快樂就是這么簡單作文
快樂就是這么簡單
一天，動物學(xué)校里，小動物們在玩耍，它們心中充滿了快樂。在這個時候，小河馬文文對班長笑笑：“笑笑，你認(rèn)為快樂是什么呀！”“呵呵，快樂呀，快樂就是看自己喜歡的書。”笑笑說。
文文搖了搖頭說：“太平凡了吧！一點也不深刻。”笑笑卻說：“呵呵，快樂就是這么簡單！”
文文又來到了松鼠甜甜的身邊問：“甜甜，你認(rèn)為快樂是什么？”甜甜想了想：“快樂就是和同學(xué)一起分享吃的。”
文文搖了搖頭：“這算什么快樂？太簡單了。”可甜甜卻說：“哈哈，快樂其實就是這么簡單。”
小河馬文文覺得他們倆回答得都不對，于是他決定去問問熊貓老師，于是，他跑到老師辦公室里對老師說：“老師，我想問你快樂是什么？”老師摸著問問的頭說：“老是覺得快樂很簡單，你們快樂老師就覺得快樂。”文文說：“哦，我知道了，老師我先走了。”
文文還是不明白，他回到了教室里，悶悶不樂。在這個時候，猴子跳跳跑來了說：“文文，你在這干什么呀！和我們一起去玩水木倉吧！”說完就給了文文一個水木倉，接著就把文文推走了。
文文和同學(xué)們一起玩水木倉，射到別人，自己又被別人射到了，文文臉上充滿了笑容，它說：“和同學(xué)們一起玩，我感到特別快樂。”
這是，文文才明白“快樂就是這么簡單”
【寫作指導(dǎo)：作文中怎樣展開聯(lián)想】
學(xué)生作文，最常見的毛病就是內(nèi)容貧乏，無事可寫，無話可說。這種現(xiàn)象，有人往往歸結(jié)為詞匯缺乏，遣詞造句能力不足。其實，這主要還是因為這些同學(xué)不會在現(xiàn)有生活的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象的緣故。把聯(lián)想運用到寫作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實，表達(dá)生動、形象。學(xué)生在作文中，怎樣展開聯(lián)想呢？我們可按照下列三種思路去培養(yǎng)和發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。
一是從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，由人間獨酌，起舞弄清影寫起，聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。
二是抓住“相似”的特點展開聯(lián)想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。如郭沫若《天傷的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再從明星寫到街燈，通過牛郎織女的幸福生活，寄托了作者反抗傳統(tǒng)觀念、追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹干、枝、葉、皮及頑強(qiáng)生命力這一點，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹一樣具有頑強(qiáng)生命力的北方農(nóng)民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來展開聯(lián)想的。
三是朝著“相對”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的`感知，而引發(fā)起與它在性質(zhì)或特點上有相對或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運用了相對與相反聯(lián)想的手法，設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處……很多它的果實深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實高高掛在枝頭……”在這里，作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋果。這些都是由相對或相反的事物，通過對比而產(chǎn)生的聯(lián)想。
總之，聯(lián)想是在所見所聞的基礎(chǔ)上展開的。如果觀察不全面、不細(xì)致，聯(lián)想就難以展開；如果見聞寫得不具體、不切實，聯(lián)想就會失去基礎(chǔ)。這就要求我們平時要勤于觀察、善于觀察。逐步積累生活經(jīng)驗，不斷汲取知識養(yǎng)料，養(yǎng)成勤于思考、善于聯(lián)想的好習(xí)慣。這樣，我們就能在寫作文時，一邊寫，一邊想，積極開動大腦，寫出聯(lián)想的內(nèi)容，好文章自然會寫出來了。
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