家鄉(xiāng)的雨花石作文
家鄉(xiāng)的雨花石
我的家鄉(xiāng)南京有很多聞名遐邇的特產(chǎn)，如：鹽水鴨、雨花茶、云錦、金箔等等，其中我最喜歡的還是雨花石。
雨花石的形成歷史悠久。據(jù)考證，雨花石形成于距今250萬年至150萬年間的揚(yáng)子江畔，地底下的巖漿從地殼噴出，四處流淌、凝固后留下孔洞，涓涓細(xì)流沿著這些孔洞滲進(jìn)巖石內(nèi)部，將其中的二氧化硅慢慢分離出來，形成了石英、玉髓、燧石或者蛋白石的混合物，從而演變形成了雨花石。
雨花石的色彩絢麗斑斕，極具觀賞性。雨花石是一種天然瑪瑙石，色彩斑斕，晶瑩可愛。瞧我手中的這枚雨花石，這可是我爺爺?shù)恼粕厦髦椋念^之肉哦，別不服氣，你看：雞蛋大小的它，滑如脂、潤如玉、美如畫，白色、黃色、棕色、綠色、殷紅色的紋理縱橫交錯，相互滲透，暈染開來，宛如一幅山水畫。世人贊譽(yù)雨花石為“石中皇后”、天賜國寶，真是名不虛傳。
雨花石的傳說奇妙動人。相傳在南朝梁代，有一個云光和尚，自幼出家，四處云游。當(dāng)時佛教傳進(jìn)中國不久，信眾還不多，云光每到一處開講佛法時，聽眾都寥寥無幾，云光有點泄氣了。一天傍晚，云光正坐在路邊嘆息，突然面前出現(xiàn)了一個老太婆，她送給云光一雙麻鞋，叫他穿著去四處傳法，鞋在哪里爛掉，就可以在那里安頓下來開講佛經(jīng)。老太太說完話就突然不見了，云光明白這一定是菩薩在指示他要不辭辛苦，四處傳法。云光不知走了多少地方，腳上的麻鞋總穿不爛。一天，他來到南京城的一座石崗子上，麻鞋突然斷爛了。他就在石崗上停下來，開講佛經(jīng)，信眾越來越多，終于感動了天神，天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)下起了五顏六色的雨，雨滴一落到地上，就變成了一顆顆晶瑩圓潤的小石子。由于這些小石子是天上落下的雨滴所化，所以人們稱之為“雨花石”，而把云光講經(jīng)的石崗子稱作“雨花臺”。
雨花石的寓意光榮崇高�？吹筋w顆鮮紅的雨花石，我不禁聯(lián)想到革命戰(zhàn)爭年代在雨花臺英勇就義的數(shù)十萬計革命烈士，后人崇敬地把雨花石稱為革命先烈鮮血的結(jié)晶，說它們是由于浸透了英烈們的鮮血，才變得如此美麗，鮮紅。真可謂是“血染的'風(fēng)采”。雨花石象征著烈士的鮮血，象征著愛國和革命的傳統(tǒng)。雨花石的晶瑩、透明也正是革命烈士的高貴品德和高尚情操的印證！
雨花石，南京的驕傲，我的至愛。
【寫作指導(dǎo)：如何引導(dǎo)學(xué)生寫好作文】
第一、引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物和身邊生活，學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，并進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，觀察后要寫觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時分析事物的好習(xí)慣。觀察是一種復(fù)雜的多側(cè)面活動，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基亦是把觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創(chuàng)造精神”，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的“支柱”。教師如果忽視觀察能力的培養(yǎng)，而一味地在語言形式上下功夫。離開社會生活，離開學(xué)生的思想感情，離開文章內(nèi)容，大搞孤立的、繁瑣的、機(jī)械的字、詞、句的訓(xùn)練，將會使學(xué)生陷于文字游戲之中不能自拔。其結(jié)果，與主觀愿望恰恰相反，語言能力難以提高，作文能力只能止步不前。
第二、指導(dǎo)閱讀——積累語言。為豐富學(xué)生的語言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦。（next88）向?qū)W生推薦課外書報目錄，激勵學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。對學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著。教給學(xué)生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。要指導(dǎo)從閱讀中積累材料、即指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，摘錄優(yōu)美的詞句，學(xué)習(xí)、吸收良好的寫作方法，必要時要求強(qiáng)記下來。這樣，學(xué)生作文有了取之不盡的材料這一堅實的材料基礎(chǔ)，加上創(chuàng)作的欲望，何愁學(xué)生不寫，沒內(nèi)容可寫？
第三、多用激勵語言。寫文章是一件苦差事，學(xué)生的每一篇作文都是他們心血的結(jié)晶，是他們努力的結(jié)果。要把積累的知識、信息變成自己的表達(dá)能力就必須多寫，因此，它沒有任何的秘訣。小學(xué)中高年級作文指導(dǎo)中我要求學(xué)生除每周寫觀察日記或讀書筆記外，還要寫一篇課外小作文，但是學(xué)習(xí)寫作有一個過程，不可能有立竿見影的效果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時間的艱苦練習(xí)之后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定與鼓勵，就會逐漸喪失信心，變得把每周的小作文練習(xí)當(dāng)成一種沉重的包袱。
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