾聽(tīng)第一樂(lè)句，引導(dǎo)幼兒從鼓和笛子音色的輕重并結(jié)合狐貍和小鳥(niǎo)的行走特點(diǎn)來(lái)判斷猜測(cè)誰(shuí)先來(lái)誰(shuí)后來(lái)。
2、理解第二樂(lè)句，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)狐貍與小鳥(niǎo)在商量做游戲。
3、理解第三樂(lè)句，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)狐貍與小鳥(niǎo)做游戲的情境。
�。�1）提問(wèn):你覺(jué)得它們會(huì)玩什么游戲？
�。�2）傾聽(tīng)樂(lè)句，啟發(fā)幼兒從樂(lè)曲的特點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)狐貍和小鳥(niǎo)在玩快快的游戲。
（3）配合音樂(lè)玩游戲
�、俳處熃Y(jié)合音樂(lè)，示范用手指進(jìn)行游戲。
②引導(dǎo)幼兒議論狐貍小鳥(niǎo)從什么地方出來(lái) 。
③啟發(fā)大膽創(chuàng)編，用不一樣的動(dòng)作表現(xiàn)。
4、理解第四樂(lè)句并創(chuàng)編表現(xiàn)
�。�1）師：狐貍小鳥(niǎo)玩了那么久，玩好游戲會(huì)做什么？那會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
�。�2）根據(jù)幼兒說(shuō)的答案進(jìn)行第四樂(lè)句的配樂(lè)表演。
5、完整欣賞樂(lè)曲，鼓勵(lì)幼兒大膽地創(chuàng)編動(dòng)作表演。
四、引出小熊和猴子，并師幼互動(dòng)，遷移游戲經(jīng)驗(yàn)。
狐貍和小鳥(niǎo)3
說(shuō)目標(biāo)
幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的使培養(yǎng)他們的審美感受，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》所說(shuō)，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為：
1、通過(guò)傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒和樂(lè)曲的情節(jié)變化。
2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情境，培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情節(jié)較簡(jiǎn)單，而幼兒平常較少接觸樂(lè)器，因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是：在傾聽(tīng)中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情節(jié)；難點(diǎn)是：能根據(jù)音樂(lè)中樂(lè)器音色的變化來(lái)猜想角色的出場(chǎng)和情節(jié)的發(fā)展。
說(shuō)教法
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面，幼兒師音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者，幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼，指導(dǎo)積極地參與到活動(dòng)中，大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通，活動(dòng)教師的支持、幫助和鼓勵(lì)。另一方面，教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來(lái)的快樂(lè)。
在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法：
1、欣賞法：師音樂(lè)活動(dòng)必不可少的方法，在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞，其目的是保持樂(lè)曲的完整性，讓幼兒完整感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂(lè)句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂(lè)曲情節(jié)的發(fā)展，有效地突破重難點(diǎn)。
2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒認(rèn)識(shí)食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂(lè)教育重貫徹直觀性原則非常重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性，它一形象生動(dòng)的圖案直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官。在活動(dòng)重我通過(guò)樂(lè)器圖片、狐貍小鳥(niǎo)圖片加上老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗(yàn)和感受。
3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本活動(dòng)重，我設(shè)置的音樂(lè)情境本身就是“狐貍和小鳥(niǎo)”在森林里做游戲主要一個(gè)過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動(dòng)物會(huì)做什么游戲，游戲結(jié)束后會(huì)干什么，并結(jié)合音樂(lè)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，巴活動(dòng)推向高潮。
說(shuō)學(xué)法
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要。而對(duì)想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。在活動(dòng)中，我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情境，用自己的方式表達(dá)快樂(lè)的游戲，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽得運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。
狐貍和小鳥(niǎo)4
撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語(yǔ)言表述上，既要把問(wèn)題論述清楚，又切忌過(guò)長(zhǎng)，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡(jiǎn)意賅，文詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)。下面小編以幼兒園音樂(lè)《小鳥(niǎo)和狐貍的故事》說(shuō)課稿為例，為大家介紹說(shuō)課稿的寫(xiě)法。
各位評(píng)委老師：
我今天要說(shuō)的內(nèi)容是幼兒園音樂(lè)《小鳥(niǎo)和狐貍的故事》。
說(shuō)目標(biāo)
幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的使培養(yǎng)他們的審美感受,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》所說(shuō),應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為:
1、通過(guò)傾聽(tīng),引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒和樂(lè)曲的情節(jié)變化。
2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情境,培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情節(jié)較簡(jiǎn)單,而幼兒平常較少接觸樂(lè)器,因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是:在傾聽(tīng)中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情節(jié);難點(diǎn)是:能根據(jù)音樂(lè)中樂(lè)器音色的變化來(lái)猜想角色的出場(chǎng)和情節(jié)的發(fā)展。
說(shuō)教法
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面,幼兒師音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者,幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼,指導(dǎo)積極地參與到活動(dòng)中,大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的.理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通,活動(dòng)教師的支持、幫助和鼓勵(lì)。另一方面,教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即,從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來(lái)的快樂(lè)。
在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法:
1、欣賞法:師音樂(lè)活動(dòng)必不可少的方法,在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞,其目的是保持樂(lè)曲的完整性,讓幼兒完整感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn),為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂(lè)句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂(lè)曲情節(jié)的發(fā)展,有效地突破重難點(diǎn)。
狐貍和小鳥(niǎo)5
在一棵高大的梧桐樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，窩里住著鳥(niǎo)媽媽和一只小鳥(niǎo)，她的羽毛剛剛長(zhǎng)出來(lái)，還不能飛呢。樹(shù)下有一個(gè)洞，洞里住著一只狡猾的狐貍，他早就盯上了這只小鳥(niǎo)，想吃了她。小鳥(niǎo)不知道狐貍想吃她，就常常問(wèn)媽媽：“我該飛了吧？”媽媽注意到了狐貍的陰謀，告訴她說(shuō)：“你還小哪，即使能飛也飛不遠(yuǎn)，阿！你可不能亂飛，若是被樹(shù)下那只狡猾的孤貍捉住，你就沒(méi)命了。”小鳥(niǎo)聽(tīng)了媽媽的話，只好老老實(shí)實(shí)地待在窩里。
有一天，媽媽出去尋找食物，只剩下小鳥(niǎo)在家。樹(shù)下那只狐貍一看到這個(gè)好機(jī)會(huì)，眼珠一轉(zhuǎn)，一個(gè)鬼點(diǎn)子想出來(lái)了，于是他就唱了起來(lái)：“天空高，天空藍(lán)。飛上天多新鮮，花兒任你瞧，小蟲(chóng)任你餐，這個(gè)世界多新鮮�！�
小鳥(niǎo)開(kāi)始對(duì)狐理還存有戒心，始終沒(méi)有理睬他。后來(lái)，聽(tīng)到孤貍的歌唱得蠻好聽(tīng)的，就忍不住伸出頭來(lái)嘆氣說(shuō)：“天空真好啊，可惜我不能飛上藍(lán)天去�！�
狐貍哄著小鳥(niǎo)說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)翅膀了，為什么不能飛��？你看，我這個(gè)沒(méi)長(zhǎng)翅膀的，還能飛上個(gè)三五步呢。不信，我飛給你看。”說(shuō)完，他就伸出四條腿，裝模作樣地騰空向前蹦了幾下，那樣子可真有點(diǎn)像飛。
小鳥(niǎo)看了，以為狐貍說(shuō)的話不錯(cuò)，把媽媽的話全忘了。于是，她就展開(kāi)翅膀，一下子從窩里飛了出來(lái)�？墒牵R上掉了下來(lái)。狐貍趕上前去，小鳥(niǎo)卻再也飛不動(dòng)了，于是，便被狐貍捉住了。
這時(shí)，小鳥(niǎo)懇求狐貍說(shuō)：“我是聽(tīng)了您的話才飛的，請(qǐng)您饒恕我，放了我吧！”
狐貍說(shuō)：“你是聽(tīng)了我的話才被我捉住的。如果我再聽(tīng)你的話，我就得餓肚子了�！�
就這樣，狐貍把那只可憐的、忘記媽媽告誡的小鳥(niǎo)吃掉了。
狐貍和小鳥(niǎo)6
在一個(gè)美麗的大森林里，生活著許多可愛(ài)的動(dòng)物，有老虎、狐貍、小狗、小貓以及可愛(ài)的小鳥(niǎo)……
春天到了，陽(yáng)光明媚，樹(shù)木吐出了嫩綠的葉子，小溪開(kāi)始在歡快地歌唱。這一天，小鳥(niǎo)從睡夢(mèng)中醒來(lái)，伸伸懶腰對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我想出去活動(dòng)活動(dòng)�！眿寢屨f(shuō)：“好吧，不過(guò)要小心，千萬(wàn)別像你爺爺和你爸爸那樣那么傻，老讓狐貍給騙了。”小鳥(niǎo)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“知道了。”
小鳥(niǎo)高興地走出門(mén)，當(dāng)他路過(guò)小狐貍家時(shí)，無(wú)意中聽(tīng)到小狐貍和她媽媽的對(duì)話。只聽(tīng)小狐貍說(shuō)：“媽媽，上次那只該死的小鳥(niǎo)把我啄了幾下，今天我想去捉弄捉弄他�！毙▲B(niǎo)聽(tīng)了小狐貍的話，馬上跑回家把這件事情告訴了媽媽。鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“你上次啄小狐貍是因?yàn)樗圬?fù)小白兔一家，他怎么還不改過(guò)來(lái)呢？”于是，小鳥(niǎo)和媽媽決定教訓(xùn)小狐貍一下。小鳥(niǎo)和媽媽馬上跑到村子的大樹(shù)下，那兒是森林里的小動(dòng)物們的游樂(lè)場(chǎng)。鳥(niǎo)媽媽先在樹(shù)下挖了一個(gè)陷阱，然后讓小鳥(niǎo)在陷阱上鋪上草。做好了陷阱，鳥(niǎo)媽媽又在草上放了一塊新鮮的奶酪。
一會(huì)兒，小狐貍出門(mén)了。她來(lái)到村子的大樹(shù)下，看見(jiàn)草上有一塊新鮮的奶酪，飛快地跑過(guò)去。只聽(tīng)一聲“咚”的一聲，小狐貍掉進(jìn)陷阱里了。小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，高興地說(shuō)：“小狐貍，你還想不想捉弄我？”小狐貍可憐巴巴地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“小鳥(niǎo)妹妹，快救我上去吧，上次是我不對(duì)，因?yàn)槲移圬?fù)了小白兔。今天我想捉弄你，我知道錯(cuò)了，我不應(yīng)該這樣想，更不應(yīng)該這樣做，請(qǐng)你原諒我吧�！毙▲B(niǎo)看了小狐貍一眼，輕蔑地說(shuō)道：“單憑你的一張伶牙俐利齒就證明你改過(guò)來(lái)了嗎？”小鳥(niǎo)接著說(shuō)，“今天我要把伙伴們都叫來(lái)作證，如果你和媽媽再欺負(fù)其他小動(dòng)物，我們不會(huì)再放過(guò)你�！庇谑�，小鳥(niǎo)去召集伙伴們?nèi)チ�。一�?huì)兒，松鼠、小狗、小貓等小動(dòng)物都到齊了。在眾人面前，小狐貍和狐貍媽媽保證今后不會(huì)再欺負(fù)其他小動(dòng)物。大伙兒見(jiàn)小狐貍的態(tài)度很誠(chéng)懇，就把小狐貍救出了陷阱。
從此以后，小狐貍一家再也不敢再干壞事了。小動(dòng)物們?cè)诿利惖拇笊掷�，世世代代快�?lè)地生活著。
【狐貍和小鳥(niǎo)】相關(guān)文章：
2.老狐貍和小狐貍
4.狐貍和老虎
5.獅子和狐貍
6.狐貍和鴿子
7.狐貍和天鵝
8.狐貍和山羊