抄寫古詩，同樣是一件有趣刺激的事情！
“耶”的一聲，響徹整個教室。看吧！相當一部分學生幾乎要從座位上一躍而起，他們有的緊握右拳，或是雙拳，那是發(fā)自內(nèi)心的一種釋放或傾訴！還有的居然是熱淚盈眶，一定是喜悅、激奮的淚水！
還有的`孩子，則是瞬間趴在桌子上，甚至個別有意無意地蹲坐在地板上，有的閉上了眼睛，有的雙手握拳，置于胸口�？梢钥闯觯麄兺瑯邮沁@樣地興奮，這樣地放肆、放縱！
我被這種場面深深感染了，同時，也陷入一陣思索，是不是孩子們已經(jīng)有太長的時間沒有這樣了，他們是多么需要這樣一個、多個發(fā)泄的機會��！
這是一次簡單的作業(yè)。周五放學布置作業(yè)，我安排抄寫七首古詩，都不是多么長，短短的四句或八句。
孩子們竊喜，又納悶，這次還是這么一點兒作業(yè)？我看出來孩子們的疑惑，笑著說：“的確就這么一點�！�
孩子們又一次放下心來。我接著又說：“不過，老師有一個要求，就是如果寫了錯字，或有漏字，來了全部重寫，記住，是七首詩全部重寫！”
“錯一個字全部重寫，那那……”這一次孩子們不樂意了。
“這樣吧！你們誰有意見或建議，下學后單獨到辦公室找我吧！”我知道這個要求也不為過，再則他們歸心似箭，應該是不會有人找我的。事實上也是如此。
周一一到校就收交作業(yè)，我逐本認真檢查，其實，目的就是一個——找錯字、別字或漏字。學生們應該是比較認真的，書寫作業(yè)質(zhì)量一夜間又提升了不少，準確率可謂頗高。
不過，問題還是暴露出來：平時書寫不規(guī)范的，丟胳膊少腿的，畫蛇添足的，張冠李戴的，自以為是的，等等，還是不少�！岸嗥缏�，今安在”中“歧”字左右部分各有千秋，“蕭關(guān)逢候騎”的“候”寫成了“侯”字，尤其是“紙上得來終覺淺”中的“覺”字，多數(shù)學生把“學字頭”習慣寫成了“黨字頭”，錯誤足足夠孩子們忙乎一陣了。
下學時，我抱著作業(yè)本，走進教室，明顯感覺不一般。不同的眼光在注視著我。
我必須“吊足” 學生的胃口。我環(huán)視周圍一遍，說到：“這一次，被我找到的問題，你是一定有問題，不過，你逮便宜了，中考錯一個字，你是知道代價的。沒有被我發(fā)現(xiàn)問題的，不等于你就沒有問題，只能夠說，你可能不幸運，你可能只能在考卷上被發(fā)現(xiàn)�！�
“好了，現(xiàn)在發(fā)作業(yè)本！”下面開始靜悄悄的，很快，就不安穩(wěn)了，沸騰了……
我看到孩子們多姿多彩的表現(xiàn)，心里頭有的是愜意與滿足，我知道，他們此時此刻與我的心情大致也是一樣的。
【抄寫古詩，同樣是一件有趣刺激的事情！】相關(guān)文章：
1.記一件有趣的事情